唤醒沉睡的“上进心”
临沂第八实验小学 刘凤
慢慢地，来找我投诉马新喜的学生变少了。一次次表扬，一阵阵掌声，一颗颗五角星，一枚枚开心奖章……终于，有老师告诉我：“咦，你们班的马新喜比以前优秀多了嘛！”他的妈妈也告诉我：“我家马新喜一直跟我说老师表扬他，我也发现他在家里也比以前强多了。”--------题记
马新喜是一个脑子聪明，但是各种问题层出不穷让老师、同学都头疼的小男孩。在课堂上他特别的好动，安安静静坐着的时间绝不会超过五分钟，一个人不听讲、玩耍还不算，还不时的戳戳这个，碰碰那个，甚至有时喜欢出点怪声扰乱课堂秩序。每个课间都会有孩子来找我投诉他，不是故意抢同学的文具，就是追着同学打；无论谁和他同桌，用不了几天，家长要么给我打电话，要么亲自到学校里来和我商量，“刘老师，你看看能不能给我家孩子换个座位啊？”
面对种种问题，我动之以情，晓之以理的给他说事例，讲道理，可总是毫不见效果。每当我把他叫到身边，教育他要遵守纪律，和同学要和睦相处时，他总会把错误推卸到别人身上，然后在不争的事实面前，又毫不犹豫的给我下保证：“老师，我以后改。”可是，每次他的保证都是空话一句。
对着调皮捣蛋的马新喜，我可真是黔驴技穷了，正当我陷入“山穷水尽疑无路”的困惑的时候，偶尔阅读到一片文章，让我眼前一亮，有了“柳暗花明又一村”的豁然开朗。觉得完全可以效仿一下文章中的做法，或许可以逐渐唤醒他那“沉睡”的上进心。一次小测验，马新喜得了优，我把他带到办公室，用手轻拍着他的肩膀，先夸奖他是个聪明的孩
子，然后，我奖励给他一个本子，封面上写着“我很棒”！要求他每天都记下自己值得家长和老师表扬的事，并告诉他我要随时检查，写满五件事就可以得到在全班同学面前的一次表扬机会，一次公开表扬奖励一颗五角星，十颗五角星可以换取学校开心银行的一颗开心奖章。
前两天，我检查他的记录本时，发现上面一个字也没有，他说想不出自己有什么优点。我郑重地告诉他，比如课前你在小预备铃声响后能自觉地坐好和同学一起朗读课前古诗，上课时认真听讲获得老师的表扬，主动捡起地上的垃圾，甚至今天没让妈妈帮忙，自己整理书包，也算一件。他听到找优点这么简单，禁不住捂嘴乐了，而后一脸兴奋地跟我说了“再见”！
第三天，当我检查了他的这本 “我真棒”，上面写着：“今天我帮徐雅琪捡起地上的本子。”我及时地肯定了他的这种同学间的友谊。以后的几天，我坚持天天翻看他的记录本，见他在上面认真地记录着自己每天的小小“事件”：“今天，我作业书写认真，老师给了我一个优”；“今天，我吃中饭时，没有剩饭”；“今天，我会背诵课文了；今天，我的数学题都对了；今天，教室里有垃圾我主动捡起来放进了垃圾桶……我一边鼓励他继续记录下去，争取每天的闪光点更多一些，另一边鼓励班上的同学去关心他，帮助他，让他每天的表现更棒一点。
慢慢地，来找我投诉马新喜的学生变少了。一次次表扬，一阵阵掌声，一颗颗五角星，一枚枚开心奖章……终于，有老师告诉我：“咦，你们班的马新喜比以前优秀多了嘛！”他的妈妈也告诉我：“我家马新喜一直跟我说老师表扬他，我也发现他在家里也比以前强多了。”看到他的这些转变，我心中充满喜悦。
一个小小的本子，就能燃起学生一点希望，一份自信，一种启迪，就能让一艘小船不
再搁浅，就能让一个灵魂不再沉睡。
评析：教育家雅斯贝尔曾说：“教育本身就意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”教育，从本质上说就是一种以人为本的关怀，是一个生命对另一个生命的无私关爱。每一个孩子都是一本书，内容都是那么丰富，但却风格迥异。孩子，他们还只是孩子，犯这样那样的错误在所难免，面对犯错的孩子，大声呵斥、怒目批评，甚至暴力惩罚，这都是教育的下下策，真爱，是用宽容、耐心、智慧、等待，逐步带领孩子逐步迈向优秀，这才是教育本质，是教育的上上策。
