珠海市香洲区壮志学校教学教案
授课科目＿＿＿＿年级 ＿＿＿班级＿＿＿授课教师＿＿＿＿ 时间＿＿＿＿
课 题 教 学 目 标 计划课时 朗读背诵文言课文。 知识与技能 整体感知课文，理解文章大意。 过程与方法 积累一些文言词语。 情感态度与价值观 (1)朗读背诵文言课文。(2)整体感知课文，理解文章大意。 教学重点 翻译文言文，积累一些文言词语。 教学难点 教学资源与策略 多媒体课件 课文朗读录音 教学过程（教学活动、学生活动及设计意图） 主要步骤： 一、预习提示：1、解决字词障碍。2、尝试翻译课文。 二、课前三分钟演讲：成语故事等。 三、检查预习，导入课文 导入新课： （一）导入： 1.《世说新语·雅量第六》有这样一则故事： 王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。 王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李?这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了这是其一；结果很多，树枝营养供应不足，李子一定很苦，这是其二。从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。 我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童。 2.《世说新语》，南朝宋刘义庆编著，主要记叙汉末魏晋时期人物的逸事行止的古典小说集。以短篇为主，全书共8卷。 这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。它较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。 （二）初读，整体感知： 1、齐读课文，正音。 雪骤 （ ） 差可拟 （ ） 无奕女（ ） ．．．谢道韫（ ） 陈寔（ ） 尊君在不（ ） ．．．2、自由朗读课文。注意把握人物对话的语气、表情和节奏。 3、分角色朗读课文。 （三）精读课文，研讨。 《咏雪》 以学习小组为单位，对照注释，疏通文意，把不理解的地方记录下来。 1.《咏雪》中，“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？ 从上下文看，营造了“融洽”“愉悦”“轻松”等氛围。 “儿女”说的是子侄辈，指家中年轻的一代人。现在专指子女。 2.用“萨盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的比喻吗？ (1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。因此说，前一喻好，后一喻不好。 (2)认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗?”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撤盐”一喻所缺的恰恰是意蕴——“撒盐空中”，干什么呢?且形象不美。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。 3、你认为谢奕（道韫）是一个怎样的人？ 聪敏、很有才气。 中心: 叙述谢家子弟咏雪一事的始末，表明作者赞赏道韫的聪敏与才气。 《陈太丘与友期》 以学习小组为单位对照注释，疏通文意，把不理解的地方记录下来。 1、《陈太丘与友期》中，“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？ “君”是有礼貌的称呼对方； “尊君”是对别人父亲的尊称； “家君”是对人称自己父亲时的谦词 2、陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严指出了父亲朋友的哪两点错误？可以看出元方是个怎样的人？父亲朋友：不准时，暴躁易怒，知错就改 无信 无礼 元方：聪明伶俐，懂礼识仪 3.故事的结尾有很大争议，有人认为客人既已认错，陈纪就应原谅他，因此他“入门不顾”也是“无礼”的，你怎么看？ 中心：记叙了元方和来客的对话，表现了元方的聪敏和为人的道理，从而说明“信”与“礼”的重要。 翻译下列句子。 1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 2、兄女曰： “未若柳絮因风起。” 3.公欣然曰： “白雪纷纷何所似？” 4、与人期行，相委而去。 5、君与家君期日中，日中不至，则是无信； 6. 友人惭，下车引之。 板书设计 咏雪 谢道韫 聪慧 富有才华 陈太丘与友期 元方 责任感 聪慧 懂得为人道理 用王戎的故事导入，激发学生阅读兴趣，在课外能主动阅读《世说新语》中 一些比较浅显的文言故事，提高文言阅读能力，也能积累一定的写作材料。 课后反思
