《用字母表示数》 说课稿人教版五年级上册
一、说教材分析
《用字母表示数》是人教版五年级上册第 44— 46 页的学习
内容。由于学生由具体的数过渡到用字母表示数，是学生学 习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃
. 对于学
生来说是很抽象，显得枯燥无味的。而这些知识和规则的掌 握程度，又是学习《简易方程》的主要基础，直接影响到后 序知识的学习。
二、说教学目标 1 结合具体情境，体会用字母表示数的意义 和作用，学会用字母表示数、数量关系、计算公式、运算定 律，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。
2 经历由具
体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数 的必要性和优越性。 3 感受数学与现实生活的联系，体会数 学的价值，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。
基于对教材的分析，确立本课的教学重点是：理解字母表示 数的意义和作用，并用字母表示常用数量关系。教学难点是 能够正确地进行乘号的简写和缩写，运用字母公式和数量关 系求值。 三、说教法、学法
“教学有法， 教无定法”。 只有方法得当， 才会行之有效 .
（ 1）感悟字母表示数的意义，采用情境体验法。即让学生
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在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识， 理解知识，掌握知识。
（ 2）含有字母的乘法式子的简写方法采用讲练结合法。即 让学生自学简写规则，然后教师引导归纳小结，并在运用中 加强理解与认识。
2、学法 学生通过观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等加 深对字母表示数的方法的理解。
四、说教学过程 根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使 教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课 我设计了以下几个环节来组织教学。 （一）创设情境、感受意义 学生伴随着音乐齐唱英文字母歌《
ABC》，利用喜闻乐见的符
合年龄特征的儿歌引入教学，激发学生的学习积极性。并通 过列举生活中字母表示的事物（如
CCTV、 M、 KFC、 NBA、扑
克牌、 JQK）然后让学生把这些字母牌分类，并按照从小到 大的顺序排列起来。使学生感知字母就在生活中。由字母表 示事物过渡到用字母表示数，让学生发现字母不仅与我们的 生活有着密切的联系，而且在数学王国中也应用地非常广 泛。那么，今天就与大家一同来学习《用字母表示数》 数
，板 书课题：用字母表示
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（二）自主探索，构建新知 环节一 初步感知字母表示数
根据新课标的理念，要充分利用学生已有的知识经验，经过 不断地思考和转变，有效地经历用字母表示数的探究过程。 在这个环节中，先出示了例
1 中的三道练习题，通过探究规 律
和百宝箱———解密码两个活动，让学生进行思考、 合作交流，动手计算来感悟新知
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用□、 △、○或
a、x、n、 m这些图形符号、字母可用来表示一个特定的数。其实， 在我们的数学学习中，常常用到字母表示数，你还见过哪些 用符号或字母表示的例子，引出例
2。
环节二 通过对用文字叙述与字母表示的运算定律对比，使 学生体会用字母表示的必要性和优越性。 你能很快猜出这些算式中的字母表示的数吗？你是根据什 么方法来猜的呢？ 大家回忆一下，我们还学过哪些运算定律，这些运算定律用 文字怎样叙述？用字母怎样表示？小组合作，自主探索，填 写表格。通过对比，你更喜欢用哪种表达方式？为什么？很 快得出用文字叙述更
?锁，有时不容易说清楚。而用字母表
示更为简单，易记又便于应用。这样形成鲜明强烈的对比， 进一步感知字母表示的优越性。
环节三 探究用字母表示有关图形的计算公式 字母不仅可以表示数、运算定律，还可以表示有关图形的计
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算公式。通过回忆正方形的周长与面积的计算公式，引导学 生学会怎样用字母表示已学过图形的计算公式，让学生再次 体会用字母表示的必要性和优越性。 环节四、含有字母的乘法式子的简写
自学书本第 45-46 页的内容后，然后教师引导归纳小结含字 母的乘法算式的简写方法。并指导学生运用字母公式求值。 如果 ɑ=6 厘米，你会用字母式计算正方形的周长和面积吗？
同时安排有针对性的练习，以达到及时反馈、巩固，从而避 免混淆。有效化解教学难点， 正确地进行简写。
（三）练习巩固、强化提高 1、省略乘号写出下面各式。 a×х = b ×c= 4 ×m= х× 5= b×8= b ×1=
х×х = y ×y= 2、把结果相
同的两个式子连起来。 a 2 2.5
×2.5 x?x 62
x 2 6 ×2 2.52 a ×2 3 、判断 (1)a ×0.3
写作 a0.3 ( ) (2)a 77 ( ) (4)a+2
2bc ( ) (6)1
×b×c 写作 写作 2a ( ) ×a 写作
a ( )
abc ( )
(3)7 ×7写作 (5)b ×2×c 写作
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（ 7）b×b可以写成 2b. ( )
4、 5、请同学们运用字母公式计算下面图形的面积与周长。
本节课的练习形式多样。加强对比练习，区分数字之间的乘 号不能省略，数字和字母、字母和字母之间的的乘号才能省 略，其他的运算符号都不能省略。 整个应用设计有坡度、难易适中，使不同学生的能力得以提 高。解决了本节课的教学重点和难点。学生在愉悦的情景教 学中学习和巩固了新知。 （四）总结评价，拓展延伸 1、学完这节课，你有什么收获？ 2、介绍先驱，传承文化。 3、总结评价
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