大学生研究DaXueShengYan手机对当代大学生
发展的影响及其对策研究
□周挥辉
摘
党波涛蒋永红
要：信息时代手机与当代大学生的生活学习息息相关。通过问卷调查和访谈，我们发
现手机直接影响大学生的学习生活、人际关系和心理发展。这种影响既有积极的一面，也有消极的一面。文章尝试从高等教育、教学和学校管理等方面提出一些对策来解决手机对大学生发展产生的不利影响，趋利去弊，促进大学生全面健康发展。
关键词：大学生；手机使用；人际交往；社会认知
随着信息技术的发展，手机在当代大学生的学习生活中逐渐成为一个必不可少的移动终端。大学生通过手机进行人际交往、学习娱乐，获取信息、情感认知；通过手机与手机、手机与互联网进行信息传播，形成每个拥有手机的人都成为一个移动、虚拟的社会关系中心；这种环境的出现对当代大学生成长发展产生了深刻影响。为深入了解手机对当代大学生的影响，寻求相应对策，促进大学生全面健康发展，我们于2010年12月开展了此课题调研。
本研究以华中师范大学、武汉理工大学等六所高校在校本科生作为调查对象，采用随机整体抽样调查法获得数据资料。调研组共发放问卷1500份，回收有效问卷1392份。
重要性呈递减趋势。
3.随身携带手机已成为习惯性生活方式。在访谈中发现有些大学生对手机产生了依赖性，有些可以直面交谈的却要去打电话或者发短信。调查显示，女生对于手机的依赖程度明显高于男生。通过调查，我们发现手机对大学生发展影响主要表现在，对大学生学习生活的影响；对大学生人际交往的影响；对大学生心理发展的影响三个方面。
二、手机使用对大学生发展的影响
1.对大学生学习生活的影响
（1）大学生使用手机的目的存在差异。手机作为一个功能越来越强大的个人移动终端，时刻都在影响着大学生的学习和生活。通过调查发现，81%的被调查大学生主要是利用手机短信、电话和移动、QQ与别人交流；16.46%的大学生通过手机上网冲浪；13.97%的大学生利用手机进行学习；8.1%的大学生利用手机玩游戏；9.11%的大学生利用手机看电影、图片和听音乐进行娱乐。在对手机各种功能的使用上，男生和女生之间存在较为明显的差异。男生更多地使用手机各种附加功能进行上网、游戏，而女生则更倾向于利用手机的通讯功能进行人际交往。在生活中对手机不同功能的应用，对于其情感、人际交往和学习等方面产生了差异性影响。
大学生手机使用的基本情况
1.大学生使用手机广泛普遍。在调查中发现有98.9%的大学生拥有手机，其中57.8%的学生“无论作什么都会带上手机”，只有10.1%的学生选择“不带”，而另外32.1%选择的是“不确定”。
2.在生活交往中具有重要地位。调查显示，80.10%的大学生认为手机在生活交往中非常重要，并且表现出了显著的性别差异。85.%的女生认为手机在生活交往中非常重要，75.12%的男生是这样认为的。但随着年级的增长，手机在大学生心目中的
中国青年研究→06/201190大学生研究DaXueShengYanJiu（2）手机对大学生学习产生的不良影响。由于手机功能越来越强大，大学生也越来越离不开手机。调查发现，90.%的大学生在参加活动或上课时使用过手机；46.58%的大学生在参加活动或上课时很难集中注意力，经常不由自主地使用手机。在课堂上51.61%女生使用手机，其比例明显大于42.11%的男生。
对于上课使用手机的现象，60.52%的学生认为“很普遍，不用大惊小怪”；30.12%的学生认为是“个人自由”；26.50%的学生认为是“不尊重教师的行为”；15.21%的学生认为“上课使用手机的学生素质；只有4.%的学生对上课使用手机的行为表低下”
示“反感”。上课时使用手机导致学生注意力不集中，自然会影响到学习效果，但是学生对待上课使用手机的态度更应引起教育者的警惕和重视。
2.对大学生人际关系的影响
如今手机作为一个非常普遍的通讯工具，逐步替代了过去的面对面交往方式，成为大学生和他人交往的重要渠道。调查显示，36%的学生主要是通过手机和他人进行交往；33.5%的学生主要通过网络和他人交往；25.19%的学生主要是和他人进行直面交往；5.29%的学生采用了其他方式与他人进行交往。
（1）使用手机有利于拓宽大学生的人际交往范围。调查显示，51.77%的学生认为使用手机有利于扩大人际交往的范围，只有7.58%的学生认为手机使得人际交往范围变小了。数据显示，大二是学生人际交往的活跃期，56.38%的大二学生认为使用手机使得人际交往关系扩大了，这明显超出了其他几个年级。
（2）“宅男”、“宅女”现象与手机使用关系密切。调查显示，27.96%的大学生认为自己是“宅男（女）”；20.91%的大学生觉得自己有点“宅”；；只有16.62%34.51%的大学生认为自己算不上“宅”
的大学生认为自己不“宅”。在这些“宅男”、“宅女”中，有73%的大学生主要是通过手机和他人交往。调查中发现，大四学生认为自己是“宅男”、“宅女”的有35.96%，比例明显高于其他年级。“宅男”、“宅女”现象并没有明显的性别差异，这和以直面交往为主向以手机为主的交往方式改变有很大关系。交往方式的改变不仅仅产生了“宅”现象，而且会对学生的情感、社会认知等会产生很大影响。
（3）大学生现实人际交往虚拟化倾向严重。调查发现，有些大学生过于依赖手机，22.92%的学生表示出如果给他一部手机就可以整天不与他人接触；由于过于依赖手机与他人交流沟通，甚至有8.31%的学
生感到他们的朋友在脑海里的形象仅是一个符号，很难想起交往细节。12.32%的女生也同样如此认为，其比例明显高于男生。由于长时间使用手机和别人交往，直面交流就变得少了，则交际对象慢慢就像号码本上的名字虚拟化了。尽管这样的学生所占比例不大，但是这种现实对象虚拟化的倾向值得重视。
（4）手机对大学生社会认知的影响。学生由于习惯利用手机进行人际交往，而失去了“面对面”时姿态、表情、衣着等沟通方式中的特性，所以在和他人使用手机打电话或者短信交往沟通时，不能正确理解对方所要表达的意思。调查发现有14.65%大学生不能正确理解手机或者短信的内容；23.74%的学生有时不理解手机或短信的内容。在没有正确理解对方的、意思的前提下对他人的心理、行为和动机等进行推测和判断的结果会产生很大的偏差。长此以往，将导致大学生的社会认知水平下降。调查发现，19.49%的学生认为自己对他人情感和情绪变化的敏感性变差，很难感受到对方情绪、情感变化；有41.01%的学生认为自己有时感觉不到对方情绪、情感的变化。
3.对大学生心理发展的影响
调查发现，手机在大学生情感交流中具有重要地位。一方面，手机促进了大学生的情感沟通交流；另一方面，手机在大学生情感交流中存在着消极影响。
（1）手机是大学生情感维系的纽带。调查发现在一些重要节日中，只有极少数1.03%的学生没有用手机问候亲朋好友；有66.53%的学生认为手机问候的目的是为了“联络感情，维系情感”；在手机这种方便快捷的情感沟通方式下，68.13%的学生认为“使用手机不会导致人际间情感淡漠”，20.35%的学生“不确定会不会导致感情淡漠”，只有11.52%的学生认为“使用手机会导致人与人疏远，情感淡漠”。由此可见，大多数学生认为手机方便了入与入之间的沟通，缩短了人际距离，对手机使用的情感沟通功能持乐观的态度，并没有认识到过度使用手机会对他们的情感带来一些问题。
（2）手机易引起大学生的孤独感。与大学生对于手机在情感沟通中的乐观态度相反的是，以手机为主要交往方式的学生更容易感到孤独、空虚、寂寞。调查显示，有26.01%学生经常感到孤独、空虚、寂寞；27.27%的学生有时感到孤独寂寞；31.06%的学生偶尔有孤独感；只有15.66%的学生认为自己很充实，完全没有孤独感。
中国青年研究→06/201191大学生研究DaXueShengYan（3）手机不能有效化解大学生不良情绪。通过调查发现，44.56%大学生在开心的时候更倾向于第一时间用手机和朋友分享喜悦；无聊的时候.23%的学生倾向于用手机来打发时间；但是在不开心的时候，只有19.40%的学生用手机来发泄自己不良的情绪，其他同学大都自己默默忍受。
通过大学生对于手机的基本使用情况、手机使用对于学习生活的影响、手机使用对人际关系的影响以及手机使用对心理影响的调查研究，调研组发现在大学生中存在手机滥用和依赖现象，长期过度使用手机对于学生的生活方式、交往习惯有很大改变，从而产生一些现实对象虚拟化、学习注意力分散、人际知觉水平下降、人际交往障碍、宅男（女）等负面现象，甚至产生如孤独、焦虑、手机成瘾等心理疾病。
行自我心理调试合理使用手机，尤其是更多依赖手机的女生。减少手机的使用是解决当前存在的一些负面影响的关键。所以要引导学生除了日常生活中必须要使用手机外，加强自我约束，在空闲时间多看书、听音乐、外出散步或旅游、健身等，将生活重心从手机上转移出来，逐渐减少使用手机的次数。要及时发现已对手机产生的依赖性或过于严重无法自拔的学生，尤其对大一和大四的学生主动进行心理干预。
3.利用人际交往关键期，及时进行人际关系教育根据调查，大二是学生建立自己人际关系的关键期。而人际关系的建立是需要技巧的，高校要及时进行大学生人际关系方面的教育，开设相关选修课或者举办培训讲座等，引导学生在大学期间建立一个良好的人际关系圈。通过兴趣社团联谊活动，文体娱乐、主题演讲等活动扩大学生的人际交往范围，创造大学生健康向上的人际交往环境，减少负面消极情绪。
4.减少网络教学等虚拟平台对学生的负面影响现在高校中越来越多的事务和教学采用网络等虚拟平台，尽管在一定程度上方便了管理和教学，但是对于学生的全面发展是不利的。长时间使用虚拟平台，会导致学生在一定程度上虚拟和现实的重叠，影响到学生的社会知觉能力的发展，不利于加深人与人之间的情感交流，容易引起“宅”现象，加剧学生的孤独感。所以高校在推广网络教育教学的过程中，一定要把握好学习效率和学生全面发展之间的关系。
5.改进教学方法，提高课堂质量，吸引学生注意力
调查学生课堂上使用手机的原因，有71.31%的学，69.82%的学生是因“别人发短生是因要“看时间”
信，自己需要礼貌回应”，62.37%的学生是因“上课，48.%的学生是因“有急无聊，用手机打发时间”
事联系”，29.31%的学生只是“下意识的看看手机”。由此可见，教师一定要改进教育教学方法，提高学生的学习兴趣，吸引学生注意力，有效减少学生使用手机时间，才能更好地促进学生全面健康发展。■
［本课题项目为2010年湖北省教育厅人文社会科学研究项目（编号：2010Z005）］
周挥辉：华中师范大学宣传部副，编审党波涛：华中师范大学宣传部新闻办主任
蒋永红：中南民族大学预科教育学院讲师
责任编辑/李华松
对策与建议
鉴于通讯技术的发展，手机集通讯、上网、娱乐、学习于一体。手机在手足不出户就可以打破时空进行交往，交流感情，扩大人际交往范围。正是这种技术的发展，改变了大学生的生活、学习、交往交流习惯，给我们带来了有利的一面，同样也产生了一些不良的影响。面对这种现象，我们必须采取一些针对性的措施，趋利去弊。
1.创造条件，引导学生多进行面对面交流常言道“百闻不如一见”，不管手机通讯技术如何发达，远程、间接、声对声、字对字的交流都无法代替面对面的交流。只有面对面的交流才能真正表达和理解彼此的喜怒哀乐，才能通过眼神、动作、表情把握彼此内心的秘密，这些正是提高人际知觉水平的关键所在，这是手机通话、发短信所不能替代的。只有经常进行面对面的交往，才能提高人际知觉水平，敏锐地把握他人的情绪、情感变化，才能进行更深入的情感交流，建立良好的人际关系。才会摆脱孤独、空虚和寂寞，向健康的心理发展。所以在学生的人际交往中，高校要有意识地创造条件让学生能够经常和教师面对面的交流；多举办一些面对面的文化交流活动、运动会等户外活动。
2.引导学生合理使用手机，预防手机依赖成瘾高校要建立心理干预制度，积极开展心理辅导和心理咨询工作，建立心理咨询网络，主动干预大学生的情绪障碍问题，帮助其减轻和消除对手机的依赖及情感表达障碍。广泛普及心理健康知识，引导学生进
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