小学英语万能说课稿模版中英结合样稿

小学英语万能说课稿模版（中英结合）

Howmany

【此篇说课稿是老师面试英语专业知识中说课一个优异模版，英语这一门学科专

业知识，对于学生爱好把握是个难点，适适用于老师资格，机关老师，普岗老师，昆

明老师，特岗老师面试考试说课】

Goodmorning ,ladies and gentlemen !I’m so honored to stand here that I

hopeall of you can support me !各位老师、评委大家好!今天很荣幸能站在这里，借此

平台。我结合卫星资源教学在小学阶段在小学三年级英语教学中应用和大家一起分享我

说课。

一、说教材

我说课内容人教版三年级下册Unit3 How many? 第二课时。本课是功效型交际训

练课关键是让学生掌握和利用问询多少句型：Howmany…… can you see? I can see …和

单词：eleventwelve thirteen frteen fifteen.依据小学英语课程标准，我将本课教

学目标设计以下：

(一)语言知识目标

1.使学生掌握问询多少句型。而且能在活动中灵活利用。

Howmany …can you see ?

Ican see….

2.学习认读单词：eleventwelve thirteen fourteen fifteen.

(二)语言技能目标

1.使学生能够依据指令做动作。

2.依据图片、实物和情境说出单词和句子。

3.在图文或场景下进行简单英语交流和演出。

(三)情感态度目标
经过本课学习使学生有爱好听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模拟。

(四)化意识目标
能够合适使用英语中问询多少句型，了解英语国家中问询多少方法。

(五)说关键
本课关键是让学生掌握三会单词：eleventwelve thirteen fourteen fifteen 和句型：Howmany …can you see?I can see ….

(六)说难点
本课难点是读准名词复数读音。

具我关键经过感知新教材---设置---灵活利用着三个关键步骤来突破教材重难点。

体表现在课堂程序中。

二、说教法
在教学中我关键利用就演示教学法和充足利用卫星资源及光盘教学法。利用实物、图片等给学生。

一个直观形象，再加上远程资源和光盘动画效果。充足开发了学生智力，提升学生对于学习英语爱好。

三、说学法
1.模拟教学法---让学生跟着电视老师模拟。这关键是利用了小学生模拟能力强特点。

2.小组活动学习发---把全班分成小组，学生相互交流、切磋、共同完成学习任务。在合作中感受学习英语乐趣及交流意义。

3.情景教学法---设置多种不一样情景，是教学活动带有浓厚情感色彩，激发了学生想说愿望。

4.游戏法和激励法

课堂评价关键一激励法为主，同时经过游戏进行操演和赠予小礼品方法。是学生乐

于参与，渴望成功心理得到满足。

四、说课堂程序
整个教学程序我采取了听,说,玩演,唱一系列教学活动.具体设计为热身---新知---趣味操演---巩固练习.

Step1、课前热身
1.利用光盘播放Let`ssay 部分歌谣，并要求学生试着跟唱。这么课堂气氛充足调动起来。

2.利用远程资源播放Let`ssay 部分报电话号码动画,让学生复习从1到10数字。

Step2、新知导入
1.老师播放Let`slearn 部分内容，让学生感知新知。然后老师带着满脸迷惑问：Howmany numbers can you see?Do you know ?自答：Ican see15.这么一来Howmany …can you see ?这一句式就会在情景中被输入。

2.老师在动画世上点击要学新单词让学生模拟。板书三会单词并进行教学。

3.自己准备图片，老师发出指令。Eg:Kite,学生即指出自己图上风筝并说：Ican see … kites。老师反复说：Ican see … kites。这个游戏能够让学生掌握英语中名词复数读音。

Step3、趣味操演
我设置以下方法进依据小学英语标准基础理念中采取多个路径，提倡体验和参与。

行操演：
1.练一练：利用远程资源播放一张图片，是由数字连起来动物形状。要求学生听音按次序把所听到用线连起来，后看看是一只什么动物。这游戏不仅让学生复习到数字、提升了听力，且激发了学生动手能力。

2.做一做：把全班分成5个小组，老师发出指令。要求学生站队报数，从1到15。

经过感知、体验、实践、参与合作方法发挥了以生为主体教学标准
3.在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为二十一世纪栋梁。经过设计“幸运数字”这一步骤让学生了解西方人眼中幸运数字是

哪些。

Step4巩固练习
1.作出一个chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
这部分关键是让学声巩固名词复数读音。

2.利用光盘把教学关键播放一边让学生对已学知识进行回顾一遍，起到了巩固作用。

五、总结并部署任务
1.老师和学生一起总结所学单词及句型。并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现心理充足得到发挥，增强学习英语信心和爱好。

让学生在轻松愉快气氛下2.利用远程资源播放Tenlittle candles dance 歌曲。

结束新课。以上便是我说课，谢谢大家!

Lesson12: Hot Dogs and Donuts

一、说教材
（一）教材地位
本课是三年级下册第二单元第四课。本单元关键介绍了多个西式快餐名称，在前面

所学基础上，继续扩大词汇量，学会新单词hotdog 和donut,并操作练习句型Thankyou 和You’rewelcome 礼貌对话。再将单词放入旋律动听歌曲中进行巩固练习。

（二）教学目标
1.知识目标：
（1）能正确说、认读和口头利用下列单词：Donut、hotdog。

（2）能了解和利用句型：You’rewelcome 。

（3）学唱歌曲：DoYou Know the Donut Man ?

2.能力目标:
（1）在自主学习成功体验中，深入提升学生学习英语爱好和主动性，提升学生用英语交际能力。

（2）学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养学生初步利用英语能力，培养学生听、说、唱、玩、演能力。

3.情感目标：
（1）让学生在感受英语学习内容美、形式美同时，养成良好学习习惯，做到互助互爱，培养其相互合作精神。

（2）了解西方文化和习惯，树立乐观向上学习态度，进行德育渗透，培养讲文明懂礼貌言谈举止。

（三）教学重难点
1.能熟练掌握新单词donut,hot dog 。

2.能用关键句型Youare welcome.在情境中自由交流。

（四）教具准备
单词卡片、实物、多媒体课件。

二、说教法和学法
在教法设想和学法指导上，坚持以会话为关键，以单词为基础，以任务型活动安排本课教学。经过实物教学和多媒体课件演示，巧妙设计情境，利用直观法，情景法，交际法等教学方法，帮助学生在视、听、说、读、写、唱、玩、演等饶有爱好活动中，自

主地，愉快地学习英语，发展能力，维持爱好。努力争取做到：“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有爱好，结束藏意趣。”

1.以“学生为主体，老师为指导”为关键教学思想。经过实物，多媒体课件创设真实情境，形成语言气氛，在具体情境中学习新单词、新句型，使整个教学源于生活，用于生活，使学生学得有趣，学有用，从而体验成功。

2.直观演示法，在课堂上现场介绍学生喜爱西餐，并进行合适单词操演。可视可闻又充满吸引力，是学生喜闻乐见方法。

3.交际法
并在真实情景中巩固利创设多个能够说Thankyou 情景，学生自由发挥创编对话，
用了日常交际用语You’rewelcome .在师生，生生，及小组对活等活动中深入让学生体验了对生活活泼语言实践。

三、教学过程
（一）以旧引新，形成气氛
1. Greeting
What’s 2. Review (播放课件展示圣诞树上多种食品，找学生饰演圣诞老人，问：yourfavourite
food?让每个学生用Ilike……回复爱吃食物，从复习了西方食物和中国食物，快速将学生带入语言气氛中。)
（二）学习新单词，词句结合
1. 播放课件介绍donut/hotdog 利用歌谣操演。

2.播放课件展示单词书写格式。

3.Practice：上面同学戴食物图片头饰，下面说爱吃单词，上面同学举手。

翻读单词，说错再说多个水果或饮料单词。

（三）对话练习，学会使用You’rewelcome
经过借东西归还，得到帮助等情景，练习使用You’rewelcome .在情景中检验了解利用情况。

（四）学唱歌曲，巩固所学

小学生活泼好动，喜爱动听歌曲，将单词融入其中进行巩固，效果应是较为理想，

会唱后再进行歌词创编比赛，深入激发了英语学习爱好。

（五）游戏活动和竞赛

（六）课上练习和部署家庭作业

Unit4 Things we can do

一、说教材

我说课内容是牛津英语2BUnit 4 In the park 中Let’stalk 和Let’slearn 内容，

我将教材中这两部分和动作相关单词skip,swing, climb, fly 和句型Whatcan you/he

do?I/He can … 进行整和，使学生在句型中说单词，在交际中练句型，并在教材基础

上拓展了一篇阅读文章，让学生在课堂上进行听、说、玩、做、读多项趣味练习，激发

学生学习英语爱好和愿望。

结合二期课改精神和教材总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计以下：

（一）语言知识目标

1.掌握基础单词：skip,swing, climb, fly

2.句型：

① Whatcan you/he do?

② I/Hecan …

（二）语言技能目标

①使学生能够依据自己喜好做动作说动作。

②使学生利用句型问询她人行为能力并回复。

（三）情感态度目标
经过本课学习使学生加深运动有助身体健康观念：Sportscan make us healthy. Sports can make us strong.

结合教学目标要求，我把本课重难点设置为
What can he do? He can …
我关键经过感知新教材——设置——灵活利用这三个关键步骤来突破教材重难点。

二、说学生
之所以将两页内容放在一起是因为学生们在二年级第一本课面正确是二年级学生，
学期中已经学过Ilike to do.句型，而且也已经掌握了一部分相关动作单词，于是我认为单纯教授Whatcan…do?句型，或单纯教授动作单词有些过于简单，对学生来说会有吃不饱感觉，于是我针对学生实际情况，将这两部分内容整合在了一起，学生也完全能够吸收。低年级孩子有着活泼好动特点，需要不时变换活动形式来集中她们注意力， ：歌曲，鼠于是我分别在新授前，新授过程中和新授后巩固中设计了多个操演形式，如
来宝，变换声调等，小组活动等，来吸引并集中她们注意力。

三、说教法和学法
（一)练习法
学生对于新授单词和句型需要更多时间来操演，把大多课堂时间留给学生，在教授新词时我大多用了这个方法，如climb一词，我用ladder,tree, net, wall 等物体改变来操演这一单词，并使用Whatcan you do? I can…问答链让每一位学生全部得到了练习。使学生在多信息，高密度，快节奏灵活操演中拓宽了学习思索方向建造了知能转化桥梁。

(二)小组活动学习法
在问答游戏和阅读中，我采取了这一方法，多个人一组可相互交流也可自由选择， 而培养在互动中相互启发产生思维碰撞。同时注意确保每个学生全部有机会参与学习，学生和伙伴合作意识和策略，提升人际交往能力。学生也在和合作交织中了本

身学习，变得自信，自强。

(三)交际法
语言学习总而言之是为了利用，我在课中设计了一个Doasurvey，经过调查学生家庭组员能力，激发学生情感，使学生以最好情绪、状态、主动投入主动参与，取得主动发展，经过角色效应，强化主体意识。

(四)激励法
课堂评价关键以激励性评价为主，课上我合适使用激励性评语和让学生渴望成功心理得到满足，这也是激励学生主动投身英语学习一个最简单而有效方法。

四、说课堂程序
整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操演——巩固练习。

Step1、课前热身
1.采取问答方法Whatdo you like to do? I like to …句型，帮助学生回想和巩固已经学过相关动词run,sing，play等等。

英语歌曲是提升学生英语学习爱好和学习效率有效方法之一，活泼歌2.演唱歌曲，
曲既能感染学生，调动学生情绪，歌词中动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。

Step2、新知导入
绳子是学生上体育课跳绳时常常见，我从绳子入手，先顺理成章得教授skip一词，学生起先看到并不认为尤其新鲜;接着我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上面，学生立马发觉绳子已经变成了一个秋千，大家爱好一下子上来了，我趁热打铁告诉学生It’sa swing. 和swingon the swing.将swing动词意义灌输了下去，并把它名词意义也拓展给了学生。接着在魔术音乐配合下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发觉swing已经变成了ladder，同时引出动词climb.最终，一样在音乐配合下，我又使绳子成为了一个能够翱翔风筝，引出了fly，取得了很好效果。

我依据skip,swing, climb, fly 多个单词共同特点，利用一根magicrope 将这些新授单词串联了起来。既自然过渡了新授内容，又使学生学习起来含有趣味性。另外，

我在教授skip时以声调改变，教swing时以动作改变，教climb时以物体改变，教fly

时以动画形式并配以问答链来丰富学生对新词操演，避免单调和乏味。

Step3、趣味活动

1.做做操：教授完单词后，我依据动词和rope联络，编了一首儿歌，分别有词组：

skipa rope, swing on the swing, climb the ladder 和flya kite. 读完以后，让

学生配上动作来说说做做，让学生体验运动乐趣，又和本课专题相呼应。另外，还为最

终阅读短文做了铺垫。

2.问答游戏：Goofy是一个热爱运动卡通人物，在观看Goofy动画时，我设计让二

分之一学生观看动画，另二分之一学生背对动画，在放映结束后未看动画学生问看学生

Whatcan Goofy do?得到Hecan …回复后，再由得到回复学生往返复我问题。让每个

学生全部带有任务，集中她们注意力。

3.猜一猜:请一位学生背对屏幕，其它学生依据屏幕上人物提供线索，让她来猜一

猜她是谁。

Step4、巩固补充

1.Reading: 我将新授单词、儿歌中词组及新授句型融合在阅读文章中，并把全般

同学分成8个小组，让学生们以小组为单位朗诵短文，组内同学能够相互学习和教导，

能力很好学生来帮助能力较差学生来了解短文内容，使学生在合作中感受学习爱好和交

流意义。

2.Do a survey: 在文章末尾，我设计了一个调查，问询学生家庭组员能力,利用句

型：Whatcan you do? What can your father do? What can your mother do?使学生

将学习句型用到实际交际中去。

五、说多媒体利用

我认为在本节课上，多媒体和学科教学整合亮点关键有以下几点：

1.在单词新授部分，我教学设计完全就是围绕一根绳子来完成，我告诉学生这是一

根神奇绳子，能够变换形状。然后经过对绳子摆动做出秋千，绳梯，风筝来引出各个单

词。不过简单摆动看起来比较直白，为了烘托出“神奇”两字效果，我就配了一段背景

音乐，在powerpoint中先截取了“风铃”声音，然后在卡通cd中截取了一句“It’s

magic.”英语，将这两段声音合在一起，达成了需要效果。

2.在新授完词汇进行巩固时，我编了一段儿歌，skip，skip，skipa rope.在编儿

歌时候我只是把全方面单词和词组组合在一起，并没有想到节奏，不过在粘贴完我自己

朗诵一遍时，发觉这些单词和词组读起来尤其有节奏感，于是我尝试找了一段《兔子舞》

音乐，配上儿歌，这么读起来现有节奏感，又有趣味性，增加了学生学习爱好。而且我

想这么节奏不仅用于公开课，其实在平时家常课上操作起来也是很实用。能够使自己平

时课堂增加部分色彩。

3.电影导入，为了教授第三人称问答句型，老师需要引出一个“第三人称”。这个

时候就很需要一个活泼学生喜爱人物出现。我选择了卡通人物高飞，并剪取了一段高飞

在运动场上录象，其中包含高飞一系列动作组合，使学生在欣赏影片同时巩固单词，并

为接下来句型操演做好了铺垫。

以上是我认为多媒体在我课堂上起到关键作用到几点，其它部分小细节也表现了多

媒体利用优点，如多媒体歌曲演唱，使学生不仅有了听觉感受，更有了视觉享受;出示

单词时加上图片或动画注解，让学生愈加正确领会单词意义;在教室里不含有运动条件

情况下，利用体育课时给学生拍照片，立即能够在课堂上起到了作用。

Youhave two eyes

一、教学理念

本节课，在《英语课程标准》指导下，结合一级目标设计了丰富教学内容，采取了

多元化教学手段，拓展了学生学习和利用英语渠道，帮助学生们真实感受生活和体验生

活，经过视觉和听觉激发她们求知欲，而且激励她们大胆使用英语进行沟通和交流，经

过感知、体验、实践、参与和合作，发展了学生语言思维能力。

让孩子们自主学英语、愉快说英语、寓教于乐、轻松实践。在教学过程中,重视学

生心理改变,努力营造轻松、愉快学习气氛.帮助学生克服担心心理,并立即给学生肯定

和激励,让其树立自信心.促进学生健康人格发展,达成人文教育和素质教育双重目标。

二、教材及学生分析

本节课教学内容是EEC教材2ALesson 3 《Youhave two eyes》第一课时新讲课。

是在学生掌握了一定五官名称基础上，学习怎样表示我有两只眼睛，两只耳朵，一只鼻

子：Ihave two eyes. I have two ears. I have a nose.和第二人称转化表示：Youhave...

本节课教育对象是小学二年级学生，她们天真活泼，调皮好动，好奇心强，喜爱而且擅

于模拟，对英语有着浓厚学习爱好，而且这种爱好能够成为她们主动学习英语动力。怎

样不停激发学生主动学习情感?这就需要我们经过巧妙教学设计来完成。本节书本着以

教材为基础，结合我校校本课程，拓展开发愈加贴近生活语言,经过教学使学生学会怎

样用英语表示拥有某物，同时还能在生活中实际利用。备课时我从学生需求、喜好出发,

设计了丰富多彩教学步骤，使学生在愉快学习和实践活动中完成既定学习任务，逐步掌握英语知识和技能;同时丰富了学生生活经历、开发她们英语语言思维能力、发展个性及人文素养。

三、预设目标
(一)知识目标
1.感知、识别五官名称,熟悉其英语表示方法.

2.熟练掌握基础句型，并能够进行实际利用.

3.经过人称转换，能简单了解相关扩展知识.

(二)能力目标
本节课经过小组合作、师生互动、游戏操演，情境演出等形式,让学生完成听、说、玩、演技能训练.使学生能够灵活利用本课对话、培养学生实践、创新和自主探究学习态度,并提升学生语言实际利用能力.

（三）德育目标
本课经过对五官名称学习,引导学生珍惜自己身体器官，注意用眼卫生，保护视力。

（四）情感目标
在教学过程中,重视学生心理改变，关注学生情感改变，努力营造轻松、愉快学习气氛.帮助学生克服担心心理,并利用科学评价方法立即给学生肯定和激励,发展不一样 让其树立自信心。经过合作学习,培养其合作精神,促进学生健康人程度学生语言能力，
格发展,达成人文教育和素质教育双重目标。

四、关键、难点及突破
本课关键：五官名称及Ihave.../ You have...句型了解—表示—使用。

本课难点：Ihave 和Youhave 人称转换;mouth发音;数字加复数表示形式。

在处理重、难点上我采取了以旧代新、分散突破方法，在复习部分将面部器官用镂 让孩子快速反应露出器官并表示，以这种小游戏形式反馈学生对旧知掌握空白纸挡住，
情况;同时引出新知。利用人物图示伴随语言训练，帮助学生加强了解、区分使用;借助

自然拼读法降低语音难度;“Chant节拍儿歌”强化训练，排除学生mouth发音障碍;以师生互动，生生互动活动形式处理人称转换这一难点;板书在名词复数上用彩色粉笔标注，引发学生注意，综合操演以观察怪兽脸小活动巩固强化数字加复数表示，逐步培养学生英语思维模式。

五、教法分析
结合了教材内容和学生特点，本节课采取了一下教学方法：
1.合作学习法：将情境创设给学生，以小组为单位让她们自己进行合作性学习。2.演示法：利用原声磁带给学生一个标准语音、语气对话示范。

3.游戏交际法：经过合适游戏设计把学生代入到情境中来学习，在游戏中，充足锻炼学生们英语语言逻辑思维，真实使用语言进行交流，同时激发她们学习爱好。

六、教学步骤及设计意图
板块一：激情引趣活动热身
为首先,热情亲切和学生问候，以一首欢快儿歌带学生进入一个轻松愉快英语世界,学生创设一个良好语言环境，激发学生主动学习情感，同时也为新课进行基础知识铺垫渲染。

板块二：游戏导入温故知新
将十二个月级所包含到本节课是对五官名称掌握和使用，所以我先利用复习阶段，
面部器官用一张镂空白纸挡住，用“快速反应说名字”这一充满童趣游戏形式，让学生边反馈旧知边了解复数概念，再经过“你和老师不一样”游戏活动，巩固复数表示。再由一段身体韵律节拍操复习已知句型Ihave...为引出本课所学第二人称You
have...做好铺垫。

板块三：感受新知语言体验
听小说，学习新句型。学生经过小说情境感知Youhave twoeyes.含义，从而激发自主学习英语表示方法，渗透自然拼读法，培养学生单词拼读、认读能力，为读、写打下坚实基础。在真实自然情景下学习面部器官词汇，并经过小组间合作交流,使学生进行了充足语言实践。

板块四：活动操演语言实践
老师借助Chant\song\game设计不一样学习方法、巩固操演本堂课关键句型,让学生经过在你眼中照镜子、怪物到底有多怪等模拟微型情景演出对句型进行充足实践，在你眼中照镜子这一设计使各层次学生一直保持主动学习、参与欲望。怪物到底有多怪设计，就是知识和娱乐完美结合，这个步骤能使平时不敢讲话举手同学也大胆、放心、兴奋地踊跃参与，是一个增强信心，激励进取一个好机会。

板块五：情境展示语言应用
该步骤是本节课教学内容综合利用，也是教学活动高潮，给学生提供了空怪物头像，学生可依据本身已含有英语基础组织语言进行活动。学生经过在模拟环境下体验真实语言使用过程，提升了学生用英语做事、综合利用语言能力。

板块六：整理归纳德育渗透
在本课最终部分对学生进行了德育教育，重视培养学生良好用眼卫生及读书写字习惯，提倡学生在学习、生活中注意保护眼睛，同时也部署了实践作业!

七、板书设计
Lesson 3
two eyes
You have two ears
a nose
a mouth

【机关老师面试说课步骤中设计板书时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，能够在板书同时结合问题和内容，做合适讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你做事效率。字不要太

差。能够合适看看讲稿，自然地看即可，不能照着说课稿读，因为评委和你说课稿是一致。】

Unit6

一、说教材

（一）教材内容

本节教材关键围绕节日展开，围绕大家常常怎样度过节日展开话题。本课时要求学

生能掌握四个节日NationalDay, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型

Whatdo people usually do at ….? I… .并能自由交流怎样度过假日。在本课中

did引导通常疑问句及回复也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词过去

式，所以学生在学习时候这方面比较轻易掌握。

（二）教材地位

本节课所选教学内容是牛津小学英语6AUnit 6。本单元教学围绕节日展开。在问

询节日这部分，学生已经有了前面第三单元知识铺垫，比较易于深入和扩展。这么安排，

既表现了教材循序渐进、由难到易编排意思，又符合学生知识水平和认知水平。相关大

家怎样度过节日这一话题，尤其是西方节日，。则需要学生课后立即搜集资料。在实际

教学中，本课采取旧话题先教新句型，再用句型引新知方法展开，这么既便于学生接收

掌握，也表现了教学内容之间连贯性。

二、说目标

（一）教学目标

新课程强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度有机结合，本着

这么认识，我制订以下教学目标。

（二）认知目标

学生能听、说、读短语及单词：visitrelatives and friends , go to parties,

dressup in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots ofdelicious

food, National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ;能利用

When’s… ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , Idid./

No,I didn’t.等进行口语交际。

（三）能力目标
能用英语交流在假日中活动，部分同学能用英语流利介绍节日相关情况。

（四）情感目标
经过活动、游戏使学生产生学习英语爱好;让学生勇于、乐于开口，主动参与交流。并让学生在学习过程中，培养她们合作意识和竞争意识。

三、教学重难点
能利用词组进行交流，初步锻炼学生利用词组描述节教学关键是让学生掌握词组，
日能力;难点是让学生认识时态改变，及意识到词组不一样利用能造就语言丰富性。

四、说教法
（一）教法设计
依据英语这门书本身特点及六年级学生爱好，我经过设计具体形象情景，以旧带新，不停滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知和了解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间多向交流中进行有意义练习和实践，充足发挥她们学习主体性，培养她们学习致用能力。

（二）学法指导
引导学生经过比较、观察、猜测方法逐步感悟新语言项目标功效，让学生在多层次练习中体会到学习英语时“利用”必需性，激励学生主动思维，大胆尝试。

（三）教学手段
依据本课教学内容、教学目标、学生年纪特征和心理特征，为了愈加好地激发学生学习爱好，从而能主动主动参与学习。教学中利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象句型于一个个生动情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能很好地启智开思。

五、说过程
（一）热身(Warm up)
宣告本节课学习方法:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学课堂表现

为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授句子是“Lite

islong if you know how to use it.”

【设计意图】学习方法宣告让学生对本节课充满了爱好，激起了她们斗志和为本组

争星表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置一个必备步骤。这个步骤关

键教学生部分妙言警句。这些句子既丰富了学生词汇量，提升了她们表示能力，同时也

让她们学到了地道英语表示方法。从而为学习英语创设一个良好气氛。

（二）以旧带新（leadin ）

提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“Howdo you spend your birthday?”

引出本课新句型“Whatdo you do on your birthday?” 进而再导入“Didyou … last

birthday?“及回复。然后用Colour话题引出句型Myfavourite …。

【设计意图】经过旧知识滚出新知识，是我常见教学方法之一。以旧带新，学生

能够比较轻松地掌握本课句型。同时把新句型和老话题融合。有利于培养学生语言思维

能力开放性。

Whatwould you like

一、说教材

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生综合语言利用能

力。而综合语言利用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意

识五个方面综合素养为基础。

《新课标》提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实教学任务，

从中体验学习愉快。所以我采取“任务——探究——发明”型教学方法，让学生在有趣，

开放式语言环境中，学会观察，思索，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意

识和多种语言应用能力。我说课内容是第十一课第一课时。这是一节情景对话课，围绕“咨询意见”这一日常见语展开。在第三课中，学生已经能用“wouldyou like some…？”进行问询。能听懂会说chicken，pop,milk, a sandwich。本课时教学内容为用“Whatwould youlike？”进行咨询意见。依据这一安排和学生整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时教学目标为：
1.知识目标：能听懂会说I'mhungry. What would you like?Yes, I'd like…… 2.能力目标：听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。

3.情感目标：能利用所学句型进行对话演出和口语交际，激发学生学习英语爱好，培养学生英语学习能力。

本课时教学关键是：能听懂会说I'mhungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。教学难点是能用“Whatwould you like？”咨询她人意见和hamburger,French fries 正确发音。

学情分析：因为学生已学过类似对话，我计划以对话形式讲授新知识。

教具准备：录音机，卡片，多媒体
二、教学方法
讨论法，讲授法，演示法，练习法
三、教学程序
为实现以上目标，我是这么设计教学过程：
（一）Warmingup
1.Sing some songs.

2.Playa game.快速展现食物图片，做问答。

（经过唱唱、问答形式，不仅吸引学生注意力，调动主动性，而且营造了学习英语气氛。同时也为本课教学作了知识铺垫，构建了知识表象。）
（二）Revision
（紧接着老师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I'mhungry，围绕展现图片快速对话。

（以对话形式，唤起学生记忆，使学生熟练利用旧知，同时对I'mhungry 进行了渗透。）
（三）Presentation
1.依次展现somebread、somejuice 图片。

T:Would you like some bread?

S:Yes, please
2.T:I'm thirsty.（老师作干渴状，引导学生边做边说I'mthirsty.）T:Would you like some juice?

S:Yes,please.

T:Here you are.

经过已掌握句型新授hamburger,French fries pizza ,pop。

（利用旧知，在已熟练了交际语境中学习新单词，同时配以对应图片，加深了对单词了解，也降低了难度。并即使由师生操演转向生生操演，由模拟提升到利用，这符合学生认知规律。）
3.（展现以上四幅新授图片）Makeout some dialogues.

（将单词融进有实际意义对话中，充足表现在交际中教，在利用中学理念，经过这种方法便于学生了解和利用。）
4.（请一名较突出学生引导作干渴状）：
S:I'mthirsty. I want to drink.

T:What would you like, please?

S:I'd like some pop, please!

（老师作饥饿状）：
Ｔ：I'mhungry. I want to eat.

S:What would you like, please?

T:I'd like some French fries, please!

（在说过程中给予图片加以配合，帮助了解；由模拟到练习，反复刺激学生感官，

增强学生对新知了解和利用。）

（四）Practise
1.Listento the tape and read after the tape.
2.Act out the dialogue.

（在听读过程中培养学生良好学习习惯，经过演演形式让学生在情景中练习达成掌 握目标。）

（五）consolidation
1.Makea survey.

2.Who'sthe best?

（师生示范演出为学生提供一个可操作模式，以任务型活动方法，经过合作学习，并给予评价知道，给学生提供平等说英语机会，激励学生在竞赛中学，这么既发明了轻松愉快、自然友好课堂气氛，又促进了交际活动展开。经过“AppleTree”评价总结，让学生认识到集体目标实现离不开个人努力，激发其深入追求成功欲望。）
（六）Homework
1.Readafter the tape recording.

2.Makeup a dialogue in pairs.

Lesson1

我说课内容是小学五年级英语下册第一单元Lesson1。本节课是新学期第一课从本节课开始将学习部分问询她人相关动物表示法。本课学习将会给本单元后几课学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，经过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生学习爱好，激励同学们大胆利用英语参与实践并立即给予表彰和激励使她们取得学习英语成就感和喜悦感。

下面，我先分析一下本课教学目标。因为教学内容加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇和句子和多种活动制作等。本课为第一课，依据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程总体目标是培养学生综合语言利用能力，结合这一目标要求，和本册书特点现将本课教学目标设计以下：
一、知识目标
1.能够听，说What'sthis in English? It's a cow.

Isthat a cow over there? No, we call it a calf.

Whatdo you call it in English?

Wecall it a foal.

2.能够听说并区分单词：horse和foal,cow 和calf.

二、情感态度目标
1.深入提升学生对英语学习热情，增强学习爱好。

2.培养学生主动主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模拟。

3.经过本课学习培养学生珍惜小动物良好品质。

三、学习策略目标
1.能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。

2.经过本课学习培养学生良好观察力、对比能力并能区分不一样动物成年及幼崽。

四、文化意识目标
英语中很多小动物有专有名称作注意汉英两种语言中对幼小动物不一样称呼方法：
称呼，而不是在名称前加“小”（small）。

结合本单元和本课教学目标，我把本课重难点设定为：
关键：1.What'sthis in English? It's a cow.

2.Isthat a cow over there? No, we call it a calf.

3.Whatdo you call it in English?

4.Wecall it a foal.

难点：horse和foal,cow 和calf.

要处理本课重难点关键是要先让学生明白horse和foal,cow 和calf区分。我采取了图片对比方法先让学生明白一样是一个动物成年和幼崽英语表示方法是不一样。经过一系列单词教学活动以后再经过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学步骤完成本课重难点。

以上是我对教材分析，下面我对学生进行一下分析：
五年级学生在此时对英语学习已经有了一定经验并养成了良好学习习惯，形成了有效学习策略，她们对英语学习有着浓厚爱好。她们渴望取得更多锻炼机会。所以“采取活动路径，提倡体验参与”将是本课关键学习方法。

下面我就将本课教法和学法进行一下分析：
为完成本课教学任务，我采取是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法和学习法贯穿全课程。依据《英语课程标准》中提出“采取活动路径，提倡体验参与”要求，结合

儿童好玩，好动，好演出等特点，我把全班分成四个人一组小组。每组同学知识水平和

性别各有参差。这么有利于学优生帮助学困生和男女同学平等相待促进友谊。在任务驱

动型学习法过程中确保每位同学全部参与进来，培养学生团体精神和竞争意识。我设置

了给单词找亲戚、画出听到单词帮李燕认动物等活动意在让她们在轻松愉快行动中输入

语言，让她们在做中学，在演出中学（Learningby doing/acting…），从而激发她们学

习爱好，培养她们利用英语进行交际能力。

最终我说一下我对本节课教学程序设计。

Step1Revision 热身互动，自然导入。

在教学活动开始我设计了唱她们最爱唱Themore we get together活跃课堂气氛，

学生在手舞足蹈过程中不知不觉走入新课。部署任务帮李燕认动物。

Step2Presentation 引入新知，层层突破。

在教授单词时候我设置给单词找亲戚、画出听到单词等活动包含了师生互动，生生

互动，小组互动。我还将单词学习和句子有机结合起来。比如学习了horse以后，我说

Wecall it a horse. What do you call it in English? 在不停反复和演示下让学生明白

句子含义，为下一步句子学习打下伏笔。这么由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到

其它单词，培养学生思索能力和利用英语能力。

Step3Practice 趣味操演，巩固新知

首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语气。最终小组操演并展

示结果。意在创设一个真实语境，培养她们爱好并模拟外教发音。

MyFavourite School Work

尊敬各位老师：

大家好，今天我要说课内容是冀教版小学英语第四册30课《MyFavourite School

Work》。

一、说教材

（一）分析本课内容在教材中地位和作用

本课是第四单元中第六课，本单元中，Jenny、Danny和同学们表述了她们个人喜

好，而本课中Jenny、Danny等人介绍了她们最喜爱学校功课，也对“MyFavourite……”

句型结构加深了了解，含有承上启下作用。再则，从本单元来说它既是本单元基础语言

内容，又为本单元知识扩展和综合语言利用奠定坚实基础。，既可让知识学习含有一定

延续性，又可为下面教学做好铺垫，对完成本单元和以后英语教学含相关键意义

(二）本节课教学目标、重、难点

在“知识目标”中，经过教学让学生掌握本课词汇利用；“能力目标”方面：指导

学生在任务型教学模式中，让学生学会用英语和她人谈论人个性特征和形容词比较话题，

和深入提升听力能力和英语语言表示能力；“情感、态度、价值观”方面：经过师生在

教学双边活动中主动性和发明性发挥，激发学生学习爱好，体验英语语言美，体验知识

间相互应用、相互依存、联络，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。本课教学关

键是：Myfavourite school work is to ……难点在于把所学知识利用到实际谈话中去。

为达成以上教育教学目标，依据英语“课标”中强调课程要从学生学习爱好、生活经验

和认知水平出发，提倡体验、实践、参与、合作和交流学习方法和任务型教学路径，发

展学生综合语言利用能力，使语言学习过程成为学生形成主动情感态度、主动思维和大

胆实践、提升跨文化意识和形成自主学习能力过程和我校学生实际，我将在教学中采取

多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进方法来进行教学。

二、说教法

为了顺利完成以上教学目标，愈加好地突出关键，突破难点，根据学生认识规律，

我采取讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合方法；“爱好是最好老师”，小学阶段

英语语法相对较少，而更重视趣味教学，在课堂教学中，合适地结合愉快教学，能激发

学生学习英语爱好。教学不是简单知识传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采取多个

教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不一样层次学生大胆用英语交际能力。

三、说学法
教法选择当然关键，但学法也是必不可少，我们全部知道，教学关键任务不是积累知识，而是发展思维。老师在传授知识同时，更关键是教会学生方法，发展能力，经过思索，将相关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采取听、看、读、想、说方法来学习本课，经过听、看，达成有所思，有所得，能说出问题关键，帮助学生掌握学习关键，多表彰，勤激励，便不一样层次学生全部有学习教育主动性，在知识上全部有所提升。

四、说教学过程及设计意图
合理安排教学程序是教学成功关键之一。针对学生认识情况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计：
活动一：激趣导入
在教学开始我以“哑剧”演出导入课堂，利用肢体语言进行师生互动活动引出和本课相关话题，如：playbasketball 、singsongs 、drawpictures、domy homework等学校相关功课，
本步骤以学生原有知识为切入点谈论过去所做活动，不知不觉地将学生引入教学交往境地，进入本课话题，达成润物细无声之效果，使学生形成主动情感，主动思维，并形成良好语感。

活动二：新旧衔接，感受知识形成
培养她们迁移类推能认为要充足挖掘教材内涵，从学生已经有知识经验进行迁移，
力。在这里我让学生表述自己喜爱学校功课如：Ilike to ……，又经过游戏自然引出本节课关键句型
“Myfavourite school work isto……”这里我以充足相信学生为宗旨，以任务型教学为根本，把任务明确交给学生，让她们感受到自己能力，不管她们成功是否，这全部是对她们一次锻炼。我带来了一段教学录象请大家看一下（视频剪辑1）至此活动得到深入升华，不仅反馈于第一步骤活动，也为本节关键突破步骤打下基础。同时激起学生求知心和参与欲望，使她们感受到成功乐趣，体会到英语魅力，而这

一过程正是培养学生语言能力形成过程。

活动三：生生互动探讨和听力能力反馈

采取任务型教学路径，借助多媒体课件辅助教学，让学生听音做事。在活动之前，

我给出学生明确任务找出：Whatis Danny's favourite school work ? ,学生带着任务去

听，更能使她们深入对声音语言进行体会、感受，这就是本课关键突破步骤。

以后，我又以学生喜闻乐见卡通人物“蜡笔小心”为切入点，进行知识拓展迁移。

我再次经过任务型教学路径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“小心”和孩子们

进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最终过渡到生生互动讨论编排对话。大家再来

看一下我教学录象片段（视频剪辑2）这里学生在讨论、交际互动过程中，使其口语交

际能力提升到一个新高度，激起学生交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而

突破本课难点。

活动四：结尾设悬，培养学生写输出

课堂最终，我又设悬念，让学生找出课桌中藏有什么，当学生兴高采烈地找到卡片

时，我趁机进行写渗透，让她们把所学知识利用到实际，这里我也带来了一个小片段（视

频剪辑3）。到此为止，学生完整地感受了任务型教学过程、方法和本节课学习最终目

标。

以上教学过程我重视学生爱好，贯穿“愉快教学”为指导思想，给学生足够时间，

让她们有机会展示；给学生热情激励，让她们体验成功乐趣。我相信当学生真正拥有了

学习欲望，“要我学”就成了“我要学”；当学生掌握了学习方法，就真正成为了学习主

人。

因为缺乏经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教！

Whatare you doing？

一、说教材
我今天说课内容是《快乐学英语》第三册第九课。本课将学习现在进行时，现在进行时是一个关键时态，常见于日常生活对话中。经过学习这个时态，学生将提升用英语进行交流能力。

本课教学目标：依据《新课标》中阶段性目标和中年级儿童年纪特点，我制订了以下教学目标：
1.认知目标：使学生掌握想知道她人正在做什么应该怎样用英语进行问答。

2.教学目标：使学生能基础掌握现在进行时和现在分词基础结构和使用方法。3.情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争乐趣。

4.创新目标：在认知和技能掌握基础上，发挥学生想象力，经过动作表现正在做事情。

本课关键：学习八个现在分词并能用现在进行时进行问答。

本课难点：三种不一样形式现在分词特点和现在进行时基础句子结构。

二、说教法和学法
《新课标》提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实教学任务，从中体验学习愉快。所以我采取“任务——探究——发明”型教学方法，让学生在有趣，开放式语言环境中，学会观察，思索，讨论和总结，把学生培养成为思想健康主动，有发明性人材。

三、说教学过程
新课标尤其强调关注每个学生情感，激发她们爱好，经过感知，体验，实践，参与和合作等方法，实现任务目标。

第一步骤：导入——巧妙引导
在漂亮大海画面中，学生欣赏到一首着名歌曲：Iam sailing。歌词：“我在航行，我在翱翔”引出了本课学习关键：现在进行时。经过任务设计：Iam sailing. I am flying.和问题：Whatare you doing？很好地提出了本课教学目标。

第二步骤：新授——创设语言环境，激发学生爱好
这一步骤是本课重难点，我使用形象生动多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时结构变得生动有趣。

大屏幕上，Gogo来到一个大房间，这个房间里有三扇门，Gogo依次打开了三扇门。在第一个门里，Gogo看到了sleeping,studying, painting, playing and eating这多个动作画面。为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻印象，我设计当每个动词出现在各图画下方时，字母“ing”从右面慢慢向动词移动，当“ing”和动词结合成现在分词时，播放单词和句子发音。

在第二个门里，Gogo看见一个妇女在购物，她问：“What'sshedoing?”，“ing”从右边慢慢向“shop”这个词移动，当组成“shoping”时，一个商品从货架上跳下来挤进“shop”和“ing”之间，并变成字母“p”不停地闪烁。另一单词“running”也以一样方法展现。

在第三个门里，Gogo看到一个人在写字，这次“ing”从上面向“write”移动，

在字母“E”上跳动并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。

观看了有趣动画后，请学生总结：Gogo进去三个门有什么不一样？进而帮助学生

总结出现在分词三种不一样组成方法：一：在动词后面直接加“ing”，二：有些动词要

双写最终一个字母再加“ing”，三：以“E”结尾动词要去掉“E”再加“ing”。

假如老师用传统方法来教学现在分词结构，时间一久，很轻易忘记。不过动画效果

使学生感知快速，记忆深刻。她们能清楚地记得现在进行时使用方法。我用这个方法突

破了本课难点。

第三步骤：看看，猜猜——巩固所学

八个新单词图画再次出现在屏幕上，学生选择正确现在分词形式。这个练习是为基

础微弱学生设计。

第四步骤：比比，赛赛——合作学习

以小组为单位，老师给每个小组一张纸，纸上分别有三扇门，代表三种不一样构词

形式，小组合作，看哪个小组在要求时间里写出最多三种不一样形式现在分词。小组合

作学习，培养学生合作和竞争意识。

第五步骤：动作秀——语言交际

老师将学生分成三组：模特团，记者团，观众团。模特团同学们在迪斯科音乐

响起时伴着音乐以时装步走到教室中间，做多种动作，如：做饭，跑步，洗衣，睡觉，

踢足球，打乒乓球，读书等。记者团同学们用这节课所学句型去采访模特团同学，“What

areyou doing?”，模特团同学也用本节课所学句型进行回复。观众团同学在观众席上也

用本节课所学句型就模特们动作进行讨论“Whatis he\ she doing? What are they

doing?”“He\She is sleeping. They are playing”。

这一步骤设计贴近生活实际，发明了一个开放语言交际环境，并能充足发挥学生主

体性，让学生动起来，对所学句型也能进行充足练习，让学生感受到学以致用乐趣。

第六步骤：总结

老师启发学生总结本课：
现在分词有三种形式，现在进行时句子结构：人称+BE+动词ING形式。

四、说教学效果和反思
经过巧妙多媒体展示，学生对现在分词和现进行时有了很深印象。她们能在对话中正确使用现在进行时。全部学生全部参与到教学活动中，对这些活动很感爱好。我相信学生们真正地从学习中感受到了愉快。

本节课教学过程自然，流畅，多媒体在教学中巧妙使用是本节课亮点，多媒体展示使本节课重难点在不知不觉中突破，教学步骤设计充足发挥了学生主体作用，学生在合作中愉快学习。

在这节课中，“动作秀”这一步骤设计新奇独特，而且使语言交际功效得以充足实现，但老师在设计中没有充足估量学生在活动中能动性，所以活动过程稍显凌乱。所以，老师在设计教课时，就要充足估量教学过程中出现多种情况，使教学效果得到更大提升。

板书设计：
Unit9 What are you doing?

12 3
sleepingshopping writing
studyingrunning dancing
paintingswimming using
playingsitting smiling
eating
Whatis he\she doing? What are you \they doing?

He\ She is V.ing. They are V.ing
【育萃老师设计一篇说课稿，能够作为机关老师，普岗老师，特岗老师面试参考范文】