小学数学概念教学策略分析

摘要:数学概念是数学学习的重要知识内容，学生只有理解不同的数学概念，才能对不同的数学知识进行更好的学习与运用。学生在小学学习阶段个人学习理论性能力发展不完善，在学习抽象性、的数学概念中存在着一定困难，教师要为根据学生实际学习能力和学习特点，学生数学概念学习提供合适的教学方法，以此帮助学生克向学生提供支持和帮助，

提高学生数学学习服数学学习中的困难，能力。

关键词:小学数学概念教学策略分析

通教师在以往小学数学概念教学中，让学生常重视数学概念理论的书面教学，导致通过死记硬背的形式记住数学概念，对数学概念学生由于缺乏个人实践探究，

难以理解透彻，使学生在不明白数学原理达不到教师预期的情况下进行数学学习，

的教学效果，对此，教师在现阶段的小学数学概念教学中，要摒弃之前的错误教学方法，在教学中充分发挥学生学习主观能动性，让学生在实践探究过程中获得真深刻的认识，知，对数学概念有更加明确、帮助学生不断完善个人数学学科素养。

真正理解数一、鼓励学生动手实践，学概念

随着教学理论的不断发展进步，在以往数学教学中重视理论，轻视实践探究的现阶段更注重教学方法不适用当代教学，

为提培养学生数学学习能力和理解能力，高数学教学成效，教师在现阶段的小学数学概念教学中，应充分发挥学生学习主观能动性，让学生在亲自探究过程中实现对由于学生在小学数学概念的理解和掌握。

教师在数学概阶段学习能力发展不完善，

数念教学中只向学生讲解一个数学概念，学生从字面上很难学概念往往过于抽象，

但如果学生亲自真正理解这一数学概念，

学生将在自己的参与数学概念的学习中，

对数学概念有更加动手实践中获得真知，

明确的认识和理解。例如，我在向学生讲解等边三角形这一数学概念时，我让学生

在根据我的教学提示，在笔记本上画出一个等边三角形，学生通过亲自绘画对等边三角形概念有深层次的认识和理三条边解，知道等边三角形是三个内角、相等的特殊三角形。教师在教学中注重让学生的数学概念学习理论实践相结让合，可以提高学生数学概念学习效率，学生真正掌握理解数学概念，进而转化为个人的学习能力，为学生之后的数学学习产生有利影响。

二、采用游戏教学讲解，吸引学生学习兴趣

学生在小学阶段仍然处于贪玩好动学生很少对的年纪，自主学习意识不强，对此，教师在知识学习产生浓厚的兴趣，

将原教学工作中应增添个人讲解的魅力，本枯燥乏味的数学知识赋予新的生命力学和活力，吸引学生投入到课堂学习中，可以充分融入到生在学习兴趣的带动下，

教师教学内容中，对其中的理论概念展开探讨和研究，有助于激发学生数学学习潜能，实现意想不到的教学效果。教师可以让将数学课堂转变为一个游戏互动天地，学生在轻松愉悦的学习氛围下学习数学例如，我在向学生讲知识，提高数学能力。我让学生跟我进解倒数这一数学概念时，

行游戏活动，我向学生提问1、2、3倒过来怎么说，学生在我的数学概念提问下进行思考探究，学生在课下纷纷进行发言，积学生的数学学极踊跃参与到课堂教学中，

我在习热情高涨，在学生回答的基础上，并将其与传统的引出“倒数”真正的概念，必将事半功倍。学“倒过来数”进行比较，生在游戏化学习过程中对于数学概念学习更加积极主动，减少以往数学学习中的排斥感，让学生发现数学概念学习的乐趣，使学生在自主探究下对数学概念进行更好的理解和掌握。教师注重数学概念教学方法，为学生的数学学习营造良好的课堂学习氛围，有助于吸引学生投入到数学概念学习中，跟随教师讲解的步伐探索数学概念知识，真正提高学生数学概念学习成效，帮助学生不断提高个人数学综合素

2019·23黄淑云

养，有助于增强学生数学知识应用能力。

提高概念教三、开展小组合作探究，学成效

学生学习知识最重要的是落实程度，要及教师在对学生进行数学概念教学中，根据学生时掌握学生数学概念学习状态，学生实际学习情况展开之后的教学内容。在小学时期学习的主动性和自律性较差，学生的数学概念学习需要他人的监督和检查，对此，教师可以为学生开展小组合作模式，让学生以组织为单位进行数学概念的巩固和落实，真正提高学生数学学习能力。例如，我会给学生划分为不同的小组，让组内的每一位成员进行互相的数学概念检查，学生在他人的监督和激励下，避可以将教师讲解的数学概念真正落实，将之前免学生在学习完新的数学知识后，学生在小组合作学学习的数学知识遗忘。

习模式中，受到组员内其他成员的影响，在学生那形成你数学学习动力大大提高，

有助于充分激发追我赶的良好学习态势，

学生数学学习潜能，达到事半功倍的数学小组合作学习的优学习效果。与此同时，

让学生在点便于帮助学生及时发现问题，组员的帮助下弥补个人数学学习中的不足，实现数学能力的共同发展进步。教师在教学中重视学生数学概念的落实情况，让所学知识内容真正转化为学生个人学习能力，可以使数学概念教学真正发挥作为学用，实现学生综合实力的不断增强，生之后的数学学习奠定良好基础。

教师积极转变小学数学概念教学方法，改变以往重理论轻实践的教学理念，让学生真正在实践探究中对数学概念有有助于充分发挥学更加明确清晰的认识，

提高教师数学概生数学学习了主体作用，

念教学成效。相信在教师教学方法带领下，小学数学概念教学才会取得重大发而是展，学生不再是死记硬背数学理论，可以将数学概念真正转化为自己个人的提高数学数学能力，帮助学生不断完善，综合素养，实现小学数学概念教学的预期教学目标。