语文期末试卷

教诲(huì huǐ) 栖(xī qī)息 伺(sì cì )机 温馨(xīn xīnɡ) 念叨(dāo dɑo ) 刹(shà chà)那 按要求写词句。 依依不舍

1.照样子写词语。 鼓鼓囊囊

2. 根据意思写出相应成语。 (1) 比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。 ( ) (2)形容叙述、 描写生动逼真。 ( ) (3)比喻来势迅猛， 使人来不及防备。 ( ) 3. 在原句上修改病句。

（1） 因为你进步很大， 所以不能骄傲。 （2） 不信守诺言的人是一种很坏的作风。

1、经过努力，我作业本上的错别字大大进步了。更正：经过努力， 我作业本上的错别字大大改进了。 2、今天老师表扬了我，我太感动了。更正：今天老师表扬了我，我太高兴了。 3、晚会上的音乐和舞蹈都很好听。更正：晚会上的音乐很好听，舞蹈也很好看。

4、他戴着红帽子和一身红运动服走出了家门。更正：他戴着红帽子和穿着一身红运动服走出了家门。 用“名副其实” 写一句话。

先把歇后语补充完整， 再选一个造句。 (1) 千里送鹅毛——( ) 十五个吊桶打水——( ) (3)猪八戒照镜子——( ) 课内外积累、 理解运用。 1.人而无信, ___________________________。

2._____________________________, 西出阳关无故人。 3.__________________________天下谁人不识君。 4.自古皆有死, _______________________。 5. 王师北定中原日, ___________________。 6. 秋天来了， 你能默写一首描写秋景的古诗吗?

， 。 ， 。 给划线的字选择正确解释。 1.劝君更尽一杯酒。 ( ) (1) 更加 (2) 再

2. 天下谁人不识君。 ( ) (1) 君主 (2) 君子 (3) 对对方的尊称 阅读短文， 完成练习。

河岸上长着两棵柳树。老柳树谦逊地低着头，铺展着自己的枝叶。可是年轻的柳树却认为自己长得( )匀称( )好看，老是仰着脸，想尽量地把自己的枝杈(摆设 摆弄)得比老柳树漂亮些。

有一天，年轻的柳树对老柳树说:“你干嘛老是低着头?你看我多气派，那些房子呀，人呀，我都不放在眼里，看他们谁不( 称赞 夸耀) 我长得又高、又大、又漂亮!”它摆出一副瞧不起老柳树的样子。 老柳树友爱地对它说:“我不是不知道你长得漂亮，可你要当心树心会变空的啊!” 年轻的柳树不理睬老柳树的(告诫 忠告)，仍旧得意洋洋地( 欣赏 观赏)自己的美貌。

日子一天天过去了 。( ) 年轻的柳树老是把吸收到的养分用在打扮外表上，树心真的变空了 。

不久，这两棵树的主人把它们砍倒了。主人看见年轻的柳树树心是空的，痛心地说:“唉，本来我是打算用你做房梁的，( ) 现在除了把你当柴火烧掉，再也没有别的用处了 !”他又对着老柳树说:“看来，你倒是一块真正顶用的木料。” 请给短文加一个合适的题目，写在横线上。 2. 读短文，划去括号中不恰当的词语。 在文中( ) 里填上合适的关联词语。

写反义词。 谦逊—( ) 漂亮—( ) 痛心—( ) 外表—( ) 读了这则寓言故事， 你有什么感想?

习作表达。

从小到大，母亲无微不至地关心我们、照顾我们，她是最疼爱我们的人。请拿起笔写一写你的母亲吧! 可以写她的特点(如外貌、 性格等)，也可以写她关爱你的一两件事，题目自拟。 一、看拼音写词语，细心点，没问题。 （8分）

Xuán yá shēn yín má zuì zhânɡ zhónɡ yǐn bì zhēn chá jū shù chónɡbài （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 二、选择合适的序号，填在前面的括号里。(2分)

1、A. liánɡ B. Liànɡ （ ）不可估量 （ ）重量 （ ）量体温 （ ）自不量力

2、没有别字的一组是（ ）A.凡是 飞常 消毁 侵略 B.维护 给矛 贡现 威胁 C.充足 遗传 朴素 凯歌 三、请你查字典填空，试试看，你准行。（6分） 要查的字 举世闻名

“攀”序 “手”首 除部首几画

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字义(用“√”表示)

①往上托 ②举动 ③推选 ④提出 ⑤全 ①有分别，不同的 ②奇异 ③惊奇 ④另外的 ⑤分开

①胜利 ②打败别人 ③优美的 ④比另一个优越⑤能够承担

奇珍异宝 风景名胜

2、选择历史人名填在下面的歇后语中。 包公 孔明 关公 鲁班 花木兰 孙悟空 （ ）的作风-----铁面无私 （ ）的扇子------神通广大 （ ）舞大刀-----拿手好戏 （ ）门前问斧子-----讨学问来了 （ ）从军-----女扮男装 （ ）保唐僧------忠心耿耿 七、仔细阅读下面的短文，你一定能完成后面的练习。（12分） 我的油布伞

飘飘洒洒的雨丝，织成了一幅遮天盖地的珠帘。放学了，从学校里涌出许多花花绿绿的伞。 看见伞，我便想起了我的母亲，想起了令我难忘的一件往事。‖

小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。来回走读最怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀!

有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事 ，竟不能体谅娘的难处 ，便说 ：“娘 ，要有把伞就好了 ，咱买一把吧！” 娘好久没做声 ，最后才说 ：“买，咱买一把”。

那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。她哪儿有钱给我买伞呢?可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。

从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。我每天枕着织布声人梦。一觉醒来，织布机还在响。一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。”娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了!”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。”

终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来，喜滋滋地对我说：“拿去吧，你要的伞!”

啊，伞!我惊叫着，从娘手里接过来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。偶然一回头，望着娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水„„‖ 从此，那把黄油布伞就一直伴随着我。我带着这把伞，母亲仿佛就在我的身边。‖ 1、写出下列词语的反义词。(1分) 滚烫( ) 偶然( ) 2．把反问句改成陈述句。(1分)

她哪儿有钱给我买伞呢?陈述句： 3、文章第4小节中没有标点符号，请给加上。(3分)

4、文章已经分成四段，用“‖”标明，请写出第二、第三段的段意。(4分)

5、“我”望见了娘那带笑的黄油布似的脸，为什么心里一酸，眼里涌出泪水?请把你的理解简单地写在下面。(3分) 八、习作（30分）

要求：1、自由命题。2、可以选写秀美的景物，经历过的事，熟悉的人，自己的快乐、烦恼，自己的梦想„„ 3、内容具体，感情真实。

本套试题设计意图：

根据《语文课程标准》的评价目标和评价要素，语文书面测试主要评价三个维度中的“知识和能力”和五个领域中的“识字与写字”“阅读”“写作” 。语文基础知识方面，五年级主要根据新的《语文课程标准》进行测试，如拼音认读与拼写、汉字笔画、结构与辨析、词语的积累与辨析、关联词语的运用、句子的句式和语气（标点）、语病的修改、修辞的知识，选用课文和程度适合的课外阅读材料测试阅读能力等。能力方面主要进行“一般能力”中的读、写能力评价和“发展能力”中的“分析并评价生活”“敢于创新并解决问题”等的评价。科学地收集、处理好这一对于学生全面评价之一——书面评价形式的评价。 基础知识

《语文课程标准》第三学段除了在“识字方面”提出“有较强的识字能力。”的基本要求，还提出了两个新要求：一是“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”；二是“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”。因此，在基础知识的量化考核上，“语言知识评价”设计了借助拼音和字典认读汉字，区别字形、字音、字义的习题测试，如第一题的“看拼音写词”、第二题的辨别音节选序号的巩固练习，以强化拼音、生字的工具性，安排了第三题的查字典和第四题的加偏旁组词，以加强学生识字方法与识字能力的操练。“能力评价”主要途径是认读汉字、会写汉字，以检测学生识字的质量即读准字音、认清字形、了解字义和运用识字方法识字的能力。 基本技能

理解文章，首先就是对词句的理解。以前的语文教育对词句的理解存在的最大问题就是提倡死记硬背——背词语解释。有许多词结合生活很容易理解，还要死记定义，大大加重了学生的负担。《语文课程标准》提出理解词句的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”任何一篇文章都是有词语和句子组成。理解词义是语言知识评价的一个重要方面，为灵活运用汉字，流畅地组句成篇，新词起着桥梁作用。理解词语不能脱离语境。因此，在“基本技能”这一板块测试主要安排了词语排列、课文内容中的相关词语准确搭配、辨别用字正误、判断字义是否相同、修改病句都是为了从不同角度加强对字词句的理解，巩固应用，促进学生认识能力、表达能力的不断提高。 阅读理解

阅读是理解书面符号（文字）的心理过程。所以，理解能力是阅读能力的核心，是最重要的阅读能力。“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”是对五年级学生提出的又一阅读要求。它反映了现代社会对语文能力的新要求。因此，安排了第一道阅读测试题，以利用学习的课文进行的词句积累和概括能力训练，又培养了学生的会读的一般能力和思考、分析问题的发展能力。第二道阅读测试题是培养学生认读、理解、鉴赏、记忆、迁移能力构成的系列语言训练。以理解能力为核心、以鉴赏为升华的阅读训练主要是对阅读三方面的评价，即一评阅读能力，二评阅读习惯，三评阅读方法。评价测试主要是对阅读能力的评价。具体地讲，是对词语学习的评价，理解句子的句子学习评价，理解段的意思的段的学习评价，概括主要内容的篇的学习评价。不仅是对知识文化的“质”“量”的评价，而且是对语文能力的“用”的评价。如，根据语境加强分段、写段意，这也是语言知识评价中对文义的评价测试，培养学生会读、会思考、会分析的能力。 作文

设计意图：根据本单元的习作安排，作文测试试题是自由命题。这也充分体现了《语文课程标准》第三学段的习作目标“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”。给予作者充分的自由权，自由表达，可以选写秀美的景物、经历过的事、熟悉的人、自己的快乐和烦恼、自己的梦想等，只要将要写的内容写具体，写清楚。这样不仅焕发学生的主体精神，增强学生习作的自信心，激发学习写作的兴趣，而且会使学生感到写作是一件愉快的事，从而爱上写作。