人教版高一语文必修一第一单元
单元测试
一、选择题（本大题共13小题，共39.0分） 1. 下列诗句节拍划分正确的一项是( )
A. 看万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。 B. 不管/风吹浪打，胜似/闲庭信步，今日得/宽馀。 C. 一桥飞/架南北，天堑变/通途。
D. 指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯
2. 下列各组中加粗字注音无误的一项是（ ）
ng）徨 凄（qī）清 巷（xiàng）道 A. 撑（zhǎng）着 彷（pá
chùng） ） 凄 婉（wǎn）颓 圮（pǐ） 迷 茫（méB. 彳亍（chì
n） 荡 漾（yàng） 青 荇（xìng） 长 篙（gāo） C. 河 畔（pà
n） 沉 淀（dìng） 似（sì）的 泥（nì）古 D. 斑 斓（lá
3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是 （ ） （3分） （1）没有深厚的生活积淀和艺术功底，是写不出________高的诗歌作品的。
（2）戴望舒把对“丁香姑娘”深厚的感情________在他的《雨巷》里，引起了读者的强烈共鸣。 （3）鉴赏诗歌时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真________诗的意象。
A. 品位 灌注 揣摩
B. 品位 贯注 揣测
C. 品味 灌注 揣测
4.
D. 品味 贯注 揣摩
下列句子有错别字的一句是（ ）。
A. 的诗词最大的特点就是“豪迈”、“雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。
B. 《沁园春•长沙》与《沁园春•雪》两诗结构相类似，意境相近，都体现了作者开创一番辉煌的革
命事业的伟大抱负。
C. 的诗词为千万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。 D. 作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。
1
5. 《大堰河——我的保姆》中的“大堰河……已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调乳
儿“不在她的旁侧”是为了说明（ ）
A. 大堰河死得很凄凉。
B. “我”回家后和大堰河家失出去联系。 C. 大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。 D. “我”的遗憾自责的心情。
6. 对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
我爱这土地 艾青
1938年11月17日
假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。／为什么我的眼里常含泪水？／因为我对这土地爱得深沉……
A. 诗中作者将自己比喻成“鸟”，未用“珠圆玉润”之类词语来修饰，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使读者体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B. 关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，这里用“被暴风雨打击”“永远汹涌”“无
止息地吹刮”等词来修饰，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒用“和那来自林间的无比的温柔”的修饰表明作者对光明的向往。
C. “然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋。根据时间的提示：1938年11月17日可以看出作者为了祖国的安危而勇于献身的博大情怀。
指喻体“别人”D. “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗的“我”，
而不是指诗人自己。
7. 下列加线字注音全都正确的一项是( )
)百 舸 (gě)慰 藉 (jiè) 强 人所难(qiǎng) A. 漫 溯 (shuò
ng) 寥 廓(liáo)胆 怯 (qiè)浪 遏 飞舟(è) B. 谤 讥(bà
) 戛 然而止(gá)有 恃 无恐(shì) C. 忸 怩 (nǐ)丰 腴 (yú
ng) 谥 号(yì) 挟 持(xié)怒发冲 冠 (guān) D. 青 荇 (xí
8. 对下列诗句所使用的修辞分析正确的一项( )
A. “粪土当年万户侯”，“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。
B. “指点江山，激扬文字”是借代的修辞手法。江山代国家；激扬文字代评论国家大事，激浊扬清的文章。
C. “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问和拟人。 D. “才饮长沙水，又食武昌鱼”是对偶和借喻。
2
9. “寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个诗句的常序应当是（）
A. 寒秋，湘江北去，橘子洲头。 B. 湘江北去，寒秋，橘子洲去。 C. 橘子洲头，寒秋，湘江北去。 D. 寒秋，橘子洲头，湘江北去
10. 为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了什么样的修辞手段？( )
A. 排比夸张重复
B. 对比重复拟人
C. 重复排比对比
D. 借代对比排比
11. 将下列语句依次填入下面一段文字横线处，衔接最恰当的一组是（ ）
作为中华民族的传统节日，清明节应该是最具有泥土气息的，古人云：“雨打清明前，洼地好种田”“清明雨星星，一棵高梁打一升”，字里行间，就把天人关系和耕种基因充分地侵染在这一颇具清新气息的时节里。 ， ， 。 ，但那份存于心中的敬畏和遵从，依然故我地在中华儿女的行为举止中延续下来。
①让清明节得以用岁月之犁深耕伦理文化的深厚土壤 ②虽然这些风俗习惯不见得要与庙堂之高的繁文缛节看齐 ③至今，扫基、踏青、植树等清明传统习俗在民间形成并流传下来 ④因发轫于农业社会的悠悠远迈。
A. ④①③② B. ③①④② C. ③②①④ D. ①③②④
12. 选出字形无误的一项
A. 上阙 激扬 典押 飞驾 C. 火钵 凄苦 淩侮 忸怩
B. 廖廓 荆棘 漂泊 炫耀 D. 苍茫 挥斥 石壁 截断
长沙》中的语句解释不正确的一项是 13. 对《沁园春·
A. “层林尽染”是说山上一层层的枫树叶经霜变红，象是染过一样。
B. “万类霜天竞自由”是说一切生物都在秋光中争过自由自在的生活。
C. “书生意气，挥斥方遒”是说，读书人最讲意气，非常豪爽。挥洒自如，一点都不吝惜。
D. “到中流击水，浪遏飞舟”，是说当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船。
二、诗歌鉴赏（本大题共1小题）
14. 阅读下面这首诗的节选部分，完成后面题目。
再别康桥 徐志摩
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 ……
3
悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 [注]节选部分为《再别康桥》的第一节和最后一节。
（1）节选部分的这两节诗在语意上同中有异，请仔细揣摩，简要说明其异同。 （2）这两节在节奏上完全相同，形成回环往复的结构形式，这样写有怎样的表达效果？ 三、现代文阅读（本大题共2小题）
15. 诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的。”诗句
中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. 阅读下面一首词，完成后面题。
雨巷 戴望舒
撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。 她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷，/撑着油纸伞/像我一样，/像我一样地/默默彳亍着，/冷漠，凄清，又惆怅。 她默默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飘过/像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫。 /我身旁飘过这女郎；/她静默地远了，/到了颓圮的篱墙，/走尽这雨巷。 像梦中飘过/一枝丁香的，远了，在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。 （1）诗中的“我”“姑娘”，形象鲜明，请你任选一个对象，根据诗作，说说这是一个怎样的形象，若能简要的分析更好。
（2）一首好的抒情诗，应该是艺术美的结晶。它会超越时间和空间的而唤起人们审美的感情。试指出本诗所用的一种修辞手法或表现手法，并作简要分析。 四、其他（本大题共1小题）
17. “大堰河以养育我而养育她的家。”这里前一个“养育”的意思是______；后一个“养育”的意思是_________。
4
人教版高一语文必修一第一单元单元测试答案和解析
1.【答案】D
【解析】A.看/万山/红遍，B.今日/得/宽馀，C.一桥/飞架/南北，天堑/变/通途
2.【答案】C
【解析】略
3.【答案】A
【解析】【解析】
试题分析：品位指对事物有分辨与鉴赏的能力。品味①尝试滋味，侧重于味道。不合句意。灌注汇合在一起流入。符合句意。贯注全部精神集中在一点上。侧重于集中精神。揣摩反复思考推敲。符合句意。揣测对事物的发展及结局的判断和猜想。。 考点：本题考查正确使用词语的能力。
点评：本题不难。只要区分开 灌注与贯注即可。灌注虽表面是水汇合在一起的意思，但此处可借指把感情与意象合为一体。
4.【答案】C
【解析】“思想内含”应写为“思想内涵”。
5.【答案】D
【解析】此题考查学生理解重要诗句的含义与鉴赏作者情感的能力。做此类题目，一定要理解诗歌的内容，还要注意作者的经历及诗歌的写作背景。依诗意可知，大堰河养育了我，大堰河深深地爱着我，我也深深地爱着大堰河，可在大堰河死时我不在他旁侧，作者一再强调乳儿“不在她的旁侧”是为了说明“我”的遗憾自责的心情。故选D。
6.【答案】D
【解析】此题考查学生理解文章内容、把握作者情感及赏析作品表现手法的能力。做此类题目，一定要联系作者经历、写作背景，读懂诗歌内容，把握文章的情感态度和诗歌的主旨。C.“形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋”；D.“诗中的‘我’，指喻体‘鸟’而不是指诗人自己”。这两项构成明显的矛盾，必有一误。答题时便可从此入手，细作分辨。读诗可知，“我”是诗人的自我形象，形象的特点是“爱这土地”，诗题已经很明确。至于诗中写到“鸟”，是把“我”比拟成了物，丰富了“我”的形象，最后两句诗人已从比喻的境界返回现实，是诗人在向读者直抒胸臆。因此，根据这一特点，我们就不难判断这里面只有两个形象“鸟”和“我”，而前者又是后者的喻体，所以D项不恰当，这里没有“别人”，只有“我”。故选D。
7.【答案】B
,“戛”读jiáng，“谥”读shì【解析】【解析】A．“溯”读sù；C．“怩”读ní；D．“荇”读xì。
8.【答案】B
【解析】【分析】
本题考查辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
5
【解答】
A.“万户侯”与“大军阀”等是同类事物，不能形成比喻。故A错误。 C．是疑问句和拟人。故C错误。
D.“长沙水”、“武昌鱼”是借代。故D错误。 B正确。 故选B。
9.【答案】D
【解析】可按照主语、状语、谓语、宾语的顺序排列。
10.【答案】C
【解析】此题考查学生分析诗歌表现手法的能力。诗歌的表现手法主要包括抒情方式、表达技巧和修辞手法三种。此题重点考查修辞手法，常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。根据文本内容可知，重点使用了重复、排比、对比这三种修辞手法。故选 C。
11.【答案】A
【解析】文段阐明：作为中华民族的传统节日，清明节应该是最具有泥土气息的。
④①“因…让…”紧密相连；②的“虽然”与空格后的“但”紧密相连，②的“这些风俗习惯”指代③的“扫基、踏青、植树等清明传统习俗”，二者紧密相连。 故正确排序为：④①③② 故选：A。
本题考查排列句序的能力，能力层级为表达运用E．
解答时，首先通读文段，把握文意，分析语境，判断空格处内容与前后文的衔接．然后分析选项所给句子，辨明其间的逻辑关系．解答过程中还要抓住关联词等关键性词语分析判断语句的衔接．
抓住语言标志，可以把握句与句之间的逻辑关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子，帮助我们快速判断选择．
12.【答案】D
【解析】A、阕，架，B、寥飘，C、凌
13.【答案】C
【解析】同学们意气奔放，还遒劲有力
14.【答案】（1）“同”：都表达一种依依不舍、缠绵悱恻的感情。“异”：第一节的“轻轻”在最后一
节改成了“悄悄”；第一节是“招手”作别西天的云彩，最后一节是“挥袖”不带走云彩；最后一节表达的依依惜别之情比第一节又进了一层。
（2）这样写一唱三叹,反复回旋回环,强化了诗人恋恋不舍的感受，又流露出既洒脱又伤感的复杂情绪，使人回味无穷。
6
【解析】（1）试题分析：回答此题，需要注意结合诗句，联系本诗写作的背景材料等加以分析。第一节，写久违的学子作别母校时的万千离愁。连用三个“轻轻的”，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西天的云彩。”；最后一节，最后一节以三个“悄悄的”与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢？全诗一气呵成，荡气回肠，是对徐志摩“诗化人生”的最好的描述。本题可据此分析即可。
（2）试题分析：全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些“长袍白面，郊寒岛瘦”的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。本题可据此回答。
15.【答案】《大堰河——我的保姆》是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写
实，写大堰河的勤劳、善良、纯朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。
【解析】此题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。诗歌的表现手法包括很多方面，而叙述人称也是其中的一种。第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感；第二人称：便于对话，便于抒情，有呼告效果，可加强感染力；第三人称：能直接地展现生活，不受时空，反映现实更自由。本题主要是考查第一人称和第三人称的作用。
16.【答案】（1）“我”是诗中的抒情主人公，是雨巷中彳亍彷徨，在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的
憧憬与追求的游子形象。诗中“丁香一样的姑娘”就是这种美好理想的象征。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。她和“我”一样充满了愁苦和惆帐，而且又是倏忽即逝，像梦一样从身边飘过去了。
（2）①象征②比喻③排比④反复⑤顶针⑥在结构上采用重章叠句的写作手法，使诗歌具有一唱三叹的音乐美感。
【解析】（1）考查鉴赏诗歌的形象。回答时包括三个方面：（1）是什么形象；（2）形象的具体特征是什么；（3）形象的意义是什么（作者情感）。图景就是画面的意境，要看画面选取了什么意象，意象的特点是什么，再结合作者、背景来回答。丁香一样美丽，妩媚动人，但她多愁善感，孤高冷漠，内心怯弱；她受过伤，但她不媚俗，有纯洁的心灵，默默地忍受孤独。她，让人望面生畏，是个冷美人形象，更是作者理想中的追求者。
（2）此题考查赏析辨析手法的能力。解答此题，可结合着具体诗句和关键词来分析，例如第二节“她有丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，在这节描写中，诗人采用了比喻手法，将自己喻为丁香花。句子句式整齐，语气贯通，所以运用了排比的修辞手法。以此类推。
7
17.【答案】抚养、喂养
养活、供养
【解析】此题考查学生理解词义的能力。相同的词语在不同的语境下意思是不同的，分析词语的意思，要结合具体语境来分析。大堰河是诗人艾青的奶妈，从小都是住在她家，由她带着，因此要哺育他、教育他。第二个，作者的父母会给大堰河补助，她靠补助可以养活她的家。所以前一个“养育”的意思是：抚养、喂养；后一个“养育”的意思是：养活、供养。
8
