3笋芽儿 篇9

　　【设计意图】

　　“口语”与“阅读”齐飞 ，“表达”与“感悟”一色。在阅读教学中激发学生口语交际兴趣，在阅读教学中拓展学生口语交际空间，在阅读教学中改变学生口语交际方式，在阅读教学中，充分整合教学资源，创设交际情境，以“阅读促口语，口语带阅读”是提高学生口语交际能力的重要途径之一。阅读教学中，口语交际训练机会无时不存，无处不在，教师要充分把持，合理安排。《笋芽儿》一文，语言生动，富有生活情趣，文本给我们留下了好多创设交际情境的空白，正是进行学生口语交际能力训练的好教材。

　　【教学目标】

　　1、在课前充分预习的基础上，自主学习本课生字新词，感知课文内容。

　　2、创设情境，填补空白，引导朗读，提高学生的想象力和组织口语的能力。深入领会故事角色的个性以及对笋芽儿成长的帮助。

　　3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断锻炼自己，才能使自己健康成长。

　　【教学重点】在整体把握课文的前提下，能找出故事中各角色的言行句子。通过朗读加以理解、感受，使人物个性更为鲜明。通过想象、交际、补白，提高孩子们的口语能力。

　　【教学准备】多媒体课件

　　【教学流程】

　　课前板书课题

　　同学们喜欢长大吗？为什么？

　　是啊，谁不想长大呢？今天我们去看看和我们一样想快快长大的笋芽儿吧！齐读课题。

　　（非常可爱的、亲切的，笋芽儿是是那种小小的，还没长成的，引申“菜芽儿”、“豆芽儿”等。）

　　一、检查预习

　　老师相信昨天同学们认认真真预习了课文，对不对？读了几遍课文？读了这么多遍啊，那老师可要考考你们了。

　　谁能用一两句话来说一说故事的内容。（课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公、小草弟弟的鼓励下，不断锻炼，终于破土而出长成一株强壮的竹子。）

　　看得出同学们课前已经很认真，非常用心地读了课文了。到四年级了，我们是该学会课前认真预习课文，这样可以提高课堂上的学习效率。

　　二、品读角色

　　1、刚才同学们已经提到了：在笋芽儿成长的路上都有谁在关心、帮助着她。（春雨姑娘?? 雷公公?? 竹妈妈?? 小草弟弟?? 太阳公公）

　　现在让我们选择其中的一个人物，你们选择谁？

　　2、春雨姑娘是怎么关心、帮助笋芽儿的？从故事中找一找写春雨姑娘的句子，用笔画下来，然后放出声音，用心地读一读，读出味来。。

　　指名读有关句子。

　　a、沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲，低声呼唤沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”

　　多人指名读。

　　①你们看到过春雨弹奏乐曲吗？那是怎么样的呢？

　　（雨滴下来，声音滴答滴答的；雨滴在叶子上，圆圆的一颗一颗，很美丽；雨滴在稻叶上，滚下来的时候骨碌一下，很有趣。那叶子呢？叶子一上一下的跳动，好象在弹琴一样。）

　　师评：春雨姑娘弹奏的乐曲可真优美呀！她是怎样呼唤笋芽儿的呢？

　　指名读：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！

　　春雨姑娘在低声呼唤着笋芽儿呢。听！…….（指名读该句）（全班齐读本段）

　　闭上眼，想象一下春雨姑娘低声呼唤笋芽儿的样子；再想象一下笋芽儿的表情，读出韵味来。

　　（好美！很温柔，很安静，感觉真像在睡梦中美美地做着香甜的梦。）

　　b、“不能睡懒觉啦，孩子！快出来看看吧，地面上多美呀！”（课件出示）

　　春雨姑娘再次呼唤笋芽儿：用柔和、关心的语气；语速稍慢；声调稍低。

　　c、春雨姐姐笑了，用细细雨丝爱抚着她，滋润着她。

　　①理解“爱抚”（动作理解）、“滋润”（字面理解，查字典）；②从这句话你体会到了什么呢？

　　③师：是呀，细细的雨丝洒在身上，笋芽儿可舒服了，让我们一起来感受这种关爱吧！（生齐读）

　　竹妈妈、雷公公、小草弟弟、太阳公公又是怎么帮助、关心、鼓励笋芽儿的呢？就请同学们找出有关的段落、句子，读一读，体会体会，同桌两个同学可以互相交流交流。

　　△竹妈妈（一起出示竹妈妈的句子。）

　　a、竹妈妈一听，吓得脸色发黄，一个劲儿地摇头：“你的身体这么娇嫩，能到地面上去吗？寒风会把你吹坏的！”

　　从妈妈的表情、动作可以看出什么？谁愿意来当一回笋芽儿的妈妈，读一读。（加上“姆”和摇头的动作，再指名读）

　　b、竹妈妈见阻拦不住，忙给笋芽儿穿上了一件又一件的衣服，还不停地唠叨：“唉！千万别着凉。”（知道什么是唠叨吗？竹妈妈是怎么唠叨的？平时你感受到过唠叨吗？）

　　（是啊，妈妈怕我们从小受到伤害，所以才会捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。那是妈妈爱我们的一种方式！如果你觉得不太好，也可以婉转地向妈妈提出来。）

　　△雷公公（谁来读一读雷公公的句子）

　　轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿！

　　①理解“藏了好久的大鼓”？雷公公会怎么呼唤呢？（指名说）

　　②请男同学们用低沉的语气来读一读这段话吧！

　　△小草弟弟

　　小草向笋芽儿看了一眼，回答说：“我要趁着这美好的时光，快快长大！

　　①这小草的话，又对笋芽儿有什么帮助呢？② 该用怎样的语气来读小草的话呢？（坚强、不屈不挠的语气） （指名讲——指导读——齐读）

　　△ 太阳公公

　　太阳公公笑了，用和煦的阳光照耀着她，温暖着她。

　　①从这句话中你感受了什么呢？②谁可以用你的朗读来表达呢？（指名读——读得再暖和些——再指名读）师评：听得老师心里暖洋洋的，相信大家也一定有这样的感觉吧！

　　三、探究内因

　　1、同学们，笋芽儿是幸福的，在成长路上有那么多的亲人、朋友在关心、帮助她。有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该靠谁？（自己）笋芽儿也不例外，在成长过程中有过哪些变化呢？找出写笋芽儿的句子？（用波浪线画出来。并大声地读一读，感受感受。）

　　2、学生交流，师随机课件出示：谁愿意和大家一起来分享你们找到的句子呢？

　　△笋芽儿醒过来了。她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑洞洞的，便扭动着小小的身子，撒娇地说：“谁叫我呀？我还没睡醒呢！”

　　“谁是咱们班最会撒娇的同学？” “那读这句话肯定是你的拿手好戏了，请你来撒撒娇看。”（一生读）“撒娇是咱们女孩子的特长，让咱们的女孩子一起来撒撒娇！”女生读。师：“撒娇是一种幸福的、美好的感受，因为知道自己有人疼、有人爱，其实咱们这里的同学都是家里的心肝宝贝，都会撒娇的，让我们一起读读。

　　△笋芽儿听了春雨姑娘的话，便央求竹妈妈让她到地面上去。

　　如果我是竹妈妈，你是笋芽儿，你会怎样央求我呢？（只是请求，还不够，你想啊，在黑洞洞的地方呆那么久，现在可以出去了，会怎么求呀？再求一遍，看妈妈心软了吗？）（同桌两个同学互扮角色表演。）

　　△笋芽儿被吓住了，缩着身子，低着头，说：“那……我还是呆在这儿吧。”

　　①多人指名读。你读懂了什么？

　　学生说：“我读懂了笋芽儿很害怕，不敢到地面上去。”追问：“那么我们应该用怎样的语气来读她说的话呢？”有学生说：“应该用害怕的语气读。”于是我让几个学生做示范朗读。学生们把笋芽儿害怕的样子演绎得惟妙惟肖，特别是结结巴巴的语气读得特别好。

　　问：“好好的句子，为什么要加上省略号呢？如果把它去掉，行不行呢？”

　　请一生站起来把两种句子读一遍，学生听了之后，都说省略号不能去，去了之后不能把笋芽儿那种害怕的语气体现出来。

　　△笋芽儿再也沉不住气了。她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去……”

　　①从这里你看到了怎样的笋芽儿啊？（坚定）

　　②能用理由来说明吗？为什么用“钻”出地面，用“露”或“长”好不好？ 为什么？

　　△笋芽儿终于钻出地面来了。她睁开眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美丽！桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，好像永远也看不够似的。

　　①自由读。从这段话，你感受到了什么？（笋芽儿很惊讶，你怎么会有这样的感觉的，哪个词？。高兴，因为它原来在泥土里没有那么多的朋友很孤单，现在钻出地面看到了许多小伙伴。）

　　②笋芽儿钻出地面还看到哪些美丽的景物呢？（在本子上写写。写后交流。）

　　（1、迎春花从绿色的叶丛中探出黄黄的脑袋。2、桃花绽红了笑脸。3、黄莺在枝头高唱，溪水丁丁冬冬地为他伴奏。 4、小草舒展柔软的身子，换上一件绿色的春装。5、小青蛙醒了，伸了伸懒腰，瓜呱呱地叫起来……）

　　△笋芽儿听得心里暖烘烘的，对自己说：“我也要趁着这美好的时光，快快长大！”

　　当衣服裹着它，束缚着它时，笋芽儿急得边脱衣服边大叫：

　　△笋芽儿急得大叫：“我不怕冷，我要赶快长大！”

　　①师：这可真是勇敢的笋芽儿呀！②让我们一齐用朗读来赞美它吧！

　　△终于，笋芽儿脱下了一件件阻碍自己长大的衣服，长成了一株强壮的竹子。她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：“我长大啦！”

　　①从这句话中你感受到了什么？（自豪）笋芽儿为什么而自豪呢？

　　②笋芽儿终于长大了，威风地站在山冈上，它当然会自豪啊！你能用自己的朗读来表达笋芽儿的这种自豪吗？（同桌对读 ——指名读——齐读）

　　是呀，在雷公公重重的鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公，小草弟弟的支持、关心下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子，让我们再一次来感受它的自豪吧！引读：只见她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：“我长大啦！”

　　四、大家说说（课件出示三问）

　　1、你喜欢笋芽儿吗？为什么？

　　2、笋芽儿在成长过程中，得到了春雨姑娘、太阳公公、竹妈妈等人的帮助，如果你是笋芽儿，你能向他们说几句感谢的话吗？

　　3、你们在成长过程中，得到过哪些人的关心爱护？此刻你最想和他们说些什么？

　　（交流、评价，关注交际仪态、文明用语、招呼。）

　　五、自然结课

　　孩子们，课上到这儿，老师真心期望我们所有同学，都能像笋芽儿一样，在春雨姑娘的爱抚下，在太阳公公的怀抱里，茁壮成长，到有一天，站在属于自己的那个山冈上，自豪地喊一声：“我长大了。”