１２２ ｌ南肛 考试评分制度，试用效果良好。 ２０１５年．第１期 观、深入与浅出、联系与对比，知识性与趣味性等关系。 ３．３数学建模课程设计教学 核相结合的方式，形成了学习过程考核与学习结果考查结合的 ３数学系列课程教学改革实践 在数学建模课程设计教学中，改变过去只是一支粉笔、一 块黑板的单调教学手段的运用，而是每一位学生使用一台计算 机，让学生上机动手，用计算机解决几个经过简化的实际问 题。 我们在无机非金属材料、机械设计制造及其自动化、热能 与动力工程、计算机科学与技术专业２０１４级开始实施新的数学 系列课程体系教学，教学改革实践与效果如下。 ３，１选用获奖或规划教材 我院在试点专业开设数学建模课程设计，教学计划为一周 强化训练。采用研究、讨论式教学法教学，改变以往“老师为 主、学生为辅”的传统的注入式教学模式。课堂上，教师和学 课程教学内容改革的成败，教材是重要的因素之一。为 此，我们在组织教师讨论和调研的基础上：选用《微积分》 （同济大学应用数学系编）为高等数学课程教材，该教材获教 育部２００２年全国普通高校优秀教材二等奖；选用《线性代数》 生共同讨论，经过争论，达成共识，充分激发学生积极参与， 学生的学习变“被动”为“主动”，充分调动学生学习数学的 积极性与主动性，为学生自学打下良好的基础。 ４体会与思考 （同济大学数学系编）为线性代数课程教材，该教材获２０００年 中国高校科学科术二等奖；选用浙江大学盛骤等编的《概率论 与数理统计》为概率统计课程教材，该教材是“十一五”国家 级规划教材。自编的教材《数学建模》与《现代数学方法》已 公开出版，还自编了一系列校内使用的教学参考书，如实用统 计方法，Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ快速入门，数学建模课程设计指导书等， 丰富了教学内容系统，在教改试点班中使用。 ３．２课堂教学改革实践 我们将数学系列课程教学内容改革方案组装到整个专业的 培养方案中，改革课堂教学方法，将多媒体教学与传统教学手 段相结合，学习、吸收、借鉴、重组国内有关数学教学改革成 果。加强数学建模课教学，培养低年级学生应用数学解决实际 问题的能力，在基础课教学中培养学生的创新精神，培养学生 在实践中发现问题的能力，用数学知识与软件解决实际问题的 （１）实施精讲多练。在高等数学、线性代数、概率统计课 堂教学中，实施精讲与多练相结合的方法，避免照本宣科，达 到引导学生主动自觉学习的目的。 能力，对提高学生的数学素质有积极的推动作用。 我们将进一步深化教学改革，做好以下几方面的工作。 精讲主要是讲过程、讲思想、讲方法。①讲过程，我们通 过讲过程的方法展示出知识发现、发展、完善的思维过程，培 养学生的科研能力与创新精神。②讲思想，我们通过讲思想的 方法介绍丰富的数学思想，培养学生应用数学思想解决实际问 （１）加强质量意识，将过程监控与课程考试、考核结合起 来。教学过程中重视收集学生意见并反馈给任课教师，及时改 进教学，提高课堂教学效果。 （２）改进教学方法。今后应广泛运用启发式、研讨式的教 学方法，重视归纳法与演绎法的结合。 题的能力，提高他们应用数学的能力。③讲方法，我们通过讲 方法帮助学生掌握数学的基本知识和理论。 多练即加大学生作业量，选部分内容指导学生自学。加强 习题课教学，每章都安排上习题课。 （２）采用灵活多样的启发式教学。启发式教学是被实践反 复证明的行之有效的方法，它的具体方式是灵活多样的。衡量 是不是启发式教学，其标准在于能否启迪学生思维，开阔学生 眼界，激活学生的探索精神，调动学生学习的积极性与主动 性，与学生互动、交流。在启发式教学中应处理好理论与直 （３）应用现代化教学手段教学。应深入探索传统教学手段 与现代多媒体教学技术相结合的途径。 （４）开展第二课堂，加强数学建模及数学应用能力的培 养，结合专业特点选取第二课堂教学内容，努力将专业与数学 方法结合起来，提高学生的应用数学的能力。 （５）力争因材施教，逐步实施分层次分流培养。 基金项目：景德镇陶瓷学院教育教学改革研究基金。 （上接Ｉ２（）页）第一是突破教材。在教学中，不以本为本，敢于 （１）旅游地考察。选择离学校较近的典型旅游点和旅游线 突破教材，从书本以外获取更多的与所讲内容相关的资料，以 扩大学生的知识面，以增强可持续发展思想的渗透力。如讲到 东南沿海旅游区福州时，向学生介绍曾经在市内建起的“西游 路，组织学生进行以“可持续发展为主题”的考察活动。要求 学生既作旅行者又作考察者，回校后，写出考察报告。 （２）调查访问。调查访问的对象主要是一些旅游主管部门 和旅行社。从调查中，掌握最新的一手资料，了解当地旅游资 源的开发、景点的设置、线路的选择及旅游业对当地经济的影 响。组织学生寻查旅游活动中所造成的环境污染、旅游资源遭 记官”由于有碍市容自然景观，最终被拆除，从而还榕城一片 绿地。 第二是突破教法。不以传统的讲述法为主导方式，而是根 据教学需要，采用各种教学方法。如：谈话法、讨论法。以旅 游对区域经济及社会发展的影响为例，把本地区一个颇有争议 的旅游开发项目引进课堂，叫学生分为正方反方两组，进行辩 论赛，由学生评判胜负和最佳辩手。教师作最后评述。 第三是突破课堂。根据学校条件和学生实际情况，组织以 下两方面的实践活动。 受破坏的原因。并提出见解。 随着人类文明的发展，工业化程度的提高，人类对自然的 干预越来越多，如果这些干预违背自然规律，就会造成自然资 源的破坏和环境污染，给旅游业带来巨大的损失。旅游地理教 师，有责任和义务在教学工作中努力探索可持续发展教育的方 式方法，成为中国实施可持续发展教育的先行兵。
