江苏省高等学校教师岗前培训

《高等教育学》试卷（闭卷）

一、单项选择题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项的字母填在题中的括号内。

1、蔡元培提出的“五育并重”的教育方针指“国民教育”、“实力教育”、“世界观教育”、“道德教育”和（C） A．思想教育B.理论教育C.美感教育D.技能教育

2、下列在稷下学宫任教多年老师是（C） A.孔子B.孟子C.荀子D.曾子

3、号称宋代四大书院的是白鹿洞书院、石鼓书院、应天府书院和（A） A.岳麓书院B.鹅湖书院C.嵩阳书院D.丽正书院

4、法国1794年孔多塞教育分级方案把学校分为（D） A．2级级级级

5、柏林大学对洪堡高等教育思想的实践与创新中，首先确立（A）在大学里的核心地位。

A.哲学系B.法学系C.医学系D.数学系

6、高等教育对文化发展的促进作用主要表现在传承文化、改造文化和（A）

A.创造文化B、促进文化C、遏制文化D、影响文化 7、下列名人中属于“通才”的是（C）

A.瓦特B.陈景润C.达·芬奇D.莫言

8、泰勒原理把课程编制分为确定目标、选择经验、组织经验和 （A）四个阶段。

A.评价结果B.展开目标C.实现目标D.选择目标

9、我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的（D） A.中级人才B．中级专门人才C．高级人才D．高级专门人才 10、教育史上片面强调传授知识重要性的学派是（C）

A.个人本位论B．形势教育论C．实质教育论D．社会本位论

二、判断题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，不正确打“×”，并填入该题的括号内。

1、1978年我国高等教育毛入学率不到1%！（√） 2、高等教育是社会主流政治传播和发展的场所（√）

3、大学生思维处于由形象思维为主向逻辑思维发展的阶段。（×） 4、美国大学选修比例通常为30~50%。（√）

5、以解决问题、探索发现为目的的教学过程更倾向于培养学生认权威、因循守旧的态度。（×）

6、“教学有法，但无定法”（√）

7、1973年，美国学者马丁?特罗提出高等教育五个阶段理论（×） 8、2003年我22所重点高校实行自主招生（√） 9、学院制的管理学意义在于分权（√） 10、科研水平是学校整体水平的重要标志（√） 三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。

1、简述洪堡的高等教育思想。

答提要点：

洪堡认为，教育的目的\"就是教育人去进行创造性的思维，去进行符合道德原则的行动\"。从这样的教育目的观出发，洪堡高度强调大学中的哲学和语言学科教育，将它们列为各科之首，其次还强调纯粹科学的教育，认为纯粹科学的抽象思维是精神训练的极好材料。与此相应，洪堡反对在大学中进行任何有实用目的的职业性教育。（3分）

洪堡提出的两条高等教育最基本的原则： 第一，教学与科研相统一的原则。

洪堡指出，大学“立身的根本原则是，在最深入、最广泛的意义上培植科学，并使之服务于全民族的精神和道德教育。

第二，学术自由的原则。

一是大学要有自主性和性，办学不受任何权力掣肘。二是学者，要有思想自由和言论自由，他们可以不受任何威胁地探索真理并发表自己的意见。三是教学过程要有教学自由。（3分）

2、简述政治对高等教育发展的作用。

答提要点：（每要点1分）

第一，政治制度发展方向规定高等教育的发展方向。 第二，阶级关系规定高等教育发展的利益追求。 第三，政治任务影响高等教育发展的重点。

第四，主流意识形态影响高等教育发展的主要环节。 第五，教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展。 第六，建立国家高等教育。

3、简述高等学校科学研究的原则。

答提要点：（每要点1分）

第一，科研与教学相结合的原则；

第二，基础理论研究与应用开发研究协调发展原则； 第三，个人研究与集体协作相结合原则； 第四，计划选题与自由选题相结合原则； 第五，经济效益与社会效益兼顾原则； 第六，学术规范与学风建设优先原则。

4、简述高校权力结构的欧陆模式。

答提要点：

欧洲国家高等教育组织的基本结构，是教授与国家官僚机构相结合。在这些国家，或州对于高等教育的管理大多是集权式的。高校内部以讲座为基本单位的学术权力占主导地位。主持讲座的教授一直是教学和学术领域的主宰。（3分）

特征：校级行政权力薄弱，教授学术权力突出；指令绕过学校直通教授。讲座教授主宰教学和学术事务；学校的重大问题由校务委员会决定，校务委员会由教授组成。（3分）

5、简述专业形成及设置的依据。

答提要点：（每要点分）

第一，生产力发展水平和社会分工状况； 第二，文化和科学发展状况；

第三，不同的历史时期专业设置不同，专业的设置有明显的时代特征。 第四，当代，新技术催生了许多新专业。

四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。 1、论述高等教育大众化进程中的问题与对策。

答题要点：（每要点2分，自由发挥2分） 第一，“精英教育”与“大众教育”的关系； 第二，中等教育与高等教育的关系； 第三，高教规模与经济承受能力的关系； 第四，高校毕业人数与就业市场的关系。

2、结合高等学校教学方法的特殊性，谈谈应如何进行高校教学方法的改革创新。

答题要点：（教学方法的特殊性部分5分，教学方法的改革与创新部分5分） 第一，师生共同控制知识传递（学生选择性吸收） 第二，师生双方在教学方法体系中的比重发生较大变化 第三，教学方法与研究方法的渗透和融合

五、案例分析题：本大题共2小题，每小题15分，共30分。

1、《2015年中国大学生就业状况调查报告》（载《》2016年第10期）指出，高校教育教学培养的很多方面会对大学生就业产生影响，在众多因素中，被调查毕业生认为学校应该培养大学生“扎实的专业基础”与“沟通能力”的超过5成，将“团队合作能力”作为高校素养培养首选的学生占%，“分析与解决问题能力”，选择频次为%；再次是“敬业精神和责任感”、“自我管理能力”，选择这两项的分别为%、%；除此外还有%、%、%的毕业生认为最应该培养学生“终身学习能力”、“动手实践能力”、“策划和组织能力”。

请从高等学校教学原则的视角谈谈自己的看法。

参：

高等学校的教学要坚持传授知识与发展能力相统一的原则。

教师在引导学生获得高深专业知识和专业技能的同时，要努力促进他们的智慧、才能得到发展。上述调查的材料显示，大学毕业生也已经充分认识到能力培养的重要性。

作为一名高校教师，在教学过程中，在教会学生知识和技能同时，更要重视学生智能的培养，教会他们学习的能力、沟通交往的能力、团队协作的能力、动手能力和组织能力等等。总之，要注重提升学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力。

3、在专着《中国“８０后”大学教师胜任力评价研究》中，作者黄燕披露了如下调查数据：教师教育教学胜任力评价指标中，绩效表现优秀的人数占调研样本总数的比例为１６．８％、良好者占３４．３％、合格者占３２．１％、基本合格者占１３％、不合格者占３．８％；科学研究胜任力中，绩效表现优秀的人数占调研样本总数的比例为４５％、良好者占１９．１％、合格者占１４．５％、基本合格者占１８．３％、不合格者占３．１％；社会服务胜任力中，绩效表现优秀的人数占调研样本总数的比例为１３％、良好者占１９．８％、合格者占２９．８％、基本合格者占１８．３％、不合格者占１９．１％；师德胜任力中，绩效表现优秀的教师人数占调研样本总数的比例为５５．７％、良好者占１９．１％、合格者占１２．２％、基本合格者占７．７％、不合格者占５．３％；素质发展胜任力中，绩效表现优秀的教师人数占调研样本总数的比例为３．８％、良好者占３１．３％、合格者占３８．９％、基本合格者占１６．８％、不合格者占９．２％。青年教师胜任力的综合评价结果是：绩效表现优秀的教师人数占调研样本总数的比例为９．９％、良好者占２６％、合格者占３８．１％、基本合格者占２２．２％、不合格者占３．８％。以上数据表明，当前我国高校教师的胜任力状况并不令人满意，有较多指标的水平偏低。

请结合高等教育的职能和高校教师的素质谈谈自己的看法。

参：

现代高等教育有教学、科研和为社会直接服务三大职能。而这三项职能主要通过高校教师的劳动来实现。

这就要求我们高校教师，首先既要具备良好师德、深厚的专业知识素养，还要掌握从事教育教学工作的技能。其次，要具备科学研究能力和意识。再次要具备直面社会实际问题的意识和科技推广的能力。