课题 倍的认识 第 1 课时 编写时间 授课时间 主备人 教学目的与要求： 1、结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍” 的概念; 2、观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。 教学重点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义 教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍 教学用具：教具，课件 教学方法：游戏法、讲解法、讨论交流法 教学过程： 一、游戏导入 师：同学们，在上课之前，我们请6名男同学和6名女同学上讲台来。老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。不过老师还什么呢? 找出游戏当中蕴含的数学知识，能办到吗? 二、新授 1.出示自学提示:自学教材第50页例1 (1)数一数胡萝卜、红萝卜、白萝卜各有几根? (2)圈一圈，摆一摆，组内互说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎 样的关系，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系 批注： 有一个要求,就是希望台下的同学也参与到游戏当中来,你们要做 (3)完成例1的填空。 2.小组汇报: (二)在变化中加深对倍的概念的理解。 1、兔妈妈又拿来一根胡萝卜，现在红萝卜的根数与胡萝卜的根数 有怎样的关系呢?(学生回答，教师教具演示)思考倍数关系，一定 要考虑以谁为标准量，标准量变化，倍数关系也发生变化。“1份”标准不变，倍数发生变化，比较量也在发生变化 2.小兔子吃掉2根白萝卜，白萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样 的关系?吃掉3根，4根，8根呢? 3.在图中还能发现怎样的倍数关系? 4.我们研究了各种萝卜的倍数关系，你认为什么是倍?它和我们以 前学过的几个几有什么关系? (两个数进行比较，一个数举例子: 15里面有3个5.15是5的3倍。) 三、巩固应用，提升能力。 批注： 1.圈一圈填一填。做一做第1题。 2.填一填。还记得课前的游戏吗? 你能找出游戏中蕴含的倍数知识吗? 3.生活中哪些地方用到了倍? (年龄，植树，文具) 有关“倍”的小故事:“成倍增长”师:“倍”不仅可以描述两个数之间的关系，它的威力也是无比的。不信，老师就讲一个故事给大家听，故事的名字叫《智者的工钱》 四、回顾反思，梳理全课师: 今天你有什么收获。能举例说说吗? 结束语:希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯，精神百倍、倍加努力、成绩倍出，成为祖国的栋梁之才! 教学（后记）反思：
