28蜗牛搬家 篇2

　　教学目标：

　　★随文识字，认识11 个字，会写一个字。

　　★指导有感情朗读。

　　教学重难点：

　　识字、有朗读。

　　教学过程：

　　一、 猜谜导入 。

　　1、同学们喜欢猜谜吗？（出示课件）猜猜它是谁？（出示课件：蜗牛同时贴带有蜗牛两个字的图片）

　　2、识记“蜗”

　　（1） 读一读。（指名读、齐读）读准字音。

　　（2） 说一说。“蜗”为什么是“虫”字旁？谁能给大家介绍一下蜗牛？（同学介绍）

　　3、引出课题，书空“搬”。

　　你们知道吗？小蜗牛还有一段不寻常的经历呢？— —它要搬家。（课件“搬家”）

　　（1） 师领读。

　　（2） 师范写，生书空。 这个字是什么结构？我们搬东西用什么搬？所以“搬”的部首是提手旁，怎样才能把它写漂亮？跟老师一起把这个字搬进田字格。（师范写，生书空）

　　4、质疑：

　　齐读课题三遍。读了课题，你想知道些什么？ 过渡：要想了解蜗牛的这段经历，想知道问题的答案，就快走进课文吧！

　　二、 检查预习情况。

　　师问：昨天老师留了朗读预习作业，同学们把课文读熟了吗？

　　1、说方法。

　　能不能告诉老师，您们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有时句子读不通怎么办？

　　2、自由读。

　　过渡：为了展示你的读书效果，把自己读得的一自然段，读给同学们听吧！

　　3、指名读。

　　4、 同学读得真好，不仅声音大，而且音读得也很准，老师为你们鼓掌！

　　过渡：刚才读课文时，课文中出现了许多小动物，都有谁？

　　三、识字。

　　1、指名答，师贴字。

　　“蜻蜓”“螳螂”“”“燕子”“喜鹊”。

　　2、自由读。

　　自己读一读这些动物儿的名字吧！

　　3、识字。

　　那个名字你感到很陌生，你想通过什么办法记住这些字？（指名答）。

　　4、记。

　　那就用你们喜欢的方法，记住他们吧！

　　5、齐读。

　　四、 学习课文，知道有感情读文。

　　1、合作读、演。

　　这些小动物都为蜗牛做了什么？他们都说了些什么？请同桌合作认领一、二种小动物读一读，演一演。

　　2、汇报。

　　你们认领的是哪种小动物？上台领，并自我介绍，台下同学打招呼。

　　（1）如：“蜻蜓”和“螳螂”

　　① 生读、演。

　　② 识字“甭”，换个说法，用“甭”说句话。

　　③ 识字“丘”，小山丘是什么样子？是画，组个词吧！

　　（2）……

　　五、总结。

　　这么多朋友帮蜗牛搬家，蜗牛的家搬了吗？老师期待下节课，同学们能拥有感情的读和精彩的演来诠释。