新人教版部编本三年级上册语文《美丽小兴安岭》教学课件十八
2018 新人教版部编本三年级上册语文《漂亮的小
兴安岭》教课方案
教课目的：
1.初步学会本课 15 个生字，认识 2 个生字。掌握由本课生字
构成的语。
2.理解课文， 领会小兴安岭春季的漂亮风景，
国、热爱大自然的美好感情。
3.有感情地朗诵课文。 教课课时：第一课时 教课过程：
激发学生热爱祖
一课前学习方法引题。 1. 齐读课题。
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2. 依据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想） 3. 生依据采集的资料，增补简介小兴安岭。 二按预习方法自行初读课文，师检查预习状况：
1. 请生教读圈出的生字，并随机正音。生提示教读。
2. 请生领读勾勒的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解
的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。
3. 出示小黑板， 齐读并自我发现词语摆列规律， （板：春夏秋
冬）揭露课文主要内容及写作次序。贴学生的四时画。
（春）抽出嫩绿涨满 淙淙地流着
（夏）葱葱郁茏浓雾照耀 （秋）松柏葱翠林间飞舞献出
（冬）积满白雪没过膝盖 呼呼地刮过三学习课文第一自然段和最后一自然段。
1. 自读这两个自然段，小组议论：应如何读，从哪些词句领
会到的？
2. 报告读，互评，齐读。 （板：大花园巨大宝库）
3. 小结本文“总—分—总”的组篇方式。
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四按喜 的季 分 ，合作学 二至五自然段，揭露 提
示：
1. 你最喜 的季 写了哪些光景？用“=” 出来。
2. 你最喜 个季 的什么？怎么 ？ 系文中你领会最深的 或 料 原因。
3 展现 ， 你最喜 的 伙伴表演，⋯⋯
.方式：或画画，或朗 ，或邀
五沟通 第二自然段的学 成就。 1.学生 段所写的春季的光景 2.学生 喜 的光景，
情朗 。
要点引 ：（ 1）抽出（ 用 词典理解、 比 领会 木
句子， 出的领会。 生多角色感
的活力勃勃及 人手法的生 形象）
（ 2）溪水的 快旋律， 生
在朗 与配 中互 。 （ 3）从“静静看、 惊 ”中领会小鹿在
舒坦、平和的家园里逍遥自在、无 无 的生活及 物的 保意 。
3.生用自己喜 的方式展现喜 的光景。
（画画、朗 、表演
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等）
4.感情朗诵全段。怀疑，师生共同释疑。
5.用自己喜爱的方式背诵全段。
六用组词、辨析等方式学习这段生字。
板书
春
夏
宝库
花园
漂亮的小兴安岭
秋
冬
（注：“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片）
2018 新人教版部编本三年级上册语文
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《漂亮的小兴安岭》第二课时教课方案
教课目的：
１、能联合生活实质和联系上下文理解句子的意思。
２、抓住光景的特色，认识课文第二部分的主要内容。
３、有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
４、认识我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一
座漂亮的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
教课要点：
课文的第２部分，感觉小兴安岭的树海一年四时都是漂亮、
诱人的，认识那边有丰富的物产，产生喜爱之情。
教课难点：
描绘夏季的段落，以及联合生活实质和联系上下文理解句子
的意思。
教课准备：课件
教课过程：
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一、导入
1、出示图片，还记得这里吗？（小兴安岭）
2、小兴安岭给你留下什么印象？（漂亮）
（树多）出示文本：
课文第一段。
3、你感觉小兴安岭是个什么样的地方？（出示文本：课文第
六段，怀疑。）
4、此刻就让我们再次走进漂亮的小兴安岭去赏识一番吧！
二、品析课文
1、默读课文，从哪里看出小兴安岭是一座漂亮的大花园，也
是一座巨大的宝库呢？请同学们着手划一划，找一找，能够做适
当的标注。
2、报告
（ 1）边读边画，把描绘春季光景的词句用 （____）线画出来，并
谈谈读完这段你有什么感觉？（学生自由讲话，把读和理解结 合起来。）
（ 2）理解“抽出”一词，谈谈为何又“抽出”？换成“长
出”行不可以？
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（ 3）小兴安岭的春季万物活力勃勃，是那样的漂亮，你能把这类美有感情地朗诵出来吗？过渡：河里涨满了春水。在不知不
觉中，夏季到临了。我们看看小兴安岭的夏季又是如何的？
（ 4）谈谈夏季的树木与春季的有什么不一样？
出示句子：夏季，树木长得生气勃勃，密密丛丛的枝叶把森 林封得严严实实的，挡住了人们的视野，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再联合生活实质理解句子的意思。
指导学生朗诵课文，比一比谁读得最有感情。
（ 5）同学们读得可真好。 春、夏小兴安岭的风景是那样漂亮、
诱人。秋冬两季风景又是如何呢？报告
（ 6）兴安岭的物产资源特别丰富，除了书上说的，你还知道 那些？
（ 7）小兴安岭的树海，一年四时都是漂亮、诱人的，它还
有那么丰富的物产资源。因此我们说——引读第六段。
三、总结
1、课文先归纳说小兴安岭的特色，接下来依据春夏秋冬的时
间次序详细地说，最后再归纳说出小兴安岭是大花园，是宝库，
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这叫什么构造？（总分总）
2、你喜爱小兴安岭吗？怎么去喜爱呢？（保护树林，不乱砍
伐）
3、小兴安岭风景诱人，物产丰富，确实是个好地方，因此—
—我爱漂亮的小兴安岭，我爱祖国的大好河山！
板书设计：
漂亮的小兴安岭
树多——春夏秋冬（时间次序）——花园、宝库
教课反省：
《漂亮的小兴安岭》环绕着漂亮、诱人，按春、夏、秋、冬
的次序来写，向我们描述了一个迷人的世界，字里行间表露出对
小兴安岭的热爱之情。课文文笔优美，语言生动，是一篇值得细
细品尝的美文。我在教课本课，第一抓住了文中作者的写作思路，
步步深入激发学生与作者产生感情的共识，最后使学生达到感情
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的升华，整个教课过程中感觉比较成功之处有：
1、创建情境感觉“美” 。在教课本课时，我先经过课件，让
学生在激情的语言和优美的画片中赏识、感觉小兴安岭的美，然
后把文章的中心问题抛给学生： “你感觉小兴安岭是个什么样的地
方？”让学生尽兴说出自己感觉到得小兴安岭的美。
2、抓要点词句品读，感觉“美” 。
《漂亮的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，贯串全文。
我在教课时，着重让学生累积丰富的词汇，在学习、感悟时，多
角度、多方向地感觉小兴安岭的美。
我经过词语的比较、替代，让学生领会文章顶用词的精准性
和重要性，感觉小兴安岭勃勃活力的春光。课文描绘小兴安岭的
春时节有这样一句话：春季，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿
的叶子。在学习这句话时，我问学生： “假如用一个词替代抽出，
你会用哪一个词？”学生说： “长出。”我立刻问：“那么作者为什
么不用长出呢 ?”有学生说： “在这里用抽出比较适合，它写出了
新芽长得很快，此外还给我们一种动感。
”有的学生说： “抽出要
”经过词语
好，假如一个句子顶用两个长出，读起来就比较单一。
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的比较，让学生领会文章顶用词的精准性和重要性，感觉小兴安
岭勃勃活力的春光。
3.创情境读悟联合，感悟“美” 。
在教课中，我把这类美集中表此刻朗诵上，让学生充足地读，
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中爱
到感情的熏陶。我指引学生经过不一样层次的朗诵，感悟小兴安岭
的美，激发他们对小兴安岭的神往。有的学生说：
“我喜爱描绘小
”有的
”
鹿的这个句子，由于这句话把小鹿写得太美了，太可爱了。
学生说：“我喜爱描绘小溪的句子，由于我仿佛听到了流水声。
于是我不失机机地让学生想象当时的画面，带着这类感情读读句
子，加上动作读读句子，加上流水声读读句子，使学生心中对美
的理解获得了升华。
在整个教课过程中，也有不足之处，比如：学生的朗诵水平
还有待提升，学生在报告时的语言组织能力还要增强训练，培育
学生的各方面的能力。此外，在时间的上，我要多加注意研
究，使得时间安排更合理化，使讲堂更完满。
