＠吉林教育 ＹＵＲＥＮＸｌＮＧＫＯＮＧ■ ｌ ｉ 在铹误中 ——、 生 闪光虎 王忠俊 但现在你必须努力学才行，否则你将无用武之地。从此以后，他 开始慢慢地变得学习刻苦了。 三、留有余地 我的批评教育，点到为止，给学生一个自我批评、自我改正 的机会，学生才易于接受，一部分个性倔强的学生，三两天内改 班主任工作点滴 贵州省县珠藏中学工作之余，我慢慢地回忆这些年的班主任生活，真是酸、 甜、苦、辣、咸，五味俱全，接到的任何一个班，也都是“人才济 济”：上课接嘴、下课打闹、课余上网吧、打台球、甚至还偷着写 情书、背地骂老师……常常是一桩事未了，又来一桩，年轻教师 每次上课都是一肚子气下来，其他老师也总是喋喋不休地跟我 数落班上发生的各种令人气愤的事，我也因此打过学生，还通 知过学生家长，软硬兼施，效果不大，同时我也多次的反思自 己。“人非圣贤，孰能无过”？更何况是未成年的中学生，他们犯 了错误，我们的目的是要触动学生的心灵，让他们接受了批评， 不过来，我假装不看见，有时还趁此机会表扬他，学生也会对老 师的宽容产生负疚感，不断鞭策自己，渐渐变好了，而且尽量少 犯或不犯错误。有一次我们正在进行单元测验，同学们都在认 真答题。我发现后排有个女生动作很不自然：她悄悄地左顾右 自觉地反省，努力去改正，更好地成长起来。但挨批评的多数是 成绩差、品德差的学生，他们往往口服心不服。所以，我的观点 盼，手却在桌兜里摸索，随后两眼往下偷窥，我发现这个学生正 在抄资料书的答案，我走过去，装作什么也没看见，下课后，这 位女生低着头来到了办公室。看她脸红心慌、欲言又止的样子， 我做了个手势制止了她，因为同办公室的其他老师都在。我另 找了一个话题和她谈了一会儿，却只字未提作弊的事。第二天， 我意外地在办公桌上发现了一张纸条：“老师，当您在我的座位 旁边停留的那一刻，我想这下我是死定了。我怕您当着全班同 是：努力在学生的错误中发现他们的闪光点，充分给予肯定。 一、触及心灵 ２００６年我们高一（１）班有一个十六岁的男孩叫小敖，进高 一时分数不上录取线，是全校出了名的“捣蛋鬼”，又加入帮派， 没有一个班主任愿意接收他，经过多方工作，一周后进了我们 班，全班同学都埋怨我心软，科任教师也说不该收。当时我压力 很大，多次找他做工作，叮嘱他千万不能违反课堂纪律，尽最大 努力学习，他答应很爽快。可有一次，化学老师出了一道题在黑 板上，让大家自愿去做，一个同学上讲台做了近十分钟没做出 学的面揭发、批评我，可是您没有勇 样做，下课后，当我惴惴不 安地去办公室欲向您‘自首’认错，以求您的宽恕时，您却又故 意避开了话题。老师，感谢您如此地给予我面子。我知道我错 了，您狠狠地批评我吧。今后我一定……”如此诚恳的表白和反 省，我没有批评她，找她来谈话，还表扬她说你想作弊是想有好 来，老师叫他下去，说再细心一点就出结果了，小敖在座位上愤 怒地大声说：“冲什么！不会做就不要上去！真丢人！’’还想动手 打人。我知道后先表扬他说，你不欣赏成绩差的，说明你追求进 的成绩，说明你有上进心，你来给我认错，说明你知道错了，只 是你想有好成绩的作法不对，这件事我不在班上讲了，以后我 步，这是优点，但必须加强学习，你要会做，人家才佩服你，从此 他开始看书了。高二时，他与邻班的两个同学从父母那里骗得 三百多元钱，向大家炫耀说，“去重庆吃火锅”，结果没钱买票回 来，是我给他寄去两百元钱才回来了，我在批评的同时也在表 扬他，想看看外面的精彩世界、想吃火锅，有追求美好生活的勇 气，很好，但必须凭自己的实力，不乱花父母的血汗钱，不占用 学习时间才对……他第一次向老师认错，感谢班主任老师给他 寄钱。冬季他参军了，在里表现很好，还得了一等奖，他在 给同学的信中说：“是老师帮我发现了优点，找到了自己的位 置，我很感谢”。我相信，在以后的日子里，他会更加努力。 二、对症下药 记得在２００８年我班转进一个学生，叫张小飞，是从二 中退学回来读的，不久就在全校出了名，吸烟、喝酒、打架、逃学 是经常的事，为此，他被传到政教处和班主任的办公室也是常 事，这些对他来说一点不起作用。我后来发现，这个学生有一个 突出的优点，那就是交际能力很强，各年级的学生认识的很多， 甚至学校外的人认识的也很多。有一次班里的饮水机坏了，他 主动对我说：“我跟一个修理的很熟，让我去修吧，保准不用花 就看你的表现了。从这以后，这个学生学习勤奋了，学习成绩慢 慢好起来了。 在教学工作中，我们千万不要因为是后进生而忽视他们的 闪光点。“尺有所短，寸有所长”。正如清朝顾嗣协说：“骏马能历 险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以就短，智者难 为谋；生材贵适用，慎无多苛求。”由此可见，宝石被埋没了，它 就不会发光；英雄放错了位置，他就失去了用武之地。再完美的 东西也有它的缺憾，再不完美的东西也有它的亮点。一个班的 学生又何尝不是这样。如果我们能发现、发挥或发展一个学生 的长处，那他就可能成为人才；如果我们过分挑剔、指责或攻击 他的短处，那他可能就成为庸才。我们作为教师，特别是在素质 教育的今天，我们应该尊重每个学生的人格，尊重他们的个性， 不应该用成绩来衡量学生的优劣，只要他在进步，我们就应该 用一颗富有细心、爱心与耐心的责任心去关爱和帮助每一位学 生，让他们能健康、快乐、幸福的成长。 学生如果是泥土，就把 他们烧制成砖瓦；是矿石，就把他们锻炼成钢材；是树木，就让 他们成为栋梁。无论是砖瓦、钢材或栋梁，都是有用之材。 只要老师心与学生相连，情与学生沟通，那么，任何一届学 生在老师的悉心教导下都能茁壮成长，克服自己的缺点，改变 钱就能修好。”果然当天下午他就把饮水机修好了。这时我借此 对他说，你有这么强的交往能力，参加工作后肯定会大有前途， 自己的错误，发挥自己的优势，成为社会的有用之才。
