注意的分类
（实用版）
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注意的分类
注意的分类这一块的知识点在各地区教师招聘考试中都属于比较重要的考点。题型常见的有客观题，比如单选、多选、判断等;部分地区也会涉及到主观题的考查，比如简答和论述。题干多以例子的形式出现，反选题干描述的是注意的哪个类型;同时每一个注意类型都有同义词，这些同义词在选项中可能会交替出现，同样也需要掌握。注意也是考生们学习心理过程的第一个知识点。接下来就让我们认识一下，在考试当中会如何去考。
根据注意的不同状态，可以将其分为无意注意、有意注意和有意后注意。 1.无意注意
无意注意又称为不随意注意，是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
引起无意注意的原因有客观条件，也有主观条件。
其中客观条件主要强调刺激物本身的特点。包括刺激物的新异性，比如说一个在现代社会中骑马上班的人总是会引起路人的无意注意;刺激物的强度也会影响，比如正在上课的学生听到一声巨响，会纷纷侧目;刺激物的运动变化也有影响，比如晚上抬头望天，一颗流星划过，也会优先吸引我们的目光;最后还有刺激物与背景的差异，比如鹤立鸡群，万绿丛中一点红等。
主观条件强调人本身的状态。包括人对事物的需要和兴趣，积极
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的情感态度，个人的情绪状态和精神状态，个人的心境、主观期待等。比如一个地质学家去爬山，可能会优先注意到山的纹理特色以及属于什么地层。 2.有意注意
有意注意又叫随意注意，是指有预定目的、并需要一定意志努力的注意。
引起有意注意的条件有很多，包括明确活动的目的和任务，比如上课前告诉学生，这节课讲的内容，课后会进行测试，会发现学生们听课状态积极又认真，注意力高度集中;也包括要排除无关刺激的干扰，比如上自习会去比较安静的自习室或者图书馆;最后还可以培养对事物的间接兴趣，比如学生对英语本身不感兴趣，但是对考过四六级之后对找工作有帮助很感兴趣，所以英语课上也会认真听讲。 3.有意后注意
也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。有意后注意是在有意注意的基础上，并在有意注意之后产生的。它是一种更为高级的注意。
我们可以培养学生的这种注意。而关键在于发展学生对活动的直接兴趣，比如培养学生学习数学等学科的兴趣。而熟练化和系统化也会实现无意注意，比如一个经验丰富的老司机，在驾车时可以一边开车一边欣赏路边风景，也不会感觉到紧张。
那我们学习完理论之后，一起来看几道题，检验一下我们的学习成果。
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1.教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的(D)。
A.有意后注意 B.无意后注意 C.有意注意 D.无意注意 2.儿童早期学习汉字时，对汉字外形、结构、正误的注意，属于(A)。
A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.不随意注意 3.人们能够熟练的开车、骑自行车，这属于(C)。 A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.集中注意
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