7. 因此，教学是课程实施的过程，而课程是教学的内容。8. 教学和课程相互依存，缺一不可，共同构成了教育的重要组成部分。
语文教学内容既包括教师在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的重构一一处理、加工、改编乃至增删、更换;既包括对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容的创生。“教学内容是在教学过程中创造的”，它逻辑地蕴含着教师参与课程研制、用教材教、教学为学生服务等理念。 ...
幼儿园课程相对学校课程，有许多自身的特点，其最大的差别在于教育对象的差异。幼儿园课程的对象是3—6岁左右的幼儿，幼儿的学习依赖于其身心发展。因此幼儿园课程应该充分考虑到幼儿的年龄特点和发展水平，更多采用适合于幼儿的活动形式。活动取向的幼儿园课程是一种适合于幼儿学习特点和发展水平的课程，幼儿...
也就是说，课程是指学校的意图，教学是指学校的实践；课程是为有目的的学习而设计的内容；教学则是达到教育目的的手段。相应地，课程理论主要探讨教育的目标和内容；教学理论主要关注达到这些目标的手段。研究对象不同说明研究内容不尽相同，而概念是理论生命的细胞与构筑理论的平台，概念不同，理论肯定不同...
不是。课程内容是一门课程的总体，如果把一门课程比喻成一座大山的话，教学内容有可能是山的一侧，也许是山顶，也许仅仅是山脚下的那一汪清泉。教学内容除了看课程之外，还有一个很重要的内容：就是看授课的对象，具体怎么展开，展开多少合适，怎么带他达到他所需要的高度，这个就很需要老师结合教授对象的...
课程标准与教学大纲内容上的区别如下：1对其课程目标的确立层面，教学大纲关心的是同学们在知识技能上的要求，而新的课程标准给出了专业知识技能、过程与方法、情感价值观与价值观念三位一体的教学目标。2对其课程管理层面：课程标准关注的是教学目标、课堂教学改革的核心理念和课题设计构思；而教学大纲明确了...
课程内容指的是课程中所包含的所有知识点和技能，比如在数学课程中，它涵盖了课本中的所有概念、公式、定理以及相关的习题。教学内容则是教师在课堂上实际传授给学生的知识和技能，这些内容通常与教育目标紧密相连，旨在帮助学生实现认知、情感和技能上的发展。课程内容广泛而全面，它不仅包括了教材中明确指出...
1、课程论和教学论有不同的研究领域，课程是指学习内容或者教材，教学则关注内容传递的过程与方法；2、课程是学习的结果，而教学是实现或者达到目标的手段；3、课程只涉及教学内容，是教学的一个组成部分，课程是一个大的概念，它的内涵和外延都比教学大；4、课程与教学是各自的系统，但是它们又相互...
课程是教学内容的基础，但教材只是其中的一个载体，教学内容的特性超越了教材本身的界限。教材中的内容包括事实、概念、原理和内在联系。事实是历史事件或实验结果，如地理分布和生物解剖信息；概念是对事实的理性抽象，如数学公式和物理定律；原理是已被证实的理论，是学科价值的核心；内在联系则是这些元素...
1.课程标准着眼于未来国民素质,教学大纲着眼于内容规定.课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述,是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标,它具有法定的性质.教学大纲则关注教学重点,难点,时间分配等具体内容.2.课程标准关注学生学习的过程,方法以及情感态度与价值观,教学大纲只...
