一,教学内容分析
这篇课文取材于北师大版小语第三册第13单元第二篇课文.珍妮是个活泼快乐的小姑娘,可是她把展览会上的展品当作自己的东西,这是不诚实的行为.她在用不诚实的手段"得到"的同时,也失去了更宝贵的东西——快乐,平静的心情,亲人和周围人的信任.当她把这件事告诉了妈妈,改正了错误,她又是一个活泼快乐的小姑娘了.勇于承认错误,是诚实的行为,诚实的人,才能生活得快乐.
二,学情分析
对于二年级的学生来说,正处于是非观念初步确立的时期,学生对于"拿"别人的东西,概念不是很明确,只是因为喜欢而已.对于已具有初步阅读和分析能力的学生来说这篇课文将对于在学生内心明确什么是诚实的行为产生深远的影响.
三,设计意图
这篇课文的教育意义很重要,因此在教学中努力在课文朗读和课文分析的过程中突出诚实带给人的快乐,使学生在学习中能充分体验到不诚实的痛苦心情,以及勇于认错带给自己的轻松和愉悦的心情.
四,教学目标
1,在熟读课文的基础上掌握人物的心理感受,引导学生有感情地朗读课文.
2,在理解课文的过程中,体验不诚实带来的痛苦,感受承认错误带给自己的快乐.
五,教学重点,难点
体验珍妮痛苦的心理感受.
六,教学过程
一,激趣导入
1,师:昨天的语文课上,我们已经熟读了《可爱的娃娃》这一课,那么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢 这节课我们来继续学习这篇课文.
(板书课题)
二,巩固朗读,深入理解
师:先请大家小声朗读课文,然后要请几位同学来读,看看同学们课文读得怎么样了.
生,自由练习读课文.
2,指名分段朗读课文.
师:谁愿意大胆地展示自己的朗读水平 (指5名学生分段读)朗读大赛的小评委们,准备好了吗 (准备好了!)
3,引导评价
师:哪位评委要发言
生:我给××同学提个意见,第二段里"瞧,她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美丽!"读的语气再强烈一点就更好了.
生:我想学一学这句话:珍妮不敢回家,她怕回家被妈妈发现就在大街上走啊,走啊.
生:有的同学朗读的声音再大点就好听了.
师小结:
看来,同学们把课文已经读得很好了,可是我发现会朗读还会思考的同学,才能真正读懂课文,所以,请同学们再默读一遍课文,想一想,你读懂了什么
生:默读课文
师:谁来说说你读懂了些什么
生:我知道珍妮拿了别人的东西特别害怕.
生:拿别人的东西是不好的行为…
生:别人的东西再好也不能偷偷拿走,拿了就是一个坏孩子……
生:把别人的东西还给人家才是好孩子.
师:你们是从哪里看出来的
生:珍妮是一个活泼快乐的孩子……可是她拿了娃娃就非常害怕了.(板书活泼快乐)
生:从课文的第四自然段里,我知道珍妮的心里特别害怕.
师:用课文里哪个词语来形容珍妮当时的心情
生:心惊肉跳.(板书心惊肉跳)
师:谁能用语言来读出这种感觉
生:自由练习.
师:指生读,评议.
师:珍妮为什么不快乐
生:拿了工艺馆的娃娃.
师:她怎能样才能活泼快乐
生:把娃娃还给工艺馆的伯伯.
(完善,板书)
师:如果你就是珍妮,你会对工艺馆的伯伯说些什么
生1:伯伯,我错了,把娃娃还给你.
生2:这个娃娃我真的很喜欢,但是我不应该偷偷拿走,我错了,请您原谅.
生3:请您原谅我,我再也不拿别人的东西了.
师:工艺馆的伯伯会说些什么
生1:你是个诚实的好孩子.
生2:你能承认错误,这个娃娃就送给你了.
师:还回了娃娃珍妮又活泼起来了,用什么样的语气来读第5段 大家一起来读.
生:齐读课文第5自然段.
四,拓展练习,
师:我知道每个人都希望自己是一个诚实快乐的好孩子,所以今天这节课,我带领大家进入"诚实隧道",让诚实带给我们快乐!(播放课件)
生:我拿了别人家的玩具……
生:我喜欢同学的一支铅笔,我……
师:小结.今天我又认识了这么多诚实可爱的孩子,我真为你们高兴,可是有一个小朋友遇到了点难题,你愿意帮助他吗 (愿意)
(出示课件)
师小结:老师希望大家都能和珍妮一样成为一个活泼快乐,可爱的娃娃.
五,课后作业(任选其一)
1,查找有关诚实的名言或诗句,读一读抄下来;
2,读一篇有关诚实的故事;
3,找个机会,向你曾犯过错误的人真诚道歉.
七,板书设计
可爱的娃娃
八,教学流程
《可爱的娃娃》第二课时
教学设计
激趣导入
引导熟练朗读
学生互相评议,巩固朗读技能
问题:你读懂了什么
默读课文,思考问题
汇报交流,深入理解课文,有感情朗读.
"诚实隧道"
完成练习
课后作业
拿 还
活泼可爱
心惊肉跳
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