六年级下册科学教案

六年级下册科学教学计划

一、学生情况分析

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。

二、教材内容分析

本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。 “微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。

“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。

“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。

在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。 三、教学目标：

1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的研究。

2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，根据行星数据表建立太阳系模型等。

3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。

4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 四、提高课堂教学效率的方法

1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。 2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导） 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。 5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。 五、补差意见

1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目标。

2、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做到实验率100%。

3、课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平时提醒，碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业。选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。

4、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。平时一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。积极采取激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。

教学进度安排： 周次 起止日期 教学内容 目录教学（1节） 1.1放大镜 1.2放大镜下的昆虫世界 1.3放大镜下的晶体 1.4怎样放得更大 1.5用显微镜观察身边的生命世界（一） 1.6用显微镜观察身边的生命世界（二） 1.7用显微镜观察身边的生命世界（三） 1.8微小世界和我们 2.1我们身边的物质 2.2物质发生了什么变化 2.3米饭、淀粉和碘酒的变化 2.4小苏打和白醋的变化 2.5铁生锈了 2.6化学变化伴随的现象 2.7控制铁生锈的速度 2.8物质变化与我们 3.1地球的卫星—月球 3.2月相变化 3.3我们来造“环形山” 3.4日食和月食 3.5太阳系 3.6在星空中（一） 课时 备注 1 2.20-2.26 2 3 2 2.27-3.5 3 3 3.6-3.12 3 4 3.13-3.19 3 5 3.20-3.26 6 3.27-4.2 3 3 7 4.3-4.9 8 4.10-4.16 3 9 4.17-4.23 半期复习考试 3 10 4.24-4.30 3.7在星空中（二） 3.8探索宇宙 4.1一天的垃圾 4.2垃圾的处理 3 11 5.1-5.7 3 劳动节 12 5.8-5.14 4.3减少丢弃及重新使用 4.4分类和回收利用 4.5一天的生活用水 4.6污水和污水处理 4.7考察家乡的自然水域 4.8环境问题和我们的行动 3 13 5.15-5.21 3 14 5.22-5.28 期末复习 3 15 5.29-6.4 期末复习 3 16 6.5-6.11 期末复习 3 17 6.12-6.18 期末考试、毕业考 18 6.19-6.25 19 6.26-6.30

2010－2011学年第二学期 六年级下册科学实验教学进度表

周 1 2.27-3.5 日期 探究课题 所需器材 探究 类型 备 注 2.20-2.26 目录教学（1节） 1.1放大镜 2 1.2放大镜下的昆虫世界 1.3放大镜下的晶体 1.4怎样放得更大 3.6-3.12 3 1.5用显微镜观察身边的生命世界（一） 1.6用显微镜观察身边的生命世界（二） 1.7用显微镜观察身边的生命世界（三） 3.13-3.19 4 1.8微小世界和我们 2.1我们身边的物质 2.2物质发生了什么变化 3.20-3.26 5 2.3米饭、淀粉和碘酒的变化 2.4小苏打和白醋的变化 2.5铁生锈了 3.27-4.2 6 2.6化学变化伴随的现象 2.7控制铁生锈的速度 2.8物质变化与我们 1.1每组一个放大镜、供观分组 察用的学生身边各种物体 1.2每组一个放大镜、昆虫标本 1.3每组一个放大镜、食盐味精的晶体、烧杯、滴管、分组分组 玻璃片 制作 1.4制作简易显微镜的材料：两个不同倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水 1.5每组一台显微镜、制作洋葱切片所需材料 1.6每组一台显微镜，动物、植物、人的细胞切片 分组 1.7每组一台显微镜，水中微生物，滴管、盖玻片、载玻片、脱脂棉 1.8多媒本资料 2.1每组一盒火柴、一枚生锈的铁钉、一根蜡烛、一张交流 白纸，图片 分组 2.2每组一盒火柴、一枚生锈的铁钉、一根蜡烛、一张分组 白纸，图片 2.3每组一些米饭、淀粉、碘酒、一支滴管、几种常见的食物。 2.4每组一份小苏打和白分组 醋、烧杯、火柴 2.5每组一块不生锈和生锈的铁片、几枚铁钉、烧杯、水、醋、盐等 2.6硫酸铜溶液、铁钉、镊子 2.7记录表 分组 2.8每组一些白糖、醋、小苏打、玻璃杯、饮料瓶 4.3-4.9 3.1有关月球的多媒体资料 3.2圆纸片、笔、剪刀 观察 3.1地球的卫星—月球 3.3每组一些沙、细石子、制作 3.2月相变化 3.3我们来造“环形山” 皮球、小铁球、玻璃球、注制作 7 4.10-4.16 8 4.17-4.23 3.4日食和月食 3.5太阳系 3.6在星空中（一） 半期复习考试 3.7在星空中（二） 3.8探索宇宙 4.1一天的垃圾 4.2垃圾的处理 射器、细胶管、水 3.4三球仪 3.5太阳系的多媒体或有关演示观察 资料图片 3.6星空图 观察 9 4.24-4.30 10 3.7星空图 3.8多媒体资料 4.1一天的生活垃圾，有关 垃圾堆、垃圾场的图片或多媒体资料 4.2垃圾的处理多媒体资料 制作 观察 观察 11 5.1-5.7 5.8-5.14 劳动节 4.3几个过度包装的包装盒和环保包装盒，弹簧秤，再4.3减少丢弃及重新使用 利用的小制作。 4.4分类和回收利用 12 4.4各种不同品种和不同标4.5一天的生活用水 志的饮料瓶，多媒体资料 4.5一天的生活用水统计表 5.15-5.21 4.6污水和污水处理的多媒4.6污水和污水处理 体资料 4.7考察家乡的自然水域 4.7学校附近自然水域的水13 4.8环境问题和我们的行标本、放大镜或显微镜 动 4.8多媒体资料 5.22-5.28 期末复习 14 5.29-6.4 期末复习 15 6.5-6.11 期末复习 16 17 18 19 6.12-6.18 6.19-6.25 6.26-6.30 观察 期末考试 第一单元 微小世界教材分析

一、单元教学的意义

通过前面三年半的科学课学习，学生已对身边世界的许多物质及现象有了初步的认识。在六年级下册，教材将进一步拓展学生的视野。本单元按人类观察工具不断发展、视野越来越宽广的思路编写，从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界和生命世界，激发他们进一步探索大自然的奥秘。

本单元是一个综合性较强的单元，所涉及到的内容有光学、生物学、物质结构、科学发展史等。但教学的重点不是学习这些方面的知识，而是拓展学生观察的范围，激发学生的观察兴趣，学习和领悟使用观察工具的好处，从而能研究自己感兴趣的课题。因此本单元也是一个比较开放的单元，课堂上的学习只是科学学习的开端，希望学生把观察活动延续到课后，把观察内容拓展到更多的方面。

单元教学活动有以下内容：“放大镜”“放大镜的放大倍数”“放大镜下的昆虫世界”“放大镜下的晶体”“怎样放得更大”“用显微镜观察研究身边的生命世界”“在显微镜下我们发现了什么”“微小世界和我们”。

通过本单元的学习，希望达到以下目标。 科学概念

1．放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体的功能，放大倍数与凸度有关。凸度大的放大镜其放大倍数较大，但视野较小。两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体放得更大。

2．拓展有关昆虫的知识，获得对昆虫世界更多的了解。 3．发现并提出生命世界的问题，获得对生命世界更多的了解。

4．引领学生见识周围常见固体的晶体，知道物质的内部是有一定的结构的。

5．指导学生认识到观察工具的发明和改进拓展了人类的视野、促进了人类生活的改进。 科学探究

1．认识到利用工具观察比只用眼睛观察有效，观察工具使我们看到了平常看不清或看不到的物体。

2．培养学生观察微小物体的能力，能用放大镜和显微镜观察昆虫、晶体等微小物体，并把观察到的现象用图和文字记录下来。

3．会用简单的方法计算放大镜的放大倍数。

4．带着自己感兴趣的问题探索微小世界的秘密，培养学生探究的能力。 5．能按要求转写有关生命世界问题的简单的研究报告。 情感、态度、价值观

1．对探索微小世界的秘密感兴趣。

2．体会到技术是不断改进的，技术的改进推动着社会的发展，改善了我们的生活，也促进了科学研究的发展。

3．教育学生学习科学家列文虎克对科学执著追求和不懈探索的精神。

4．知道我们周围还有许多看不见的物质，我们所能看到的只是物质世界的一部分 二、理解·思考·研讨

1．本单元的教学重点是什么？教材的结构是怎样的？

2．我们怎样引领孩子们观察周围的微小世界，教材为什么选择昆虫、晶体、生命世界让学生观察探究？

3．在本单元教学中怎样促进学生发展探究能力？

4．科学与技术是互惠互利的，科学以及解决问题有时需要精密的仪器，而科学家提出的一些原理有助于产生更好的仪器和技术，技术的进步也改善了人们的生活，促进了社会的发展。本单元教材是怎样指导学生认识了解科学、技术和社会的关系的？

5．放大镜和显微镜的一般构造及原理是怎样的？ 三、活动分析和建议

1．本单元的名称是“微小世界”，和科学上所指的“微观世界”有所不同。微观世界一般指分子、原子、电子等极微小的物质粒子的领域。由于观察条件和学生理解水平的，本单元不从物质的分子、原子、电子这个角度去展开，只是拓展到用放大镜和简易

的显微镜能观察到的比较微细的物体。如常见的固体物质的晶体，纸和布类的纤维，蚜虫等平常看不清的很小的昆虫，昆虫的口器、触角等器官，一些藻类植物，菌类植物，单细胞动物，植物的细胞，细菌的菌落，等等。

2．本单元的教学重点是拓展学生的视野，学习用工具观察，理解科学和技术的关系。更重要的是激发他们探索微小世界的兴趣，培养研究和发现的能力。可以说在知识方面是开放性的，鼓励学生自己去探索、多发现。重点放在培养学生探究意识、能力以及情感、态度、价值观方面。本单元按人类观察工具不断发展、视野越来越宽广的思路编写，主要从昆虫世界、晶体世界、生命世界三个方面展开。

3．我们怎样引领孩子们观察周围的微小世界呢？一是激发学生的观察兴趣；二是启发观察的内容和范围；三是指导观察的方法。从三年级开始学习科学，放大镜就伴随孩子们的学习，学生对它并不陌生。学生喜欢用放大镜东看看西瞅瞅，也一定有不少发现。在这样的情况下，我们怎样让六年级的学生对放大镜感兴趣呢，我们要让学生带着新的问题进行观察，鼓励学生有新的发现。教材选择了树叶、报纸、计算机和电视机的屏幕，不用放大镜是看不出它们的特点的。这样的发现会使他们有一个惊讶，引起观察的兴趣，从中体验到用放大镜和不用放大镜所看到的物体不仅只是大小不同。有了这样的经历后，学生渴望有更多的惊讶和发现，我们可以不加地让孩子们在课后用放大镜观察身边的物体，如粉笔头，铅笔、钢笔或毛笔的笔迹，各种纸，食品，衣物，植物，泥土等等，鼓励他们有更多的发现。仅仅能使用放大镜是有限的，教材根据学生的实际水平，恰当地增加了一些关于放大镜的光学知识，想必一定能满足学生对知识的需求，激发学生的学习兴趣。

4．在广泛的观察后，教材引导孩子们从三个方面去重点观察，首先是昆虫。这是因为昆虫是用放大镜观察的好对象。一是昆虫个体比较小，不少昆虫是肉眼看不清的。有些昆虫肉眼虽然看得清，但身体的一些器官和细节是看不清的，必须用放大镜进行观察。二是昆虫各种各样种类繁多，有着不同的形态结构和生活习性，因此有许多丰富的观察内容，人类在昆虫的领域中也有许多发现。三是学生对昆虫有着浓厚的兴趣。昆虫世界本来就吸引着学生，观察昆虫对许多学生来说本来就是一个乐此不疲的活动。在三年级的“动物世界”单元他们对昆虫就有一定的研究，现在用放大镜进一步发现昆虫世界的秘密，能满足学生的需求，也能拓展学生对昆虫的了解。

第二个观察对象是晶体。晶体是许多固态物质的结构，过去学生观察物质，很少从结构上去观察，这是他们第一次对物质的细微结构进行观察。从结构的角度去观察物质，使他们对身边的物质有了深一层的了解。学生对晶体这个名词比较陌生，但对于食盐、白糖这些固体物质是熟悉的。从熟悉的事物中发现过去不知道的奥秘，也会让学生的探究兴趣大增。

在用放大镜对周围的物体有了初步的观察后，教材指导学生用显微镜研究生命世界。学生对生命世界比较熟悉也极感兴趣，有着许多的问题。生命世界的观察内容非常丰富，学生可以发现许多微小的生物种类及其生活的范围、生物的细胞结构、生长过程等许多秘密。通过观察活动获得许多感性认识，有利于拓展学生对以往所学的生命世界的进一步认识，为进一步学习生物的知识打下基础。可能有学生想看到细菌和病毒，但细菌要在放大上千倍的显微镜下才能看到，病毒更小，要在放大上万倍的电子显微镜下才能看到。当然学生的观察活动绝不仅限于教材上提到的内容，教师可以根据实际情况进行调整。

5．本单元怎样指导学生发展探究能力呢？在使用观察工具方面，从用放大镜观察到用简易显微镜观察。用放大镜观察比较简单，学生也比较熟悉，但使用显微镜观察，特别是比较正规显微镜，教材上没有专门作为新课来学习，在如何用显微镜观察，如何准备观察材料方面，需要教师进行指导和帮助。在观察内容方面，也是从易到难，逐步培养学生的观察能力和研究能力。在用放大镜进行观察时是观察个别物体的外形、结构或行为，到用显微镜观察时，就要求确定课题，带着问题进行研究，得出一定的结论。教材对观察的范围和内容给予了启发并提供了范例。本单元的许多活动要拓展到课外，课堂教学和课外活动要紧密结合。为解决观察仪器的问题，可和学校附近的科研单位、大专院校联系，争取他们的支持和帮助。也可以自制简易的显微镜，比如透明的玻璃球，放大倍数就比较高。

6．“微小世界”的教学内容，充分体现了科学与技术相互促进的关系。教材通过指导学生亲身观察和体验，经历从眼睛观察到放大镜观察，再用显微镜的观察，并对三种不同的观察结果进行对比，交流发现的成果，体会到由于观察工具的进步，能使人类看到的范围扩大，能发现仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。

科学以及解决问题有时需要精密的仪器，而科学家提出的一些原理有助于产生更好的仪器和技术。如放大镜和显微镜实际上是运用了凸透镜放大成像的科学原理，从光学显微镜到电子显微镜依赖于量子力学理论、物质波动理论的发现和发展。本单元可以在指导学生自制放大镜、显微镜的活动中，了解科学知识的运用。另外通过资料介绍人类探索微小世界的成

果，使学生了解到观察工具的改进使人类发现了生物是由细胞组成、疾病由细菌和病毒引起，从而促进了生物学、医学、农业等方面的发展。如人们发明和研制了许多药物以抵抗和克服微生物的危害，促进了人类的健康；利用对人类有益的微生物改善生活；在农业上进行品种改良，提高产品的数量和质量；显微技术促进了微电子仪器的研制，等等。

7．有关放大镜和显微镜的构造及原理的知识。

放大镜实际上是一种焦距较小的凸透镜。由于光线通过凸透镜会发生折射，使凸透镜具有放大、聚光、成像的作用。当物体在凸透镜的焦距以内，从物体某一点引出的平行于主光轴的入射线和通过光心的入射线不能汇聚到一点，只能在反向延长线上汇聚，所形成的像就是一个放大的虚象。如果这个虚象出现在明视距离处，那么我们就能以增大的视角看清楚这个物体。放大镜的焦距越小放大率越大。但实际上焦距太小，像与人眼距离太近，观察起来很不方便，所以放大镜的放大倍数不会很高。

放大镜的放大率等于明视距离和放大镜的焦距之比。正常人的眼睛的明视距离一般在25厘米左右，如果一个放大镜的焦距是2.5厘米，它的放大率就是10倍。通常放大镜的焦距是1厘米到10厘米之间，所以对正常眼睛来说放大镜的放大倍数基本上在2.5倍到25倍之间。

显微镜是由两个凸透镜组成的。其中一个对着物体的叫做物镜，对着人眼的叫做目镜。物镜的焦距短而目镜的焦距较长一些。把物体放在物镜的焦点附近，使物距稍大于焦距，就会在目镜的焦距内生成一个放大的倒立的实象，这个放大的像通过目镜的折射后进入人眼，人们就会在目镜中看到一个放得更大的正立的虚象。即目镜相当于一个放大镜，物体的入射线通过物镜成像后再经目镜放大。这就是显微镜能把物体的像放得更大的原因。

上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 第一单元 微小世界 1、放大镜 科学概念：1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体 能看到更多的细节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。 放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。 过程与方法：1、正确用放大镜观察物体。2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 情感态度价值观：1、理解使用放大镜观察的意义。2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分 【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜 分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。 教师活动 1、 导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”放大镜大家很熟学生活动 生：放大镜 调整补充 教学目标 教学重难点 教学具准备 教学过程 一、为什么要用放大镜观察 悉，能否替放大镜来介绍一下自己— —《我是放大镜》。可以从放大镜的 构造、作用、用途三个方面展开。 小组讨论交流放大镜2、 展示交流 的构造、作用、用途。 放大镜的构造——镜架、镜片 （如果学生能说出凸透镜也可以） 放大镜的作用——放大物体的 像（可能学生会说“把物体放大”， 提醒学生物体并未变大） 让学生尽量充分放大镜的用途——我们用放大镜观交流察校园里的生物、实验中在老师指导地例举使用领域，下观察花、昆虫等。它是视力不佳者后填写第2页的网状图。 的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定珠宝商鉴定珠宝、人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进 行人工授粉等、制作微型工艺品的工 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 匠工作时使用„„ 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？ 根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 1、 师：选择一小块面积，运用看谁会有新的发现！ 2、 师归纳：放大镜把物体的图细微之处。 大”，那么它能放大的秘密在哪里老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？ 2、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？ 学生活动 调整补充 二、放大镜下的新发现 三、放大镜的特点 四、小结 请学生演示放大 片记录在科学记录本 2、 学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等镜的使用方法。 像放大，让我们看清了肉眼看不清的将新发现用文字或图1、师：放大镜顾名思义是能“放上。交流新发现后。 呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）请同学们找一找。 （中间凸起，透明的）所以放大镜也物体来放大物体的像。叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越（发现圆柱形及球形大，放大的倍数也越大，由此推断球的装满水的容器及水形的透明物放大倍数最大。 过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透滴都具有放大的作用） 一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者1、 师：对于熟悉的放大镜，通课外你可以尝试着用镜，凸度越大放大倍数越大。运用放用你的放大镜去仔细大镜细心地观察物体，还能看到很多观察身边的物品，看看有意思的细节） 教学反思： 还会有什么新的发现。 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 2、放大镜下的昆虫世界 科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节 过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动 情感态度价值观认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体。发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。 【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节 【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性 分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜 教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料 教师活动 1、科学家故事或多媒体课件导入： 师：在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。 2、用肉眼观察昆虫肢体 1) 师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。 3、用放大镜观察昆虫肢体 1) 师：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么 教学目标 教学重难点 教学具准备 教学过程 一、奇特的身体构造 学生活动 分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。 调整补充 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 2) 的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。 1、阅读第6页观察实例：蚜虫和它的天敌——草蛉 2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢„„把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂„„ （为使学生能坚持观察，可在科 学生活动 调整补充 二、昆虫的生活习性 板书设计： 学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣。如果条件好的话，可以在网上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。） 放大镜下的昆虫世界 奇特的身体构造：复眼——由小眼组成 触角——形状结构各异 足——密布细毛，有钩爪 „„ 教学反思：

上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 ３、放大镜下的晶体 科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。 过程与方法：1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。2、用图记录观察结果。 3、自制食盐等晶体。 情感、态度、价值观：1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。 【教学重点】观察放大镜下的晶体。 【教学难点】制作晶体。 分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体„„教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材 教师活动 一、观察美丽的晶体 1、 画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。 2、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒借助放大镜观察糖、盐、味物质 记忆中 糖 学生活动 1画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒 调整补充 教学目标 教学重难点 教学具准备 教学过程 放 大镜下 精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。关于晶体交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。 2、观察放大镜下的白盐 味糖、盐、味精的小颗粒精 将放大镜下的颗粒形 状画在科学记录本上。（也可画在书上第７ 页方框中） 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 二、制作晶体 板书设计： 教师活动 学生活动 调整补充 老师也可搜索一些漂亮的晶体图片阅读第８页关于 让学生欣赏，让学生感受来自大自然晶体的内容，欣赏第８的美丽与神奇。 页各种晶体的图片 1、晶体的形成 师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。 2、制作我们的晶体 师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？ 师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。） 3、拓展活动 师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。 放大镜下的晶体 晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样 规则几何外形 固体 教学反思： 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 ４、怎样放得更大 科学概念：1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。 过程与方法：1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。2、用自制的显微镜观察周围的物体3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。 情感、态度、价值观：1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。3、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。 【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步 【教学难点】自制简易显微镜 分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。 教师活动 1、如何放得更大？ 师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展， 学生活动 调整补充 教学目标 教学重难点 教学具准备 教学过程 一、显微镜的发展 放大镜不能满足人们对微小世界继生：用显微镜，用续探索的欲望。如何能使我们看到的电子显微镜„„ 像放得更大呢？ 2、介绍各种显微镜 1) 最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。 2) 电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。 3) 扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 1、怎样放得更大？ 二、做个简师：放大镜何以变成了显微镜易显微镜 呢，在放大镜变成显微镜的过程中人 类进行了怎样的思考与努力呢？我 想当时人们首先想到的问题肯定是： 如何放得更大？同学们，你们有什么 办法在现有的放大镜的基础上做到 放得更大？（先让学生尝试回答） 三、小结 2、我们自制显微镜 1) 我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数， 但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？ 2) 尝试用两个放大镜观察物体。 调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课堂上的时间会不够） １７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。 用自制的显微镜观察周围的物体。 供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。 教学反思 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 5、用显微镜观察身边的生命世界（一） 科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的 过程与方法：学习制作洋葱表皮玻片标本。使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。 情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录是重要的。发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密 【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞 【教学难点】正确使用显微镜 分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。 教师活动 师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？ 1、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示） 1) 在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水 2) 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴，注意标本要平展开，不能折叠。 3) 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端， 学生活动 调整补充 教学目标 教学重难点 教学具准备 教学过程 一、谈话导入 二、制作洋葱表皮玻片标本 三、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮 注意不要有气泡。 4) 从标本的边缘滴一滴稀释 的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸 水纸吸掉多余的水。 学生以组为单位1、先用肉眼观察洋葱表皮，将制作玻片标本 看到的画在科学记录本上（或书上 13页） 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。 3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。 学生活动 调整补充 四、用显微镜观察洋葱表皮 1、 师：如果我们将洋葱表皮的 玻片标本放到显微镜下观察，又会有 什么新的发现呢？ 2、 师出示显微镜，介绍各部分 的名称、功能及使用方法（如果学生 五年级时已使用过，也可叫学生介绍交流我们在显微镜下（洋葱表皮由一老师指导更正，具体内容见13页） 的发现3、 每2人一个显微镜观察洋葱个个比较规则的多边表皮，不会使用的同学可根据13页形组成。洋葱表皮上的的提示进行操作。每组的材料员监督一个个小房间似的结大家进行规范的操作，对不规范操作构，是洋葱的细胞。阅且不改正的同学取消其使用资格。同读12页的资料，了解样将显微镜下的发现画到科学记录胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。） 五、课外作业 本或书上。 查找资料：细胞的作用 教学反思：

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课题内容 6、用显微镜观察身边的生命世界（二） 科学概念：生物都是由细胞组成的。生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。 过程与方法：观察几种植物、动物及人体的细胞。画图记录显微镜下的生物细胞。阅读资料了解细胞对生物的作用。 情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录的重要性。发展观察研究生物细胞的兴趣。懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。 教学重难点 教学具准备 教学过程 一、生物细胞的观察 【教学重点】仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。 【教学难点】能认真细致观察、记录。 分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。 教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。 教师活动 1、师：上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给 学生活动 调整补充 教学目标 学生做示范，引导学生细致地观察记 录）今天我们要继续用显微镜来观察 生物不同部位的结构，看看在显微镜 下我们能发现些什么。 2、提供给四人小组两张相同的装片， 装片上要有生物及部位的名称，组与 组之间尽量不同。两人一个显微镜一 个装片一张白纸。观察时可先将观察 到的图画到科学记录本上，然后再用 粗记号笔，画到A4纸上。 各组将所画的细胞张3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。 贴在黑板上 4、可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。 5、交流我们的发现 1) 观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 2) 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。 3) 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？ 4) 生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。 1、 师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？ 2、 观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状图。 3、 集体交流，完成细胞作用的网状图 如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用， 学生活动 调整补充 二、细胞的作用 制造养料。细胞具有遗传作用，能使 特种的特征延续到下一代„„ 三、小结： 一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。 一切生物体都是由细胞组成 （张贴不同细胞的绘图） 板书设计： 教学反思： 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 7、用显微镜观察身边的生命世界（三） 科学概念：用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。在水中生活着很多形态各异的微生物。微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。 微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。 过程与方法：在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。发现微生物的生物特征。对照资料识别微生物的种类。 情感、态度、价值观：发展对微生物进行研究的兴趣。培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 教学重难点 【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。 【教学难点】记录并识别水中的微生物。 分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。 教师演示器材：介绍微生物的图片或课件 教师活动 学生活动 调整补充 教学目标 教学具准备 教学过程 一、观察1、故事导入：今天我们借助显水中的微生物 微镜来观察和认识一些水中的微生 物。 2、制作装片 1)准备好一块载玻片 2)在玻片放少量脱脂棉纤维 3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 4)轻轻盖上盖玻片 5)用吸水纸吸去多余水分 3、搜索观察显微镜下的微生物 1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔 2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像 3) 移动装片，搜索装片上的生物 4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 5) 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体） a)画下观察到的微生物 两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。 b)辨别认识微生物 对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。 4、微生物和我们 请学生思考讨论以下问题： c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ d)它们是如何生存的？ e)微生物对我们的生活有什么影响？ 学生活动 调整补充 板书设计： 水中的微生物 （张贴显微镜下观察到的微生物的图片） 教学反思： 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 8、微小世界和我们(作为单元考核) 科学概念：1、由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。 过程与方法：1、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关系。2、根据学习主题查阅相关资料，并进行整理归类、交流。 情感、态度、价值观：1、热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求的精神。2、知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密 【教学重点】知道人类探索微小世界已取得的一些成果。 【教学难点】收集整理资料，并进行展示交流 课前布置学生进行相关专题的资料收集，安排多媒体教室让学生进行汇报交流。运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上，并进行试演示，以节省准备时间。 教师活动 学生活动 调整补充 这一单元，我们经历了人类对微 小世界的认识过程。在这个过程中， 我们学会使用了两种工具——放大 镜和显微镜。 让我们用流程图来表示人类在 认识微小世界上的发展过程（师一边解说，一边板书）： 在放大镜发明前，我们用“肉眼”观察我们周围的世界，那时我们所能观察到的便是蚂蚁等较小的动物。使用放大镜最多能放大25倍，能使我们看到更细小的东西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大的放大倍数为1500倍左右，分辨率达到0.02微米。电子显微镜的最大放大倍数为1000000倍，分辨本领达到30埃。扫描遂道显微镜放大倍数为3亿倍，分辨率可达0.1埃。在人类的不懈努力在观察工具越来越先进，我们在微小世界领域所取得的成果也是卓著的，下面就请各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的成果。 （nm是纳米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米； 教学目标 教学重难点 教学具准备 教学过程 一、导入语 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 二、各组汇报展示 三、总结 板书设计： 教师活动 学生活动 调整补充 1纳米＝10埃 Å） 1、课前布置学生分医学、农业、 电子、冶金、生物学„„等不同领域寻找相关资料。 2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的利用。 3、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类，然后以书面或电子作品的方式进行展现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音像内容。录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。时间紧张的话可在教室里张贴。 4、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进行互动，可以提问或回答在座同学问题的方式进行。 1、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？（让学生自由地发表感想，感叹微小世界的神奇，感叹人类的不懈努力与聪明智慧） 2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类探索的脚步是不会停歇的„„ 微小世界和我们 肉眼 能看清蚂蚁等较小的动物 放大镜 能看清小于1毫米的肉眼看不清的东西 光学显微镜 能看清细胞和微生物 电子显微镜 能看清能看到更小的组成物质的原子、分子 „„ 教学反思： 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 第二单元 物质的变化 2.1、 我们身边的物质 科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。 教学目标 过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。通过具体的实验，体验物质的变化。 情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。 教学重难点 教学具准备 教学过程 【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。 【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。 师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片。生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸 教师活动 学生活动 调整补充 一、理解世界1、切身环境导入：观察我 是物质构成的 们的周围，由哪些物质构成了1、学生自由发言 二、过渡物质在变化： 我们的教室？ 2、教师：我们能直接观察 到的物体都可以叫做物质。 3、深入探讨：我们的教室 其实不仅存在这些可以看的见 摸的着的物质，还有我们不能 直接感触到的空气、火、声音、2、学生作出讨论，并列出电、光，它们是物质么？ 4、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。 1、师：今天老师带来的两证据和理由。 1、生讨论：捏扁易拉种物质——易拉罐和水结冰的罐和水结冰也同样是物质图片。 发生了变化，它们有什么相 2、师：我们生活里还有没同和不同点呢？ 有这样的例子？ 2、分组实验发现：实验盒 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 3、实验：火柴燃烧和铁里有火柴和铁钉，它们会发生 钉生锈 变化么？它们的变化又会有4、比较前后两种实验：什么相同和不同的地方呢？ 这两组实验有什么相同和异3、实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前 同点？（前者没有产生新的一样么？铁和铁锈是同一种 物体，后者产生新的物体） 物质么？ 1、学生思考：铁丝、热水、1、师：铁丝、热水、纸张、三、让物质发纸张、蜡烛、火柴中，它蜡烛、火柴中，它们都会产们都会产生在怎样的变化生变化： 生在怎样的变化呢？ 呢？ 2、教师适当补充，尤其是2、学生作出适当合理的解释 蜡烛的燃烧。 3、生回答 3、各种变化中有什么相同 和不同呢？ 4、学生思考并回答 4、过渡引申：我们说的是 四、总结： 我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。 1、教师：世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。 教学反思： 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 2.2、物质发生了什么变化 科学概念：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生教学目标 物理变化。 过程与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。 情感态度价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。 教学重难点 教学具准备 教学过程 一、明确课堂【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化 【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括 每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖 教师活动 学生活动 调整补充 教师：今天我们的课堂将 内容和要求导以实验为主，但需要你细心的入： 二、豆子和沙子混合实验： 观察作为我们这节实验课的保障。 1、实验前的观察：它们是1、学生根据观察回答。（尽什么样的呢？出示豆子和沙子 可能利用各种感官感受描2、引导推测：如果我们将绘它们的特性。） 豆子和沙子进行混合，它们会2、学生推测 发生变化么？依据是什么？怎 么做来证实？建议：留取对比 样本。 3、学生做混合实验并思考：3、指导学生做混合实验后豆子和沙子是否发生变化观察豆子和沙子的变化。 会和它们的搅拌程度有关4、引导学生思考，用什么么？怎样观察的更清晰？ 方法分离？怎样分离，根据所4、学生做分离实验并思考，想方法选择实验品实验。 用什么方法分离？怎样分5、指导学生观察比较分离离，根据所想方法选择实验出的豆子和沙子的变化。 品实验。 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 6、师小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。板书：物理变化及其特点 学生活动 调整补充 4、观察比较：分离出的豆子 和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了变化。 1、学生观察白糖特点并记录三、糖的加热1、指导生观察白糖特点。 实验 三、总结： 2、教师说明实验方法和注意表格中。 事项。 3、教师在巡视中指导观察 2、学生预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格4、师引导交流：白糖在加热中。 以后得到的物质还是以前的3、学生实验 4、学生反馈交流实验结果 白糖么？ 5、学生思考比较：物理变化5、小结并引申：像白糖加热和化学变化的根本区别是什从白色的糖变为黑色的炭一么呢？ 样产生新的物质的变化，我 们就称为化学变化。板书：化学变化及其特点 6、拓延：在对糖加热的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变化呢？ 在变化中能产生新的物质的变化我们称为化学变化，不能产生新物质的我们称为物理变化。 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 2.3、米饭、淀粉和碘酒的变化 科学概念：米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。淀粉与碘酒会发生化学变化，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有教学目标 淀粉。 过程与方法：用细心体验、分析推理、实验验证的方法获得结论。 通过实验检验一些食物中是否含有淀粉。 情感态度价值观：培养探索新事物的兴趣。 教学重难点 教学具准备 教学过程 一、谈生活经验： 【教学重点】米饭与淀粉与碘酒的化学变化实验。 【教学难点】米饭甜味的原因。 米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物 教师活动 学生活动 师：我们每天都吃的米饭，你是否知道它的味道？ 学生谈，激起课堂与生活的联系。 调整补充 二、品味米饭： 1、要求每位同学都品尝米饭。 三、淀粉实验 1、学生边品边答味道。2~32、引导生思考：米饭是甜的分钟时间后，请同学再说说 么？说明了什么？刚吃的时候2、生思考 怎么不是，后来怎么又甜的 呢？ 3、生试尝馒头或面包并说3、让生试尝馒头或面包味道 1~2分钟，什么味道？你觉得它4、学生阅读课本30页资料。们的甜味与什么原因有关。 认可淀粉的存在、唾液的作 用。 1、出示淀粉，让生观察感1、学生观察感受淀粉。 受淀粉。 2、学生实验观察：用滴管滴一滴碘酒在淀粉上 特性：用滴管滴一滴碘酒，观 察。一定提醒学生滴管头不能 3、学生用滴管滴碘酒在米碰到实验品。 饭上，观察 2、指导学生实验感受淀粉3、教师;用滴管滴碘酒在 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 四、食物淀粉鉴别： 五、激趣拓延：教师活动 米饭上，观察会发生什么现象，说明了什么？ 4、思考：蓝色的物质还是我们的米饭和淀粉么？是一种新物质么？这是一种化学变化。 活动：我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝，我们就 学生：推测并验证你食物学生活动 调整补充 可以鉴别许多的食物里是否是否含淀粉，记录在31页表有淀粉的存在了。 格上。 活动：在时期，需 神秘信件 要要写一封无字密信传递信 息，（出示事先准备好的密 信），谁能帮我们解读？ 六、课外活动： 学生课后制作神秘无字信件 板书设计： 教学反思： 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 2．4、小苏打和白醋的变化 科学概念:小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 教学目标 过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 教学重难点 教学具准备 教学过程 一、观察小苏【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。 【教学难点】对于实验的合理推想和论证。 小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片 教师活动 1、引导生观察小苏打特学生活动 1、材料员领取教师事先备好量的小苏打观察特点，描述，记录特征，判断物品 2、材料员领取白醋，观察描述，记录特征，判断。 1、学生讨论回答猜想。 2、学生实验 3、学生实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？ 调整补充 打和白醋导点，描述，记录特征，判断物入： 二、混合小苏品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打 2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋 1、过渡提出问题：如果我打和白醋实验 们将这两中物质混合在一起， 会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。 2、师：那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！ 3、指导生实验：混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。仔细观察发生现象（看、听、摸等） 4、指导生实验交流：重点 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 引导气泡的产生、来源和性 质 三、验证产生1、推测：究竟产生了什1、 学生作出猜想和验证方法 2、 学生实验一 气体 么气体？怎么验证你的设 想？ 2、引导实验一：燃烧的 细木条放杯内，看到什么现3、 学生实验二 象？说明什么？ 3、引导实验二：将收集4、根据实验所得信息，再次 气体倒在正在燃烧的蜡烛上判断产生的气体，并说明为什 面。看到什么现象？说明什么。 么？ 5、学生阅读３３页，思考科 4、小结并延伸阅读：并学家是怎样确定气体成分 不是仅仅因为以上我们验证的？ 的两个特点就可以断定就是 四、小结： 二氧化碳的本质，但是经过 科学家的大量研究证明就是 二氧化碳，它还存在很多地 方。 今天我们做了有趣的混 合实验，通过小苏打和白醋 的混合，产生气体二氧化碳， 相对于豆子和沙子的混合来 讲，是一个有趣的化学变化。 那么混合之后杯子里的物质学生课外搜集。 会是什么呢？ 教学反思： 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 2．5、铁生锈了 科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。 铁生锈的原因与水和空气有关。 教学目标 过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。 通过对比实验，探究铁生锈的原因。 情感态度价值观：懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。 教学重难点 教学具准备 教学过程 【教学重点】认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。 【教学难点】能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。 调整补充 铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子 教师活动 学生活动 一、出示生活师：很多的铁制物品被锈学生观察铁制品生锈实例图片 实例图片： 掉了，影响了我们的使用，要 控制铁锈就要了解铁锈。 二、观察铁锈，1、提出问题，明了探究任 和铁形成对比务：铁锈是从铁变来的，那么1、生答。 认识 铁锈是铁么？怎样证明铁锈是2、取出铁、锈铁、铁锈（刮不同于铁的新物质呢？ 下来的），仔细观察回答， 2、引导思路：要看铁锈是如何支持我们的看法？ 3、学生探讨交流 4、反馈交流探讨结果，展还要看铁锈是否拥有铁所具有示填表。 否是铁，除了观察等外，我们的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。 3、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 三、探索铁锈形成成因 四、总结： 教师活动 和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。 学生活动 调整补充 1、教师提出问题：是铁1、学生大胆讨论猜测。 和谁发生的化学变化呢？也2、制定研究计划。 就是铁锈究竟是怎样形成3、交流研究计划，相互质疑补充。 的。 下周我们再上课的时 学生阅读43页相关资料——候，相信同学们对铁锈形成铁为什么会生锈 的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。 板书设计： 教学反思： 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 2.6、化学变化伴随的现象 科学概念：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否教学目标 发生了化学变化。硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。 过程和方法：继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。 情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 教学重难点 教学具准备 教学过程 一、直入实验，【教学重点】了解化学反应的一般现象。 【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验 每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子 教师活动 学生活动 1、介绍硫酸铜溶液。观察特1、各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，调整补充 观察硫酸铜与征。 铁钉的反应： 二、初步归纳2、演示并说明实验内容和注记录要清晰。 意事项：我们要用镊子夹住洁2、反馈交流：大家看净的铁钉，浸入溶液中约２分到了怎样的现象？注重比钟，观察它们的反应，记录下较和推理。 来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。 3、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？ 4、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。 1、教师：课本资料为我们 3、生答。 1、学生观察37页图片 化学变化伴随介绍了一些判断化学变化的浅的现象 显方法，观察37页图片。 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 三、总结拓延： 教师活动 学生活动 调整补充 2、教师：随着这节课的2、学生回顾整理并列举填表。 实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？ 教师：无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。 。 1、学生课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？ 2、阅读43页：在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质 板书设计： 教学反思： 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 2.7、控制铁生锈的速度 科学概念：水和空气的共同作用，使铁生锈。在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 教学目标 过程与方法：继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。 情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 教学重难点 教学具准备 教学过程 一、回顾导入： 二、交流展示实验成果 【教学重点】实验现象论证生锈条件。 【教学难点】设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。 课前经历5课作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验，作出观察和记录。 教师活动 学生活动 调整补充 教师：在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，布置了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。今天让我们一起交流展示实验成果。 1、出示38页实验记录表： 1、各组回顾实验过程，整理实验结果，准备交流 2、集体以小组为单位交流（在交流评价中注重实验 指导生分析：根据这个问设计中的对比，以及说明的题设计的实验合理么？谈谈。问题） 现象的记录你可以看出什么结3、生分析讨论：生锈究竟果？推理形成这种结果的原因是空气或水的原因还是空是什么呢？ 气和水的共同作用的原2、可以怎样改进你们的实验？因？ 你的设计过程和记录有什么需4、生改进完善实验 要改进的地方么？ 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 三、铁生锈的快慢 四、防止生锈 教师活动 3、小结：铁生锈是空气和水 共同作用的结果。 学生活动 调整补充 1、教师：和小苏打与白醋1、小组讨论：根据生锈条件的实验相比，铁生锈化学变怎样设计对生锈速度的探化很慢，但是每年由于生锈究？（可以参考课本资料） 造成的损失却十分巨大，所2、学生制定研究计划，注意以我们有必要通过了解铁生对比实验设计的合理性。 锈的条件和快慢来控制生 锈。 1、教师布置课外活动：完1、课外活动：完成活动探究。 成活动探究。 2、生说说自己所知道的生活2、教师：我们知道了铁锈中的防止方法，说明其原因。 的形成是空气和水的共同作3、生观察涂有油漆的铁片，用，那么该怎样防止呢？ 思考说明其中的道理。 3、教师：观察涂有油漆的4、课外观察自行车，自行车铁片，思考说明其中的道理。 是怎样防生锈的？ 4、教师：课外观察自行车，资料阅读：42页（铁为什么自行车是怎样防生锈的？ 板书设计： 会生锈） 教学反思： 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 2、8、物质变化与我们 科学概念：物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类进行的所有的生产活动和人类的生活，都是利用了物质的变化。 教学目标 过程和方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。用阅读资料、体验的方法了解知识。 情感态度价值观：体会到科学知识与生活之间是紧密相关的。 教学重难点 教学具准备 教学过程 一、整理概括单元内容 二、物质变化【教学重点】了解物质的变化与人类生产生活的紧密关系。 【教学难点】对所学知识相关实验的总结概括。 收集的关于物质变化与生活之间关系的资料。水、糖、柠檬酸、苏打、勺子、杯子、开水 教师活动 学生活动 调整补充 1、看课本资料回顾：本单元 中我们研究了哪些物质的变 化？罗列出来。 2、指导学生交流表格填写的知1、学生综合填表：（表略） 识。（重点：你觉得物理变化和2、交流表格填写的知识 化学变化的主要区别在什么地方？化学变化伴随的常见现象有哪些？你怎么理解物质是变化的？） 1、学生交流课前收集的生 1、交流课前收集的生活物质变化资料 2、学生阅读课本介绍的物质变化资料，思考：这中间存在着怎样的变化？属于哪一种类型的变化？ 与我们的生活活物质变化资料，师根据学生联系 三、活动制作：自制饮料 所说适当补充和拓延学生的理解领域 2、小结：物质的变化在我们的衣食住行中无处不在，与我们的生活有着密切的关系。 1、教师：同学们很爱喝的饮料有哪些呢？你觉得是怎样 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 四、课外活动： 教师活动 做成的呢？如果用我们 物理和化学变化的眼光来看 是怎样的呢？ 1、柠檬汽水：根据课本资料学生活动 调整补充 2、要求学生仔细观察制作过的配料，小组制作。 程中的变化体现。 2、品尝后谈谈体会。 制作橙汁饮料，与家人分享。 板书设计： 教学反思：

第三单元 宇宙教材分析

单元概述

太阳、月亮、星星、银河„„茫茫宇宙，壮丽而遥远，总令人产生无限的遐想，也会引起人深深的思索。在和学生们交流的过程中，我们可以发现他们知道许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，甚至还可以讲一些关于黑洞、超新星、宇宙大爆炸等让人感到有些新奇的事情，我们不禁会惊叹于浩渺宇宙对学生们具有如此巨大的魅力。

学生们对宇宙的认识，多来源于书籍、网络或者电视节目。他们或许从未真正去观察过月亮的阴晴圆缺，从未去寻找过那熟悉的北斗星究竟在什么地方，他们对宇宙的认识只是停留在文本上，停留在幻想中。“宇宙”单元就是要让学生们走进大自然，在夜晚、在星空下感知宇宙，同时还要让学生在感知和获取大量信息的基础上，完成对宇宙粗浅的解释，建构最简单的关于宇宙的模型。

学生们在以往科学课的学习中，经历了“水”、“空气”、“天气”、“岩石与矿物”、“在阳光下”、“时间”、“地球的运动”等单元中有关宇宙方面内容的学习，但这些内容只是宇宙这个大系统中的一些片断、侧面，学生们尚未对此形成一个系统的理解，在这一方面的深入与强化是本单元的重点与难点。

在实际的教学活动中，本单元所涉及的天体有一些是学生难以直接观察到甚至是无法观察到的。为了增强单元教学的活动性，教材设计了一些让学生画月相、做环形山、探索日食成因的模拟实验以及建立太阳系、北斗七星的模型、制作活动星图等科学探究与实践活动，使天文方面的教学不再枯燥乏味，使学生对宇宙的理解同样建立在丰富多彩的科学探究活动基础之上。这是本单元的特色之一。

另外，强调学生在教学中全方位参与也是本单元的一大特色。学生们在课堂上的学习活动只是天文学习的一部分，在课堂教学之前和之后也要开展有关活动，例如查阅有关资料，积极开展晚间的观察活动等，因为这一类活动能够有效地激发和培养学生们学习天文的兴趣，并培养他们自主的学习意识和能力。

作为一个单元的学习内容，其结构要与学生们的学习基础、学习特点相适应，以利于科学探究活动的开展。本单元的内容采用由近及远、由静到动、由实到虚的逻辑结构。由近及远表现为从月球—太阳—太阳系—星座—星系—宇宙这样一个顺序来观察认识周围的星

体；由静到动表现为从观察了解星体的一般特点和现象到观察和认识星体的运动这样一个渐进的过程；由实到虚表现为从星体的观察活动的开展到在学生领悟力和解释力基础上建立一个宇宙模型，知道宇宙是可以被我们所探索、了解和认识的，是一个充满活力的物质世界。这是本单元的第三个特点。

本单元在教学活动开展过程中会遇到许多困难，主要来自两个方面： 1. 客观存在的观察障碍，如天气、灯光等因素影响要观察的星体。 2. 夜间观察活动难于组织与开展。这对教师们来说是一个挑战，需要教师们在教学实践中采用多种方法加以解决。

单元目标

教学目标

1. 引导学生从了解月球开始，观察研究月相、日食、月食、星空等种种现象；引导和鼓励学生对了解到的各种资料、现象、数据进行分析并作出合理的推测；鼓励学生利用模拟实验或建立模型的方式检验自己的推测；激励学生在课外进行相关的观察与记录活动。在活动过程中，发展对探索宇宙的浓厚兴趣；培养学生的合作与交流能力，培养他们持之以恒的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法；引导他们科学地进行推理和建模，体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。

2. 组织学生在课堂上（或课外）经历一些有意义的科学探究活动过程：

·经历对月球、太阳系、星座及宇宙等资料的搜集、整理、交流过程； ·经历月球卡、月相图、环形山模型、星图等的制作过程；

·经历对环形山成因、日食和月食成因、星座成因等的合理推测过程； ·经历根据事物特点、事物变化特征、数据信息等建立模型的过程。 „„

3. 组织、指导学生在精心设计的探究活动中，了解月球、太阳系、星座及宇宙的有关知识；理解月相、环形山、日食、月食的形成原因；知道人类探索月球、探索宇宙的历程。

教学建议

1. 本单元教学内容共有 5 个一级标题，由于教学课时的，除了“在星空中”一课需 2 课时外，一般按一个标题用一个课时进行教学。但教师们在教学过程中，可根据实际情况适当增加课时数。

2. 由于本单元的内容特点，学生们进行单元学习时，需要较多的关于宇宙的资料，这些资料一方面可由学生自己准备，另一方面教师也应通过互联网等途径搜集一些相关资料。

这些资料可以是文字的、图片的、影像的。本单元还涉及到许多制作活动和模拟实验，需要的材料教师应事先准备或要求学生准备。“在星空中”一课中需要的投影仪可用其他灯光来代替。

3. 在本单元的教学中，许多活动需要学生自己去体验、感悟。学生们需要自己对学习问题提出看法、想出办法，对产生的各种现象提出自己的认识和观点，自主地完成一些学习任务。比如，“月相变化的规律”、“月球上环形山的形成过程”、“建立太阳系的模型”等。在教学中，不要急于给孩子答案，让孩子在学习中自由探索求得解答。 4. 在本单元的学习中，学生对宇宙的已有认识是肤浅的，对日常生活中所看到的各种天象的解释也多源自书本或电视节目。因此教学中，许多探究活动需要教师的引导，比如“观察月相”“探究环形山的成因”等等。但对于这些探究活动，也不能面面俱到地进行指导。只有当学生遇到不能解决的问题时，老师才加以适度的提示，帮助他运用思考、创意解答，真正做到“不愤不启，不悱不发”，不要让学生养成依赖的习惯。

5. 花一个月的时间来观察月相的变化，在夜晚观察满天的星星，这是对孩子们耐心细致地观察态度的培养。虽然其间有可能因为天气原因而影响观察活动，但长期的观察活动可以让孩子体会科学研究活动需要付出一定的努力。有时候还必须在夜晚进行观察活动，促使学生积极从事长期观察（一个月）和夜间观察，这是十分重要的。

6. 要关注孩子的课余探究活动。 学生在学习过程中，有一些课余的探究活动，包括搜集资料、观察月相、观察星空等。在这些课余探究活动中，教师要取得家长的支持和配合，动员家长和孩子一起从事观察活动，并对孩子的认真观察进行鼓励。

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课题内容 第三单元 宇宙 1、地球的卫星——月球 科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。 过程与方法：1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。 情感、态度、价值观：1、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。2、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。3、发展对宇宙天文探索的兴趣。 【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。 【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。 教学目标 教学重难点 教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等。学生准备：课前收教学具准备 集有关月球的信息 教学过程 教师活动 学生活动 （学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。） 调整补充 一、人类对月1、谈话导入：同学们，你们知道离我球的探索历们地球最近的星球是哪一颗吗？ 程 2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听? 3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。（板书课题） 4、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？ （梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察） 5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？ 6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。 7、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？ 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 二、制作我的“月球卡” 三、拓展延伸 教师活动 1、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息? 2、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。 3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。 4、师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形；四是有关人类登月的故事。 5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。 6、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式体积大小、 学生活动 调整补充 （学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。） 引力大小、表面特征等很多方面与地 球不同。 1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。 2、在讨论中产生的分歧是否已经解决? 请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。 1、 地球的卫星——月球 一、对月球的探索历程： 肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察 二、制作月球卡： 月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等 板书设计： 教学反思：

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课题内容 2、月相变化 科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程。2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。 情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。 【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 教学重难点 【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。 教学具准备 教学过程 一、画月相 教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。学生准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。 教师活动 学生活动 调整补充 1、创设情境，引出月相话题： （当学生说到满同学们，苏轼的《水调歌头》里月时，请他说出阴历时有“明月几时有？把酒问青天„„月间） 有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？ 2、讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。 3、你能把看到过的月相画下来吗？ 4、让几位学生把画月相的纸片贴在黑板上，全班观察分析。这些月相相同吗?有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么? 5、学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正误。 6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？ 教学目标 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 二、给月相排序 教师活动 学生活动 调整补充 1、请每位学生再画一个月相，并 剪下来。 2、在小组中讨论，自己剪出的月 相大致是农历什么时候的？ 3、（出示一组标有时间的圆圈的 挂图）你能把剪下来的月相准确地贴（学生根据自己在上面的圆圈里吗？ 的月相和大致的推测4、观察黑板上的挂图上贴出的许时间，在黑板上的相应多月相，小组讨论并交流：有什么发位置贴上月相。） 现？有什么问题？ 5、教师出示农历上半月的月相变化过程图，让学生们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？ 6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。 三、模拟1、设疑：月相的变化是月球的形月相变化 状在变化吗？是伴随着月球的什么运 动发生变化的？ 2、小组内讨论交流：能否用做模拟实验的方法来研究月相变化？用什么来模拟，怎样模拟? 3、可参照课本第49页进行模拟实验，观察“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？4、提问：通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？ 5、学生思考回答。 6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。 上杭县实验小学科学学科活页教案（3） 教学过程 四、观察白天的月相 五、课外拓展： 教师活动 7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？ 1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到解决，需要我们进行实地的观察。 2、你们认为什么时间观察月相比较合适？ 3、引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。 4、思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？ 5、引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察 学生活动 调整补充 时的具体时刻等。 6、讨论：如果我们观察不到天空 中的月相，该怎么办？ 7、说说你们认为在观察过程中， 还会有什么问题或困难存在？ 一、规律：新月—1、动脑筋：今年春节晚上，某商—上弦月——圆月——店被盗。第二天，人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张下弦月——残月 三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到二、成因：月球围李四进商店偷东西。”李四说：“十点绕地球公转 的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助 人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？ 教学反思： 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 3、我们来造“环形山” 科学概念： 1、环形山是月球地形的主要特征。2、环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。 过程与方法： 1、建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。2、根据现象推测环形山的成因，学习合理地控制多种因素，创造性地用多种方法造“环形山”。 情感态度与价值观： 1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计实验方案的重要性。2、能够大胆地想像，表达自己的想法。 3、意识到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。 【教学重点】通过造“环形山”的体验活动，探究环形山的成因。 【教学难点】建造月球环形山的模型，并提出有根据的推测。 教学目标 教学重难点 有关环形山成因的录像资料。模拟环形山成因的实验材料：沙、细石子、教学具准备 皮球、小铁球、玻璃球、注射器、细胶管、水、卷尺等。 教学过程 一、月球上的环形山 二、制造“环形山”。 教师活动 1、谈话激趣：古人用肉眼观察月球，把月球上的阴影想像成了月兔和桂花树，现在人们已经能近距离观察月球了，让我们来看看月球表面到底是什么样的？ 2、（教师出示环形山图片），这是一张宇航员近距离拍摄下来的月球图片，从中你们观察到了什么？ 3、学生汇报观察到的月球地形的特征。 4、提问：为什么人们将月球上的山脉称为环形山？ 5、进一步分析图片，说说这些环形山有何特点？ 6、教师补充有关环形山的资料。 7、小结环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。 1、提出：我们来造“环形山”好吗？ 2、讨论：怎样人工制作月球上的“环形山”模型？用什么方法？这个方法的根据是什么？3、集体交流，并作出判断：哪些方法比较符合月球的实际情况。 4、制订造“环形山”的计划：选择哪些模拟实验的材料？这些材料分别模拟了月球上的哪些环境？如何做好这个实验，才能使造出来的 学生活动 调整补充 上上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教师活动 “环形山”和月球上环形山的特 点比较符合？ 5、根据自己设定的方法，学生以 小组为单位制造“环形山”。 6、评价学生造好的“环形山”， 主要从相似性方面评价。 三、提出1、交流：你们小组是用什么方法来造环形山成因“环形山”的？在造“环形山”的过的假说。 程中，你有什么发现？ 2、说说哪些方法能成功地模拟出 月球上的环形山。 3、推测月球上的环形山是怎样形 成的？推测的理由是什么？在你的假 设中，有哪些是需要进一步去寻找证四、阅读据的？ 有关环形山4、你能搜集一些材料来证实自己成因的资料。 的推测吗？ 5、对学生的假说进行评价。 1、谈话：刚才同学们对环形山的成因进行了大胆的推测，下面我们看看科学家提出了哪些假说？他们用了哪些证据来支持假说？有哪些证据是我们模拟实验中没有注意到的？ 2、学生阅读课本52页环形山的成因资料（或播放有关环形山成因的录像资料）。 3、思考：你们需要重新修改自己的推测吗？如果需要，主要修改什么 板书设计： 3、我们来造“环形山” 一、环形山特点：分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅。 二、成因：火山喷发说、撞击说（陨石撞击是主要原因）„ 教学反思： 教学过程 学生活动 调整补充

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课题内容 4、日食和月食 科学概念： 1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 过程与方法： 1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 情感态度与价值观： 1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。2、能够大胆地想象，表达自己的想法。3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。4、意识到天文现象是可以被人们认识的。 教学重难点 【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 【教学难点】根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 教学目标 有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像资料、书籍等；乒乓球、教学具准备 玻璃球、手电筒、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。 教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 一、认识1、设疑激趣:同学们，前面我们日食发生的学习了月相变化，知道月球的圆缺变过程及特点。 化是在一个月内发生的，可是有时在 一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？（板书“月食”） 太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？（板书“日食”） 你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究《日食和月食》。（完成课题板书） 2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。 3、（播放日食发生的过程录像）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想? 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 二、日食成因4、小组汇报讨论结果，教师整理的模拟实验。 并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。 5、小结日食发生过程中的一些特点：（1）太阳被一个物体挡住了；（2）挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（4）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。 6、提出问题：根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？ 1、刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模拟实验的方法来证实我们的推测？ 2、分小组设计模拟实验的计划，设计时注意： （1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验? （2）如何做实验 ? （3）在实验中估计会出现哪些现象？ （4）观察到的哪些现象能说明日食发生了? 3、学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。4、交流：（1）模拟实验是如何做的?（2）哪些现象可以说明发生了日食？ 上杭县实验小学科学学科活页教案（3）

教学过程 三、日食的成因。 四、月食的成因。 教师活（3）这时太阳、月球、地球动 各处于何种位置？（4）在什么情 况下不会发生日食? 1、用自己的语言说说日食的形成原因。 2、出示日食成因示意图，阅读课本54页日食的成因。 3、教师在黑板上画出简图，让学生讲解日食的成因。 4、交流：你们从图中还有什么发现？ 5、过渡：那么月食又是怎么发生的呢？ 1、谈话：请同学们推测一下月食发生的原因。月食发生时，三个天体的位置又是如何的呢？ 2、学生思考推测。 3、用模拟实验加以证实。 4、你能将月食发生的示意图画出来吗？（学生尝试画出月食成因示意图。） 5、根据示意图说说月食的成因。 6、讨论：月食发生在农历的什么时候？ 六、总结拓展 1、通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟实验有何认识？ 2、思考：为什么有日环食现象而没有月环食现象？ 教学反思： 学生活动 调整补充

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课题内容 5、太阳系 科学概念：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。 过程与方法： 1、收集资料认识和了解太阳系。2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。 情感态度与价值观：1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。 教学目标 【教学重点】太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。 教学重难点 【教学难点】根据行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。 教师准备：太阳系图片、多媒体资料、行星数据表、八个铁丝制成的教学具准备 支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流 教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 一、认1、提出问题：地球在不停的围绕太阳识太阳系。 运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着 太阳运动呢？ 2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。说说： （1）哪些天体在围绕着太阳运动？ （2）这些天体有哪些特点？ （3）它们之间是如何排列的？ 3、教师展示自己收集的资料做补充。（最好是有关太阳系的科普录像资料） 4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 二、建立1、谈话：我们已经对太阳系有了 太阳系模型。 初步的了解，为了能更好地认识太阳 系，让我们用橡皮泥捏成球表示行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。 2、讨论：怎样才能建好模型？需要哪些相关数据才能保证我们建的模型相对准确？ 3、阅读课本56页有关行星的数据资料。 4、尝试根据行星与太阳的距离来建模型，思考： （1）如何在桌面上将行星摆列出来？ （2）如果要对行星与太阳距离的数据进行处理，该如何处理？ （3）试将橡皮泥球粘在铁丝制成的支架上代表行星，在桌面上建立模型。 （4）建好之后有何发现？与我们平时看到的太阳系的示意图有何不同？ 5、尝试依据行星与太阳的距离，以及行星的赤道直径进行建模： （1）如果要利用行星与太阳的距离，以及行星的赤道直径这两组数据来建造模型，该怎么做？ （2）数据处理后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？ （3）如果要建一个较为合理的模型，有什么好办法？ 6、简单介绍一下后面几组数据： 自转周期是行星自转一周所需的时间，公转周期是指行星围绕太阳转 上杭县实验小学科学学科活页教案（3）

教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 三、小结 动一周所需的时间。我们在建模过程 中，可以暂时不用考虑这些数据。 7、到操场上建立太阳系模型： 假若将太阳的直径缩小到14厘米，其他行星的直径是多大呢？行星与太阳的距离是多远呢？我们能在操场上完成这样的游戏吗？ 8、交流在建造模型过程中的体会。 在建太阳系模型的过程中，你们有什么体会或发现吗？ 板书设计： 5、太阳系 一、行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 二、太阳系：以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等） 教学反思： 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 6、在星空中（一） 科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形不同。2、北斗七星是大熊星座的主要标志。 过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。 情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。3、发展团结合作的意识。 教学目标 【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天教学重难点 空中的视觉图像）。 【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。 教学具准备 教师准备：全天星空图、投影仪。 学生准备：纸板、细线、橡皮泥、剪刀等。 教学过程 一、了解星座 二、建立星座模型 教师活动 学生活动 调整补充 1、（教师出示全天星空图）茫 茫星空，常常使人望而兴叹，你能说 出哪些星座的名称？听说过哪些有 关星座的神话故事? 学生交流汇报。 2、教师介绍星座的由来及其作用。 1、谈话：让我们用纸板、细线、 橡皮泥来做一个星座模型。 2、阅读课本第57页星座模型的 制作方法。 3、教师示范制作方法：按要求 在纸上打孔，按长短要求把细线剪好 挂在小孔上，再把橡皮泥球挂在细线 的下端。 4、把模型放到投影仪所射出的 光中，转动模型，让光从四个不同的 角度照射模型，请学生分别将橡皮泥学生分组制作。 球的影子画在本子上。 5、思考：从橡皮泥球不同的投 影中，你们看到了什么？从中又领悟到了什么? 6、在思考的基础上，讨论和交流：组成星座的星星离地球的远近是否相同?从星空中不同的角度看星座，它们组成的形状相同吗? 汇报交流情况。 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 9、小结：星座是远近不同、没 有联系的恒星在天空中的视觉图像。 如果从不同角度观察，图形不同。 三、认识1、提问：假若你在夜晚迷了路， 星座 用什么方法来辨认方向呢? 2、怎样才能在天空中找到大熊 星座呢?大熊星座的显著标志是什 么？ 学生思考回答。 （大熊星座的明显标志就是我 们熟悉的、由七颗亮星组成的北斗七 星。） 3、根据图片进行讨论，如何利用北斗七星找到北极星? 6、家住得较近的同学可自愿组成观星小组，制定观星计划：包括观星时间、小组分工、安全考虑等。 四、巩固拓展 我们还知道天空中有哪些星座？它们的形状有何特征？有哪些 动人的传说故事？请同学们收集相汇报讨论结果。 关的资料，准备下节课开星空交流会。 板书设计： 6、在星空中（一） 一、星座：远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像 二、大熊星座的主要标志：北斗七星 教学反思：

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课题内容 7、在星空中（二） 科学概念：1、随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座，星座在天空中是运动变化的。2、亮星构成的图形是星座的主要标志。 过程与方法：1、尝试根据星座的特征观察认识星座，并用图画做好相关的记录。2、制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。 情感态度与价值观：1、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。2、发展团结合作的意识。 【教学重点】根据星座的特征观察认识星座。 【教学难点】制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。 教师准备：课件以及相关资料、夏季星空图、事先考察夜间观察星象的地理位置。学生准备：活动星图、硬纸、剪刀等。 教师活动 1、前段时间同学们观察了月相，最近又观察了星座，这节课我们开个星空交流会，交流一下在观察活动中的收获和体会。 2、展示观星记录表及月相观察记录表。 3、组织学生分小组互相参观、学生活动 调整补充 教学目标 教学重难点 教学具准备 教学过程 一、开星空交流会 二、认识夏季主要星座 学习。 4、小结月相的变化规律，对活 动过程进行反思和评价。 小组交流观星、观月过1、谈话：同学们，你知道牛郎程中的体会和经验。 织女的故事吗？（教师简单介绍牛郎 织女的故事） 2、（出示夏季星空图）请同学们 观察，图中有哪些星座？它们有何明 显的标志？ 3、阅读课本第59页的文字资料。 5、提问：天琴、天鹰星座的主要标志是什么？怎样才能找到它们呢？ 6、小结寻找星座的两种主要方法：利用亮星形成的图形特征；根据已知星座来确认未知星座。 学生观察并汇报。 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 三、制作1、谈话：如果我们想认识更多活动观星图 的星座，就需要制作一个活动观星图，帮助我们在不同的时间和季节观 察不同的星座。 2、讲解制作方法： （1）将全天星图剪下来做活动 底盘。 （2）另外将两张连在一起的纸 片也剪成比底盘稍大一点的纸盘，其 中一个剪下如教材中所示的一个椭 圆，然后用细线将纸盘与活动底盘以 北极星为圆心组合起来。 3、介绍星图的使用方法： （1）将活动观星图举过头顶。 （2）转动星图，让图中的“北 斗七星”与天空中的北斗七星处于同 一方向，再根据图中的其他星座来认学生制作活动星图 识相应方向的天空中的星座。 4、指导学生在夜间进行观星活 动：成立观星小组、制定观星计划。 5、小结：星座在天空中是运动 变化的。随季节的变换，在天空中会 出现不同的代表性星座。 四、应用拓展 观察：在夏季的星空，根据“夏季大三角”——天津四、织女星和牛 郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座。 板书设计： 教学反思：

7、在星空中（二） 夏季主要星座——天鹅座（天津四）、天琴座（织女）、 天鹰座（牛郎）、天蝎座（心宿二） 亮星构成的图形是星座的主要标志 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 8、探索宇宙 科学概念：1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。 过程与方法：1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。 情感态度与价值观：1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。2、意识到宇宙是运动变化着的。 【教学重点】初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。 【教学难点】学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。 教师准备：有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。 学生准备：课前收集有关宇宙的信息。 教师活动 学生活动 学生思考回答。 调整补充 教学目标 教学重难点 教学具准备 教学过程 一、膨胀1、情境导入：同学们，2003年的宇宙 我国载人航天飞船“神舟5号”的发 射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。 (板书课题) 2、师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？ 3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？ 5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？ 6、阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？ 7、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。 8、了解了银河系，你们有什么感受？ 9、讲解：银河系还不是宇宙的 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 全部，类似银河系一样的星系还 有100亿个，人们把它们统称为河外 星系。 10、讨论：我们已知的宇宙空间 到底有多大呢？ 1、谈话：自古以来，人类就对宇宙 三、人类对宇充满了幻想，向往着飞向太空。我们 宙的探索 看到的这些资料，正是人类不断地对 宇宙进行探索的结果。 2、你知道我国人民在宇宙探索 方面取3、你还知道在人类探索宇宙学生们谈自己的想法 的历程中有哪些代表人物？他们分 别有哪些贡献？ 4、。教师补充相关资料，并选择 性的详细介绍。 四、拓展延请同学们课后继续收集各种有伸： 关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。 板书设计： 教学反思： 8、探索宇宙 一、宇宙空间的天体系统：太阳系——银河系——河外星系——宇宙 二、宇宙是运动变化的，膨胀的——充满活力 第四单元《环境和我们》单元分析

一、教材分析

本单元共有课文八篇。

环境，人类赖以生存的条件，人类总是在与环境进行着频繁的物质、能量交换。然而，环境问题已成了当代人类面临的重大社会问题，直接危害着整个人类的健康和安全，保护环境成了人类共同的影响深远的战略性任务。

本单元内容分两部分，分别为对垃圾的研究（ 1 ～ 5 课）和认识我们面临的环境问题（ 6 ～ 8 课），主要让学生体验两个典型过程：对垃圾的处理过程和对其他环境的考察过程。在这些活动中学习相关的知识和技能，模拟各种处理方法，小中见大。

教材安排首先着眼于贴近学生日常生活的垃圾分类，让学生去关注自己身边的环境问题，找找家中会产生哪些垃圾，这些垃圾在日常生活中所占的比重如何。接着按照学生探索垃圾问题的发展过程为线索，让学生经历垃圾的处理（主要是填埋）有什么问题——改进处理方法（减量、再使用再回收、垃圾分类）的探究过程。在此过程中，让学生了解处理垃圾的一般方法和工业方法，知道处理垃圾的一些基本原则，为指导学生在日常生活中养成良好的行为习惯解决知识障碍。比如垃圾的分类，就是为了减少处理垃圾的成本，从而使学生明白自己平常一些小的行为也会产生很大的环保价值，这些都有利于培养学生的科学价值观。 单元的最后部分，以人类面临的其他环境问题扩展学生对环境认识的视野，带领学生实际开展一些力所能及的环境保护活动（包括参与一些社会环保活动），增强环境保护的意识和责任感。教材安排了一些社会公益活动，我们也根据具体情况设计了一系列和环保有关的活动，这些活动可以在课堂中开展，也可以在校园里进行，甚至在教师或成人的带领下在社会环境中开展，活动的规模大小要根据实际情况调节。 二、单元教学目标： （一）科学探究：

1、经历关于生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动；

2、做垃圾填埋模拟实验，尝试设计合理的垃圾填埋场，分析简单填埋和直接焚烧垃圾带来的危害；

3、经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害；

4、经历查阅、收集资料，了解垃圾回收利用方法和益处的过程，亲身经历一次垃圾回收利用的活动；

5、经历垃圾分类和做堆肥的活动；

6、经历调查家乡环境的活动，学习考察自然环境的方法 ； 完成一个环保行动方案和个人的环保行动计划，并付诸行动。 （二）情感态度与价值观：

1．增强环境保护的意识和责任感，积极关注环境问题，做力所能及的事，以实际行动参与改善环境的活动。

2、树立正确的资源观，培养资源意识。 （三）科学知识：

1．知道人们在生产生活中会产生大量的垃圾，了解垃圾处理的一般方法及其优缺点。 2、知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。 3、知道垃圾怎么分类，每类包括哪些，知道各类垃圾的合理处理方法。

4、认识可回收利用的物品和材料，了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。

5、知道人类面临的一些环境问题：缺水、气候变暖、物种灭绝、臭氧层破坏、土地荒漠化等。

6、了解家乡环境存在的问题以及给人们生产生活带来的影响。 7、了解人们开展的环境保护工作及取得的初步成果。 三、教学措施：

1．把正确认识环境和人类的关系这一思想贯穿整个单元。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境负有保护和改善的责任，人与自然要和谐相处。 2．尽量结合本地区的环境问题和环境保护的事例进行教学。教材提供了一般的普适性的内容，而结合当地实际的环境教育才是对学生最生动最有效的。我们在教学中要“用教材教”，追求实效。

3．要十分重视调查、考察、实践体验活动，树立环保意识。养成环保习惯并不容易，需要长期的坚持，前提是学生在亲身体验中产生共鸣。这样，才能起到事半功倍的效果。

4．要充分估计调查、考察、实践体验活动可能遇到的困难，从时间、安全、方法、途径等方面给学生以指导和帮助。如《垃圾堆里有什么》中关于家中垃圾的调查要提前布置，提醒孩子争取家长的支持。如《考察家乡的环境》中对家乡水资源的考察，要强调安全，对查找植物的“杀手”要给予查找途径和方法的指导。

5．让学生真正行动起来。参加环境保护活动需要真正的行动，而非口号。我们要在学生知道怎么做的基础上，明确哪些是我们能做的也是必须做的，把我们的环保行动切实开展起来。可以与校外机构的环保行动、学校大队部活动、班队活动等相结合。

第二单元《物质的变化》单元分析

一、单元概述

物质的变化有些是自然现象，但更多的是人们有意识的活动造成的，学生时刻可以在感受到物质的变化。从是否产生了新物质的标准去区分物质的变化，可以分成物理变化和化学变化两类。

物理变化指的是物质在形状、体积、状态等物理性质方面的变化，不产生新的物质;化学变化指的是物质在化学性质上的变化，即产生了新物质。

本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质:产生了新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。

本单元的核心概念是物质的变化，学生需要认识到变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。概念的关系图可以表示如下:

第1课主要呈现生活中物质变化的实例。从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。 第2课通过两个实验，引导学生详细观察没有变化的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征。

第3}6课具体介绍一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象。学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种化学变化，总结化学变化的主要特征:产生了新的物质。

第7}8课通过研究化学变化速度的控制，介绍化学变化在生活中的应用，让学生懂得化学变化与生产生活之间的关系。最后帮助学生总结本单元的主要内容。

从学生认识发展的角度，我们并不要求学生掌握化学变化的类型和化学变化生成的具体新物质，这对学生来说为时尚早，他们将在中学时继续学习。我们要求的是，学生能够从种种变化的现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究能力的日的。

因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和掌握科学的研究方法是很重要的。学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要日标。 二、单元教学目标 （一） 科学概念：

世界是由物质构成的，物质是在不断地发生变化的。 物质的变化是有规律的，是可以被我们认识的。 物质之间的相互作用，会产生物理变化和化学变化。

物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。

物质的化学变化会伴随各种现象。

物质的变化与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的变化解决生产生活中的许多问题。 （二）过程与方法

通过观察、推测、实验设计和验证获得结果。

学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比实验进行验证。 经历简单的对比实验的设计和实验过程，培养自行获取知识的能力。 按规范要求完成实验。

对观察研究结果进行简单整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。 （三） 情感态度价值观

认识到物质的变化是有规律的，规律是可以被我们认识的。

体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

认识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的认识，修正、完善原有的认识的必要的。

培养以证据说话的观念和行为习惯。

体会科学的思维方式可以帮助我们认识事物的本质。 体会分辨现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。 懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。 认识到科学和生活是紧密相连的。

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课题内容 第四单元 环境和我们 1、一天的垃圾 科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。 教学目标 过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。 情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。 教学重难点 教学具准备 难点：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。 重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。 1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。3、教师准备弹簧秤。 教学过程 一、课前教师活动 布置：每组派一名同学把自 学生活动 调整补充 学生课前收集垃圾。 布置家庭垃家一天的垃圾带到学校来做分类 圾的收集工统计工作。（如果学生有困难可以作 二、一天垃圾在家称量好再把数据带到学校来 进行统计，但一定要事实求是。 教师也可以把自家垃圾带到学校 来做分类和称重演示。） 1、我们每天都要消耗食物和 的分类、称重各种各样的生活用品，与此同时， 和填写记录也产生了许多垃圾。我家一天会 表 三、关于垃圾的讨论 有多少垃圾？垃圾里有些什么？ 教师演示垃圾的分类和称 量。 学生分组分类，称量2、学生分组分类。（教师提并填写“我家一天产生醒学生注意安全卫生。） 1、请学生说说各种垃圾的来源。 的垃圾统计表”表。 1、学生说说各种垃圾的来源。 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 四、课堂小结： 2、教师在黑板上画一张2、学生汇报后填写表格， 大表格，统计全班所有家庭产计算平均每人每天产生垃生垃圾的总重量。 圾的大致重量。 3、全班交流，教师引导3、阅读北京人均日产垃圾至少提炼以下几点： 量资料，分组交流你对垃圾（1）人们的家庭生活会产量的一些想法。 产生大量的垃圾。 （2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。 （3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。 （4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。 讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识，也记录下学习了这节课产生的一些思考。 4、全班交流 教学反思： 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 4.2、垃圾的处理 科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。 教学目标 过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。 情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。 教学重难点 引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。 1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料教学具准备 瓶（瓶盖上打一些小孔）。 2、现代清洁垃圾填埋场构造图。 3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。 教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 一、导入： 1、出示几张露天堆放 垃圾的照片，引导讨论：生 1、学生讨论交流 活中的垃圾如果露天堆放 会造成什么问题？ 2、教师讲解：人们通 常用挖坑填埋的方法处理 垃圾。出示垃圾填埋场图。 1、学生阅读教材72 页的内二、简单垃圾1、教师讲解：让我们容，分析填埋模拟实验： 填埋的研究 用实验的方法来研究简单2、学生进行模拟实验，并注 垃圾填埋。 意仔细观察，描述其现象。 2、指导学生阅读教材3、汇报交流：我们观察 72 页的内容，分析填埋模到了什么现象？说明了什 拟实验： （1）这个实验模么？如果是真正的垃圾处理 拟的是什么？ （2）实验的场，还会对周围的环境带来哪 各个部分分别代表了什些危害？ 么？ 1、学生思考，提出解决 1、师：为了有效地防 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 三、探索减止垃圾对环境的污染。我问题的主要方法：把垃 少污染的垃们能设计一个更好的垃圾填圾和环境隔离起来。 圾填埋场 四、垃圾焚烧的分析 埋场吗？ 2、分小组尝试设计，2、师：这样的垃圾填埋记录设计的重点。 场就永远安全了吗？能在上3、汇报交流各小组的面种植庄稼、建造房屋吗？ 设计，大家评价。 4、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。 1、还有什么方法可以处1、提出焚烧垃圾的方法，理垃圾呢？ 分析其优点和缺点。 2、师提出思考，怎样做2、生思考怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办 才是解决垃圾处理问题更有法呢？ 效的办法呢？ 五、课堂小 指导学生整理目前垃圾处学生整理目前垃圾处理的结： 理的方法及其利弊，记录解决方法及其利弊，记录解决垃垃圾问题的有效办法。 圾问题的有效办法。 教学反思：

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课题内容 4.3、减少丢弃及重新使用 科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。 教学目标 过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。 情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。 1、学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。 2、教教学具准备 师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。 教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 一、 教学导1、谈话：我们已经知道垃圾 入 会污染环境，处理起来十分困难。学生分组讨论后做汇 怎样才能更好地解决垃圾问题报。 呢？请同学们分组讨论后做汇 报。 2、归纳：解决垃圾问题要从 各方面努力，但最重要的是从根 源上减少垃圾，做到再次利用。 （板书：减少丢弃及重新使用。） 二、减少丢弃1、提问：减少垃圾的数量是1、学生讨论如（1）的探讨 从源头上解决垃圾问题的好办双面打印可以节约纸 法，日常生活中哪些垃圾是可以张。（2）自带喝水杯外 减少的？ 出，少买瓶装饮料。（3） 2、提出焦点问题：刚才我们尽量少用或不用一次性 了解了生活中的一些垃圾是可以用品以减少纸和塑料的 减少（教师出示一简易商品包装丢弃。„„ 盒），那请问商品包装可以减少 吗？（引导归纳商品包装的作用 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 便于保存、运输、计量、标识2、学生充分发表自己对此 等、卫生、美观等。） 商品包装的意见。 3、教师出示一礼品商品3、分组讨论：过度包装盒包装盒提问：请问你们对这样用什么材料制作的，有利于的商品包装盒有什么想法环境吗？我们怎样来看到吗？ 厂家过度包装的行为，你想4、教师演示测量礼品包对商品生产厂家说点什装和简易商品包装盒的重量么？我们在购物时应该怎并收集数据进行分析。 样选择商品包装？ 三、废弃物1、谈话：有些东西已经用过，4、学生汇报、小结 品重新使用好像可以丢弃，仔细想想，会5、填写给商品生产厂家的的研究 四、总结、拓展 不会还有其它的用处呢？ 建议。 2、教师出示一根包装绳：1、学生继续交流生活中一你能举出10种重新使用一根些物品重新使用的方法。包装绳的方法吗？ （如：玻璃瓶、塑料袋、旧3、小结：如果我们注意报纸、空罐头、旧图书、旧收集一些废弃物品进行创意玩具、旧衣服等。） 制作，不但省钱，还节约资源，2、思考问题：物品的重新减少垃圾，更具特色，作为礼使用有哪些好处？ 物的话，还能表达自己的诚意。 1、通过这节课的学习， 1、学生思考：有人说你有哪些收获和感想？（板书“世界上本没有垃圾，只有课堂收获） 放错了地方的财富”。你同2、师介绍国际环保理念意这句话吗？你是怎样理“三R”减少浪费（Reduce）、物尽其用(Reuse)、回收利用解的。 (Recycle)。

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课题内容 4.4、分类和回收利用 科学概念：1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。 教学目标 过程与方法：1、调查当地废品回收情况。2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。3、开展做堆肥的活动。 情感态度价值观：1、培养强烈的资源意识和环保意识。2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。。 教学重点：正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回教学重难点 收方法。 教学难点：正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾 1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙教学具准备 烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。 2、回收垃圾的有关图片。 3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。 教学过程 一、导入新课 二、识别可回收利用的垃圾 教师活动 师：上节课， 我们已经发现生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，马上就能变废为宝，但有一些物品我们明知道它们进行处理和再次加工后仍可再利用，却苦于手上没有掌握一些必要的设备和技术，不得不将他们废弃。你们知道老师说的是哪一类物品吗？ 1、谈话：生活中有许多废弃物通过回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金属、塑料等。生活中，你还知道有哪些垃圾可以回收利 学生活动 学生思考、汇报。 学生交流、汇报 1、垃圾回收调查小组的汇报 调整补充 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 三、垃圾的用？怎样回收利用它们呢？ 2、了解回收利用垃圾的方法及好处 2、学生看教材76页插图，进一步了解塑料、金属、玻 归纳小结：生活中可以回璃、金属回收利用的方法和收利用的垃圾很多，包括纸、好处。 金属、塑料、玻璃等。回收垃圾中的废旧材料再加以利用， 可以节约资源、节约能源、节3、学生分组讨论并完成76约成本、减少垃圾、减少污染，页的表格，结合家庭生活经是有百利而无一害的好事。 验，进一步识别哪些材料属3、家庭垃圾中可回收材可回收垃圾。 料的识别 师提问：在家庭垃圾中， 分类和分装 你发现都包含了哪些可以被学生思考、讨论，汇报 回收利用的材料呢？ 1、垃圾有效回收的探讨 提问：（1）平时，我们家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？为什么？（2）你认为垃圾应该处理才便于有效回收？ 2、垃圾的分类 提问：你们家的垃圾分装了吗？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方? 大家 学生思考汇报。 上杭县实验小学科学学科活页教案（3）

教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 四、做一个堆肥箱 五、布置作业： 认为可以把垃圾大致分为几类来分装？每一类包含的是哪些垃圾？ 出示垃圾分类表格（见教材77页），向学生做简单介绍，使之进一步明确科学处理垃圾过程中的垃圾分类方法。 3、资料查阅组同学汇 谈话：垃圾分类、分装还报：有毒垃圾的相关信息 便于对有毒垃圾的处理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾吗？ 谈话：说到家庭垃圾，有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有1／3是食物废料，大家知道吗？它们利用得好，可是宝贝噢！ 1、今天，我们就一起来学做一个利用食物废料等垃 同学们打开书78页，自学堆肥箱的制作方法。 圾做成的宝贝——堆肥箱（板 书：堆肥箱） 2、总结：垃圾分类、分装并不难！只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。 利用身边的简易材料为班级、学校或社区设计分类垃圾箱，要求制作适当图片贴在回收箱上。 上杭县实验小学科学学科活页教案（1）

课题内容 4.5、一天的生活用水 科学概念：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。 教学目标 过程与方法:1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。 情感态度价值观：培养节约用水的意识。 【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切教学重难点 实可行的节水计划。 【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量 1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中教学具准备 测量用水量。2、学生收集有关水资源状况的资料。3、教师准备一个苹果，一把水果刀。 教学过程 一、导入新课 教师活动 1、谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？ 2、小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统 1、学生汇报 1、小组派几位学生汇报一下 1、提问：从同学们汇报的这 1、学生观察并汇报 学生活动 调整补充 二、“我”一计，下面请几位同学汇报一下。 天用了多少水 三、同学之间 用水量的比组数据中，大家发现了什么？ 较 2、小结： 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 四、“刷牙”教师活动 3、提问：为什么个人或 家庭用水的量会有这么大的 学生活动 调整补充 差距呢？请大家试着分析一2、学生回答 下，可能是什么原因造成的？ 4、提问：大家在用水习3、学生回答 惯上可能存在哪些差异呢？ 1、谈话：在我们的日常 的对比实验 生活中，每个人的用水习惯确 实是不一样的。书上79页为1、请两位有着不同刷牙习我们设计了一个非常有趣的惯的同学上台做这个对比用水量对比实验。 实验，并用量杯比较出不同开着水龙头刷一次牙用的水量，得出结论，完成书多少水？( )毫升 用杯子接中填空题。 水刷一次牙用多少水？( )毫2、学生发表实验后的感言 1、资料收集小组关于1、老师演示：切苹果 我国淡水资源状况信息的五、有限的升 淡水资源 据科学家研究调查发现，汇报 假如把一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。 2、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义 六、节约用是怎样理解的？ 水措施的探讨 1、谈话：伟大的毛曾说过：“贪污和浪费都是极大的犯罪”。面对地球上有限 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 的淡水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节水措施，合理开发利用地球水 学生活动 调整补充 资源，保护生态环境，维护人1、学生汇报 与自然的和谐。 2、提问：具体怎样节水，2、学生讨论并制定自己的大家有哪些合理化的建议节水计划 呢？ 1、关注身边人们的用水情3、介绍积极节水的事况，发现浪费水的行为及时例：上海市免费为居民调 换大容量抽水马桶水箱，节约加以制止。 七、布置作大量珍贵淡水资源的事例。 2、创作一些节水宣传画，业： 张贴在用水处。 3、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。 教学反思：

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课题内容 4.6、污水和污水处理 科学概念：1、水污染主要是人类的活动造成的。2、污水需经过复杂的处教学目标 理才能使用。 过程与方法：做污水净化实验。 情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。 【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的教学重难点 意识和责任感。 【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。 教学具准备 教学过程 一、图片导入 二、观察比较自来水和生活污水 教师收集有关水污染的图片和资料。学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。 教师活动 学生活动 调整补充 1、出示“水污染”组图，提 问：看到这组图片，你有什么感学生汇报 受或问题？ 2、小结过渡 1、谈话：课前老师让各组同 学准备生活污水和自来水各一 杯。下面，我们就一起以小组为 单位，用已经掌握的观察方法比 较观察它们有什么不同，并把你1、学生汇报观察结果。 们的发现记录下来。 2、学生用自己课前制作2、示图介绍“沉淀”、“过滤”的简易过滤装置做净化的方法，开展分组实验 污水的实验 3、提问：比较净化前后的水， 有什么区别？经过沉淀和过滤，3、学生汇报 原来的污水达到自来水的洁净程 度了吗？ 4、讲述：淡水在自来水厂中 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 三、污染源的讨论 四、污水的处理 教师活动 除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。 1、提问：水的污染源可能来自哪儿？ 2、小结：水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。 学生活动 调整补充 学生汇报，完成网状图。 1、提问：污水处理一般1、学生自行阅读教材中的要经过哪几道程序？在每一污水处理图。 个环节当中，污水得到了怎样 的处理？使用的是什么方 法？ 2、学生思考、汇报 2、归纳，小结：污水的处 理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。 教学反思：

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课题内容 4.7、考察家乡的自然水域 科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。 过程与方法：1、调查家乡水环境污染和治理情况。2、学习考察自然水域教学目标 的方法。 情感态度价值观：1、增强保护家乡水环境的责任感。2、水污染严重影响人们的生产、生活。 教学重难点 【教学重点】调查家乡水环境污染和治理情况。 【教学难点】学习考察自然水域的方法。 1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。教学具准备 2、有关家乡水域状况的录像或照片。3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。 教学过程 教师活动 学生活动 调整补充 一、制订计1、谈话导入： 划： 家乡自然水域里的水有没有 受到污染？是什么原因造成了污 染„„要真正了解家乡的环境状1、小组讨论制订考察计 况，就要去实地考察，考察是科划。（计划包括这些内 学研究的一种重要方法。 容：目的、地点、时间、 2、讨论：考察前我们应做些器材、考察程序、考察 什么呢？考察时要注意什么？内容、人员分工、注意 （确立考察主题，设计考察自然事项„„） 水域的方案，注意安全等。） 可参考教材84面的样稿 二、实地考1、组织学生实地考察、取样。 察： 考察地点宜离学校较近。考察过1、学生实地考察、取样 程强调纪律。 2、对采回的水样进一步2、考察时先看水域周围是什 观察。 么样的环境，有没有废水排放； （1）把水样静置一段时再看看水的颜色怎样，水里有没 间后，看有没有杂质沉有动植物，水面有没有污染物， 淀下来，杂质是什么？ 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 三、观察讨论： 教师活动 学生活动 调整补充 最后取一瓶水样，带回学（2）用显微镜检验水中有 校进行检验观察。 没有肉眼看不见的微小生3、指导学生对采回的水样物？ 进一步观察。 1、师：与自然水和生活污1、按照教材85面的“我水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，的考察报告”提示观察水分析原因，如果未污染，讨论样，填写报告。 为什么? 2、如何保护家乡的水环境提一提建议 3、学生撰写相关的环保小论文。 板书设计： 7、考察家乡的自然水域 实地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊 设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项…… 采集水样 显微镜 我的考察报告 教学反思：

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课题内容 4.8、环境问题和我们的行动 科学概念：当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。 教学目标 过程与方法：通过阅读加深对有关环境问题的理解 情感态度价值观：加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。 教学重难点 【教学重点】加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。 【教学难点】乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。 学生活动 学生回答 1、阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容，谈一谈感想。 2、讨论，哪些做法污染大气?人们采取了哪些措施? 3、说一说，我自己能做些什么? 1、讨论分析为什么会出现这样的现象? 2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。 3、讨论，我们平时 调整补充 教学具准备 配合教学用的录像、照片及其他资料 教学过程 教师活动 一、谈话导入： 二、关于大气污染： 三、关于白色污染： 1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应该怎么做？ 1、说一说当地的空气质量状况，简要说说原因。 2、教师介绍一些空气质量好的旅游、名胜地，简要说明那里为什么空气质量好。介绍几个著名的空气污染严重的城市，并分析其原因。 1、出示一些白色污染严重地区的图片， 2、人们想出了什么应对措施?比较、认识可降解塑料。教师介绍可降解塑料的制造原理和使用效果。 上杭县实验小学科学学科活页教案（2）

教学过程 教师活动 1、指导学生欣赏教科书插学生活动 的行为在加剧白色污染 调整补充 四、关于物图中的珍稀动植物。并请学生吗?我们以后应该怎么做? 种灭绝速介绍他熟悉的珍稀动植物教师度加快： 1、学生欣赏教科书插图中的珍稀动植物并介绍他熟悉的给予补充说明。 2、他们为什么稀少? 3、人类现在采取了什么措珍稀动植物 施?教师介绍我国几个自然保2、阅读教科书，了解人类活护区的情况。 动对这些动植物生存的影4、指导生讨论，人类的活响。 动对环境起着怎样的影响?理3、学生讨论 解人类活动对环境的正反两方面影响。 板书设计： 8、环境问题和我们的行动 环境问题：大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等 乐观、积极地对待 大气污染 白色污染 物种灭绝 速度加快 现 状 原 因 对 策 教学反思：