向着明亮那方
——全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动心得体会
丁家小学 余瑞华
3月23日，我有幸参加了全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动，观摩了苏州市著名教师薛法根和无锡市著名教师诸向阳两位老师的语文课堂，并在课后聆听了两位教师的讲座。
活动虽已结束了，但我的心却久久不能平静，我不仅为两位教师课堂上的精彩展示而激动不已，更为两位教师的教育理念和教育思想所折服。我很惊讶，也很欣喜，原来在看似平淡，看似枯燥的小学语文教学中，其实还有如此丰富，如此引人入胜的教研世界，还有这样一群孜孜不倦，勤于探索，勇于发现的人，他们好像一只只向着阳光飞翔的苍鹰，自由从容地伸展着双翅，引领我们飞向更加美丽的地方。
3月23日上午，我首先观摩的是薛法根老师所上的三年级课文《和时间赛跑》，这是林清玄的一篇回忆性散文。薛老师以谈话拉近与学生的距离，并与学生谈论赛跑，慢慢引入新课，随后，他让孩子们当堂听写了“忧伤、哀痛，着急、悲伤，高兴、快乐”这三组与心情有关的词语，听写完毕，薛老师不仅引导孩子们深刻理解和记忆了这些词语，而且还让孩子们以这三组词语为依托，分析和梳理了文章的主要内容，并在分析梳理的基础上对文章主要内容进行了概括，通过这样几个步骤，概括课文主要内容这个有难度的任务一下子变得轻松容易。接下来，进入对文章两个部分的精读训练，一是外祖母去世后父亲对我说的一段话，二是我听了父亲说的话之后产生的变化及我和时间赛跑。这两段在文中学生们理解起来都有一定的难度，很难理解得深刻透彻。读，说，辨析，联系自身思索，名
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言警句记忆，薛老师领着孩子们一层一层地往深里走去，把孩子们领进一个又一个敞亮的地方，不断拓宽他们的思维，训练他们的理解力和领悟力。虽然这节课上了一小时之久，但是因为薛老师组织得当，教法轻松，语言幽默，教态从容，所以一节课下来，竟觉得时间过得太快，不知不觉就到了下课。
课后，薛老师作了题为《小学语文教学内容的研制策略》的专题讲座。通过专题讲座，薛老师不仅对之前的课堂中的一些教学环节进行了一定的注解，而且还清楚详尽地给我们介绍了他们的研究领域及其研究成果。
薛老师的教研团队所做的研究，目的是为了帮助每日工作繁重，劳碌而辛勤的语文教师，解决课堂上教什么的问题，是为了帮助语文教师自己。
他们对教学内容进行了非常详细的研究，将语文教材中的选文分为经典诗文、读写例文、百科例文三个类别，其中经典诗文具有文化传承、精神培养、话语认同的价值取向，读写例文具有让学生掌握知识方法、读写能力、读写姿态的价值取向，百科例文则具有应用能力、读写习惯、人文素养培养等价值取向。类别不同，教学要求和教学手法、从中汲取的知识点也相应不同。另外，他们还将语文知识分为陈述性知识和程序性知识，其中陈述性知识包括字词材料、语法材料、修辞知识、文法知识，程序性知识包括识法、书法、读法、写法，这些知识，有些是存在与课内的，有些则存在于课外，但都需要在教学中逐渐让学生掌握。学生应具备的语文关键能力有5种，即识记力、理解力、感受力、鉴赏力、应用力。
薛老师还谈到，教师在教学中要善于取舍，做到三不教，即学生已经懂的不教，能自己读懂的不教，教了也不懂的不教。
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正是有了以上这样一些技术分析，结合具体教学实践，薛老师对教学活动过程进行了重新构建，把传统的导课、初读课文、再读课文、深入理解、拓展延伸等教学环节，构建成5个教学板块，分别是：语料识记板块、语意理解板块、语境感受板块、语言鉴赏板块和语言应用板块。薛老师所上的《和时间赛跑》就是这一教学活动板块构建的生动展现。他也用事实证明了这一教学活动板块构建的科学性和优越性。
下午，我观摩了诸向阳老师的微课程教学《微课程：晨诵与绘本》。所谓微课程，在诸老师随后的讲座里有较为详细的介绍，我的理解是由教师开发的相对微小，但却能形成一个小系列的一些课程内容，一般都源于课外，我随后再详赘。
首先来说一下诸老师的观摩课教学，这是将两节微课程合并在一起来上的一节加长版的微课程展示，前半部分是晨诵课，所授内容是一首儿童诗，日本天才女诗人金子美玲的《向着明亮那方》。
诸老师开门见山，直接切入课题，在大屏幕上打出了“向着明亮那方”这个醒目的标题，利用自我介绍，一方面活跃氛围，启发学生思考，一方面导入课程。随后展示《向着明亮那一方》这首诗，以 “老师为什么会喜欢”提问，引起学生的思考和注意，在学生有了一定的初步感知的基础上，诸老师朗诵了全诗。紧接着，再让学生自由朗读。由于这首诗的语义简明，意境优美，所以五年级的孩子们理解起来比较容易，也能朗诵出一定的情感。所以，在对学生们的齐读进行简单点评之后，诸老师就让学生单独来读。经过这样几读之后，诸老师再来跟学生介绍作家作品，不断地加深孩子们对这首诗的印象，也为接下去的这组微课程的顺利进行奠定一定基础，因为这节课正好是《金子美玲课程》系列微课程的第一节。
接下来，诸老师安排了一个仿写的环节，虽然看似有很大难度，但是在短短几分钟内，
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有不少同学都能写出十分优美而贴切的诗句，有的同学甚至写出了一首完整的小诗。这一环节的展示，也让我们感受到了微课程更加注重学生对所学内容的感悟和领会，而不是去肢解作品这一的特点。
在整体感知和仿写训练之后，诸老师创设情景，让学生分角色齐声朗诵了全诗，并配上了唯美的同名曲音乐作为背景，学生一下子就找到了情感的共鸣点，他们的朗诵也自然打动了在场的老师们。
随后，诸老师又将课程巧妙地过渡到绘本课程的教学中去。诸老师给同学们选的绘本故事图文并茂，题为《好饿好饿的毛毛虫》，一共有两组图片系列，第一组是毛毛虫一星期多的生活情况，第一天啃穿了一只苹果，但还是觉得很饿，第二天啃穿两只梨子，第三天啃穿三只草莓，第四天啃穿两只梨子和两只苹果，第五天啃穿三只草莓和两只苹果，第六天啃穿四只草莓和两只苹果，不管吃多少，毛毛虫都觉得饿，毛毛虫在故事里被表现成一个非常能吃的动物。第七天，它啃穿了五片树叶，然后它觉得饱了，于是就躺着一动不动，给自己结了一个大大的茧子。第二个图片系列，毛毛虫身边出现了一个质朴的孩子，他啃食的东西不是苹果，而是对应地成为一本一本不一样的童书，由少到多。看完图片，孩子们一下子就明白了书中的寓意，就是在教育人们要多读书。诸老师于是就抓住这其中的寓意来向孩子们发问，谈谈他们从中获得的启发。孩子们的发言非常精彩，我觉得这其中很大的原因并不是因为这是公开课，他们是比较优秀的孩子，而是因为诸老师的课程设置精彩，一下子就触动了孩子们的心灵，启迪了他们的智慧。接下来，诸老师又引入了斯蒂文森的一首诗《点灯的人》，给课堂做了一个引人深思的小结。
在之后的专题讲座《语文教师如何研发微课程》中，诸老师不仅向我们介绍了制作微课程的一些理念和方法，并且还给我们展示了他们的微课程成果。诸老师与他的团队已经开发了四、五、六年级的微课程系列，每学期一个主题一个系列，大约十五个课时，这些
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微课程既相互衔接，又有自己的性，在传统文化的传承和课外知识的拓展上，是现行教材的一个有效的补充。
诸老师着重给我们介绍了他们的《开学课程》、《整本书共读》、《如何促进后进生》、《梅花三弄课程》、《毕业课程》等微课程系列，让在场的老师进一步感受到了微课程的特点和魅力。
观摩了两位教师的课堂并听了他们的讲座之后，我对两位教师有一个共同的感受，那就是他们身上具有不凡的探索意识和创新精神。他们对教育事业的执着和对教研工作的热爱，更是深深感染和打动了我。
“向着明亮那方”，金子美玲的这句诗，用在我们的工作上，用在我们从事的教育事业上，其实也是十分恰当的。
教师身披太多华丽的光环，然而事实上，教师的工作是繁重的，甚至有时候是枯燥的，是让人哀叹乃至灰心丧气的，但是，既然选择了教师这份职业，既然选择了站在讲台，我们就没有理由让自己去抱怨，更不能让自己迷失，无论如何，无论何时何事，我们都要能够向着明亮那方，努力找到自己，努力去探寻，去追求，去希冀，去付出。
人生不过匆匆几十载，我们大多数人都是平凡而普通的，我们注定不会成为伟大的人物，但是我们还是要努力，还是要不断去充实自己的人生，让自己的人生变得更加完满。
很荣幸学校能给我这样一个机会去参加学习，来到丁家小学以后，我一直在努力追赶着各位同事们的步伐，向各位领导、同事学习。虽然近一年来，经过我的努力，我也有了些许进步，但我知道，我需要做的还有很多很多。通过这次学习，让我看到了更远的路，
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也让相信，只要我肯努力，我还能做得更好！
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