大班绘本教案9

　　设计意图：

　　《嘘！保密》是中班绘本教材，故事以守住一个秘密为起点，点燃孩子的阅读热情。在绘本情景中孩子发现原来王冠就在国王的头上，却不能说出来，眼看国王不停地寻找，却还要把答案藏在心里这对年幼的孩子来说真是纠结，但就是以“守住秘密”为切入点开始了孩子最初的自我控制的培养。在绘本情景中，我根据中班孩子的年龄特点，以“探秘与保密”为活动体验内容。创设了“猜密―保密”游戏体验、“探密―保密”阅读感受、“推测―想象”故事结尾等教学情境，支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。围绕这一设计思路，我通过多种教学手段让孩子感知绘本故事内容，理解“保密”的含义。在观察、猜想、操作、讲述的过程中学习绘本语言方位的表述。在绘本情景氛围中体验阅读活动的乐趣。

　　活动目标：

　　1、感知绘本故事内容，理解“保密”的含义。

　　2、在游戏、观察、猜想、讲述的过程中学习用“在谁的什么地方”的句式准确表述方位。

　　3、体验阅读活动的快乐，激发阅读兴趣。

　　教学重点：

　　掌握绘本方位句式的表述

　　教学难点：

　　遵守规则，保守秘密

　　活动准备：

　　1、教具准备：绘本ppt、黑板、动物贴图、背景音乐。

　　2、学具准备：操作材料每小组一份：绘本人手一份、绘本动物卡图、王冠贴纸。活动过程：

　　一、游戏导入，激发兴趣（引出保密话题，参与保密体验）

　　1、讲述游戏名称《嘘！保密》，你知道保密是什么意思？你会保密吗？

　　2、游戏体验，保守秘密。

　　玩法：

　　①一名幼儿背对同学蒙住眼睛，倒数5秒。

　　②5秒内，老师提供大象图卡标注猜测方位。

　　③5秒后，该幼儿猜测方位，其他幼儿要保守秘密。

　　二、小组操作，表述方位（通过猜一猜、贴一贴、说一说，感知体验绘本方位表述的语言）

　　1、在绘本情景中营造寻找王冠的紧迫氛围。（激发孩子的探秘兴趣）

　　代表国王身份的王冠不见了，到底是谁把它给藏起来了？

　　2、小组讨论，分享交流。（推测，猜想王冠的下落，大胆表达猜测的方位。为学习绘本语言做好铺垫）

　　①调皮的动物可能把王冠藏在身体的哪个部位呢？请你来猜猜看！

　　②分小组动手贴一贴王冠所藏的方位，相互交流说一说方位。

　　③小组展示，说方位。（引导孩子用“可能在什么动物的什么方位”的句式表述方位）

　　3、出示国王寻找王冠的图片，请你来说一说国王在什么动物的什么方位找王冠？和你猜的一样吗？

　　三、翻阅图书，自主阅读（老师以“探密―保密”为激趣点，引导孩子感受图书的作用，体

　　会通过阅读获取信息的乐趣）

　　1、再次在绘本情景中渲染寻找王冠的探秘氛围，激发孩子自主阅读的兴趣。

　　国王的王冠到底在哪儿呢？我们一起看书找一找，找到王冠记得“嘘！要保密！”

　　2、在自主阅读的过程中

　　①关注幼儿的观察能力――何时发现王冠就在国王的头上（给出大拇指表示鼓励）②关注幼儿自我控制的能力――发现王冠后能否保守秘密（做“嘘”的动作示意保密）

　　3、回忆故事，巩固绘本语言

　　你们看完了绘本故事，相信你们都在书里发现了秘密，知道王冠在哪儿吧？嘘！先保密让我来猜猜！

　　老师问――是在绿大象的下面吗？

　　孩子提示――它不在绿大象的下面。

　　四、完整欣赏，感受绘本寻密、保密的阅读乐趣

　　1、我们都发现了王冠的秘密，可是着急的国王到底有没有找到自己的王冠呢？我们一起

　　来完整欣赏绘本吧！

　　2、在背景音乐中欣赏绘本

　　五、课后延伸：交流故事结尾

　　1、最后，国王能发现头顶上的王冠吗？

　　2、国王用什么办法能发现头顶上的王冠呢？

　　小结：这本书里还藏着很多秘密，我们回去再一起找找吧！