《我要的是葫芦》教学建议 篇6

　　一、复习旧知，重温成语。

　　全体背诵《识字4》。

　　二、趣猜谜语，导入新课。

　　说我是丝瓜，我比它圆。说我是梨子，我比它大。我中间小两头大，年幼时我可以做成美味，年老时可以做成工艺品，还可以吹出美妙的乐曲，猜猜我是谁？（葫芦）

　　出示一张葫芦图 。

　　师：我们和它打个招呼。

　　生： hú? lú?? 师：它不高兴了，你们把它的名字叫错了（连起来读hú? lu）

　　葫? 芦

　　生再读词（葫芦）

　　师板书课题，生书空

　　读课题《我要的是葫芦》

　　师：小声再读课题，你想到什么问题吗？

　　生1：谁要葫芦？

　　生2：葫芦长得怎样，结果呢？

　　三、初读课文，扫清字词。

　　师：答案就在文中，请自读课文。要求：找出生字，新词多读几遍。

　　检查自读情况

　　1、? 师出示生字卡片生读生字，每个读两遍，再读卡片后的词语。

　　哇(wa)（指导读“好哇”）?? 盯(ding)? 着(zhe)（“着”读轻点） 邻居(ju)（“居”读轻声）

　　师：摘掉拼音帽子会读吗？生读字

　　2、小老师来提醒：

　　生1：我要提醒大家“盯，藤”要读后鼻音，“邻”是前鼻音

　　生2：“哇”读轻声，

　　3、开火车（小小火车快快开，一开开到我这来！）（请修理师来帮忙。）???

　　四、图文结合，感知课文

　　出示图1

　　1、师：来到葫芦园，你看到什么？??????????

　　生1：我看到一个人在看葫芦。

　　生2：我看到葫芦藤上长满了叶子和小葫芦。???????? （好，说了一句完整的话）

　　2、师：老师特别想把第一自然段送给你们：

　　师范读，你们想不想读，边读边把自己喜欢的句子画出来并多读几遍。

　　3、指名读自己喜欢的句子。

　　生：细长的葫芦藤上。。。。。。 多么可爱的葫芦哇？（学生情不自禁发出掌声）

　　师：老师从你的朗读声中感受到你喜欢。。。。。。

　　4、指导全班学生读这句。

　　指导读“多么可爱的葫芦哇！”???? （读书要读标点）

　　5、师：葫芦生得怎样

　　板书：?? 叶子（长满）?? 葫芦(可爱)

　　6师：谁最喜欢小葫芦？（种葫芦的人）哪句话可以看出？

　　那个人每天都要去看几次？会对葫芦说什么呢？

　　指导学生想象说话。

　　再读第1自然段

　　出示图2

　　1、师：这么可爱的小葫芦却一个个掉了，你们的心情怎样？（难过，伤心）

　　带着这种心情读第四自然段。

　　2、这么可爱的小葫芦怎么落了？（请带着问题默读二、三自然段）

　　指名读种葫芦的人仍然喜欢小葫芦的句子。

　　指导学生画出第二自然段种葫芦人说的话。

　　指名读，生评议。

　　“自言自语”是指自己对自己说，声音小。

　　3、全班练读

　　4、男女生竞赛读“我的小葫芦，快长啊。。。。。。。呢？”

　　5、邻居看不下去来劝他，谁来当当这位邻居。

　　指名读邻居说的话，生评。

　　读出了邻居的焦急，劝告“不要光看”。“光”可以用什么词来代替？（只）

　　全体再读???? （ 师：真是一群热心的邻居。）

　　6、师：这位种葫芦人是怎样回答呢？

　　比较句子，指导朗读。

　　叶子上的虫还用治？

　　叶子上的虫不用治。

　　7、师：有几个虫子怕什么！（怕不怕呢？）

　　生：怕，因为蚜虫。。。。。。。

　　指导比较朗读?? 有几个虫子怕什么！

　　有几个虫子不可怕。

　　五、深入课文，揭示寓意。

　　老师还是不明白，葫芦为什么会掉呀！生：。。。。。。

　　我可是个糊涂的种葫芦人，谁再来劝劝我。生：。。。。。。

　　六、认真观察，指导写字。

　　1、读要写的字。

　　2、指导书写“慢”

　　请同学们认真观察，要注意什么？“四”里面是两竖。

　　师示范，生书空。

　　2、? 指导书写“怪”

　　记忆字形：右边是齐天大圣的“圣”

　　3、? 指导组词。

　　“快慢”（是一组反义词）?? 怪石，怪物，奇形怪状（送给大家一个成语）

　　七、拓展训练，续编故事。

　　第二年春天，种葫芦人又开始种葫芦，请你们展开想象的翅膀续编故事。

　　板书设计：

　　叶子（长满）——??? 葫芦（可爱）

　　｜??????????????????? ｜?

　　长虫?? ——????????? 落了