2023年国培心得体会和感想

　　承蒙“国培计划”的恩泽滋润，近几天我有幸参加了清华大学继续教育学院的国培线上学习。专家们在教育理论、教育实践等方面的讲座，让我饱享了高品质的精神大餐，受益匪浅。现就孟强老师的讲座——《聚焦统编教材，培育核心素养》，以及王冬娣老师的讲座——《单元视角下，落实语文要素的实践研究》，谈谈自己对语文学科核心素养、语文要素的新认识。

　　一、概念层面的理解

　　之前在教学中、培训中也经常提到、听到语文要素、核心素养这样的名词，但说实话，你要问个究竟，我还真说不出来。通过这次学习，尤其是听了孟强老师的讲座，我对语文核心素养有了进一步的了解。语文学科核心素养包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。而这四个方面是一个整体：语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。

　　二、教材当中的呈现

　　曾经看到过这样一句话：“统编版语文教材就已经在努力建构适合中小学的语文核心素养体系。但这是‘隐在’的，不是‘显在’的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度操练。”当时对这句话并未深究，但听了孟强老师和王冬娣老师的讲座后，豁然开朗，对这句话也有了如下的理解。

　　语文核心素养“隐在”哪里？这其实指向的是语文核心素养的教学内容，从两位老师的讲座中，我们不难发现，语文核心素养就“隐”在教材中，“隐”在教材的单元#心得体会# 导语、选文、课后练习、语文园地之中。例如三年级上册第一单元：单元#心得体会# 导语中提到了人文主题是校园生活，语文要素其中之一就是“阅读中，关注有新鲜感的句子。”；在后面选文的课后题中都有这样的描述——“朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，在文中画出有新鲜感的词句，和同学交流。”、“朗读课文，想象花在绿草上跳舞，狂欢的情景。雨一来，他们便放假了，你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。”、“默读课文，把有新鲜感的词句画下来，和同学交流。”研读教材，我们可以发现，整个单元三篇课文，主线只有一条，就是唤醒学生对有新鲜感的词句的敏感，并试着去感受、理解和积累，并在此基础上，通过练笔写话，试着加以运用。这其实就体现了“语言的建构与运用”。所谓“新鲜感”是相对于常态而言的，这就涉及到“比较、分析、提炼、概括”等思维能力。“新鲜感”也是一种主观体验和感受，是一种审美体验，可以想象成画面和场景，这就涉及到审美能力。“新鲜感”的词句的背后还涉及到文化背景，这和“文化的传承和理解”也是密不可分的。语文核心素养“隐在”统编语文教材的方方面面、角角落落中。我们可以从语文要素入手，去探究、去发现、去理解、去把握语文要素背后所承载的语文核心素养。

　　三、教学策略的落实

　　回忆孟强、王冬娣两位老师的讲座，他们都以具体的教学实例，向我们呈现了落实语文要素、提升语文素养的教学策略。孟强老师的“组串”教学，从汉字识写与审美、词汇积累与运用、阅读理解与欣赏、言语表达与创生、思维发展与提升、文化认同与传承等方面一一举例，清晰地展示了组串教学策略：组串式整合内容，歌诀式点化方法，迁移式习得能力，浸润式浸润文化。王冬娣老师也结合单元整体背课，向我们介绍了落实核心素养的要点：解读好单元要素、弄清楚各年级语文要素的关联、明确本单元课文的训练点、围绕语文要素巧妙设计教学活动。

　　通过学习，在落实语文要素的问题上，我也有自己的想法：首先是一课一得，即一篇课文只能确立一个核心目标，这个目标是与单元要素相一致的，是本课的关键训练点；其次，得不离境，“得”指核心目标，核心目标往往承载语文核心素养，核心目标的落实不能抛弃具体的语言环境，一定要基于语言环境，通过语言环境，最后融入语言环境；再有就是，三位一得，统编本语文教材中的课文大概分为三类，第一类是教读课文，主要是“学得”；第二类是自读课文，主要是“习得”；第三类是课外阅读，主要是“用得”。学得、习得、用得其实是一“得”，这个核心目标贯穿在教读课文、自读课文和课外阅读的整个过程当中。语文核心素养的形成是“学”的过程，“习”的过程，“练”的过程，学得、习得、练得这三位指向的都是语文核心目标。

　　在统编小学语文教材中，语文核心素养虽然是“隐在”的，但是，作为语文老师的我们可以擦亮自己的慧眼，去发现、捕捉和锁定散落在教材字里行间、方方面面的语文核心素养，并且以“显在”的各种策略，让语文核心素养真正落地。

2023年国培心得体会和感想

　　时间过的真快啊，在紧张地教学、培训学习衔接下，转眼间，国培计划培训结束了。我这次“国培计划”——湖南省农村中小学数学骨干教师培训感觉收益还是颇丰的。本次培训，我的感受如下：

　　首先，此次培训档次很高，国培。此次讲课的专家，既有国内数学教育界资深的权威人士，也有活跃在教学一线的数学特级教师。正因为有了高档次的师资，才保证了培训质量的高档次。

　　其次，此次培训的形式多样，以前的集中培训，集中一段时间就了事。本次培训则改变方式，训前要交作业，训中除了交作业还要考核，撰写行动研究论文，等所有项目考核合格后，才能发结业证书，这种培训的方式是以前没有过的。

　　再次，是培训的内容都比较有针对性。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，有效的作业设计，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。这些问题，虽然我以前也有类似的或多、或少的想法，但经过专家的阐述，我有了更深刻的体会，这些培训内容让我们听得欲罢不能，挤着时间也要听听，记记，想想。

　　曲终人散，三个月的培训已经快结束，但是带给我的反思与促进是长久的。通过这次培训，我认识得以很大程度的提高，弄清了今后的努力方向，找到了自身的不足之处以及差距所在，我将让这个不足和差距成为发展的原动力，促使自己不断成长。

2023年国培心得体会和感想

　　小学语文国培心得体会

　　我非常荣幸参加了农村中小学教师培训活动，因为机会难得，所以我非常珍惜，始终以认真、严谨的标准要求自己，积极参加培训学习，认真写好日志，做好笔记。虽然时间非常有限，但是培训活动给我带来的收获却是无限的。

　　这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味无穷的经验之谈。“国培”小学语文远程课程的学习，为我们这些在职一线教师提供了良好的学习机会，同时也向我们提出了新的挑战。

　　课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。听了教授的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。教授的“语言学与小学语文教育”强调了教师语言艺术的重要性。语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。听了教授的讲座“美育与小学语文教育”，让自己一颗困顿的心顿时恍然大悟，激发了我探索语文教育中美育因素的兴趣，同时听教授的讲座，也是在享受一种美。教授主讲的“儿童文学与小学语文教育”，为我点亮了儿童文学的起航灯，让我第一次感受到了儿童文学的趣味性，感受颇深。听了教授的讲座“小学语文阅读与习作有效教学策略”，让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。通过对“小学语文教学实用信息技术”的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，学会了制作简单的ppt课件及如何在课件中加入影片、动画等。通过教授的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

　　一是如何挤出时间参加网上学习，接受专家的指导，我想这是大家都会遇到的一个重要问题。在职一线教师，大多有了自己的家庭，白天在学校尽职尽责的教书育人，晚间回到家还有繁重的家务，坚持网上的学习的确很不容易。相对而言我年轻，孩子又不在身边，有优势，在注册之初就为自己制定了学习计划，每天坚持学习三小时，坚持记好笔记，收集课程内容相关资料;同时着手为自己研修主题的撰写做好知识、理论、素材的准备。

　　二是如何解决好工作与学习的矛盾。我是一名语文教师兼班主任，经常的加班，又要备课、批改作业、辅导差生，又要参加学校的各项活动。但是，时间是挤出来的，我尽力运用零散的时间，进行学习。我切实体会到，我们学员需要不断提高学习的自律性，才能有所收益。

　　“国培”小学语文远程课程的学习，使我充分的了解了语文教育的教学方法与体系;使我找到了实现鱼与熊掌可以兼得的钥匙;充分提高了专业知识水平。我会继续努力完成我的学业。

　　我参加“国培”小学语文远程课程的学习后，在自己学习方面的一些感受，也谨以此祝愿我们全体“国培”小学语文教师既能获得知识历又能充分感受到“国培”小学语文远程教育的魅力。

　　我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。