邮票齿孔的故事·教案 篇2

　　教学目标

　　知识与技能:

　　1、认识13个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受创造的意义。

　　3、积累数量词，体会它的用法。

　　过程与方法： 引导学生自主读书，主动探究，学习多种识字方法，初步学习质疑的方法。

　　情感态度价值观： 激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

　　教学准备：

　　1、学生课前预习课文，提出自己不懂的问题。

　　2、教师制作课件，生词、生字。世界上的第一枚邮票及不同年代的各种邮票，让学生欣赏。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、解示揭题：

　　出示：世界上第一枚邮票和现在的邮票，学生对比，找出不同的地方。

　　同学们，你们看，这是英国发行的第一枚邮票，它叫黑便士。这是我们现在流行的邮票，大家看，这两种邮票有什么不同呢？???? 板书：? 邮票齿孔的故事

　　二、检查预习：

　　1、出示生词：

　　一枚?? 伦敦?? 裁开?? 齿孔

　　撕开?? 邮政?? 研究?? 仍然

　　小刀?? 方便?? 喝酒

　　a 指读? 领读? 齐读?? 开火车读

　　b 指哪个读哪个

　　2、出示生字：

　　怎么记住这些字呢？生说办法，给予表扬。

　　3、生字掌握得不错，课文读得怎样？找四名同学读课文。

　　三、学习课文，合作感悟。

　　1、默读课文，带齿孔的邮票是谁发明的？是怎么发明的？

　　2、全班交流。

　　a? 英国的发明家阿切尔发明了带有齿孔的邮票。

　　他是怎么发明的呢？你从哪个自然段看出来的？

　　出示第四自然段：

　　“吸引”什么意思？

　　b　多媒体出示课文插图，引导学生观察图中两个主要人物的动作、神情，理解“吸引”一词。

　　看图，那个人在干什么？

　　c? 阿切尔为什么被那个人的举动吸引了？

　　从第一自然段来理解。

　　那个时候的邮票没有齿孔，许多没邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。这个人的动作与众不同。他是怎么做的？

　　d? 出示第三自然段。

　　e? 那个人没带小刀，向阿切尔借，阿切尔也没有，于是，那个人就想出了这个办法。

　　在这个人的启发下，阿切尔开始了研究工作，很快找出了邮票打孔机。英国邮政部门立即采用了这种机器。直至现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。

　　“立即”还可以换成哪个词？为什么这么快就采用了这种机器？

　　“仍然”怎么理解？(和过去一样)说明了什么？

　　f? 设置问题情境，引导学生思考。

　　带齿孔的邮票用起来这么方便，我们应该感谢谁？

　　对，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，说明了任何的发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。

　　只要做生活的有心人，留意身边的事，养成观察、分析、动手的习惯，就一定会有所创新。我们在座的每个人都有发明创造的机会。

　　四、拓展思维，动脑实践。

　　师举生活中的实际例子，启发学生思维。

　　卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

　　五、说说自己收集的邮票上有什么？

　　欣赏邮票：

　　邮票的内容非常丰富，所以也被称为“微型百科全书”。

　　板书设计：

　　14、邮票齿孔的故事　

　　别针　　 刺小孔????? 留心观察

　　发明　?? 打孔机????? 乐于发现