《电子技术》课程标准

课程编码 计划学时 适用专业 开课学期 先行课程 平行课程 后继课程 1102044 72 机械制造与自动化、机电一体化技术、模具设计与制造 第三学期 PLC控制系统安装与调试 课程类别 学分 开课单位 考核类型 专业基础课 4 机械与电子工程系 考试 一、课程性质与定位

本课程是机械制造与自动化专业的一门公共学习领域专业基础课程，将本课程的任务是使学生掌握电子技术方面的基本理论和基本知识，使学生具备识别与选用元器件的能力；电路识图与绘图的能力；对电子电路进行基本分析、计算的能力；对典型电路进行设计、调试、检测与维修的职业能力和职业素养。通过逻辑思维能力训练，培养学生分析问题和解决问题的能力，自主学习能力，训练学生的创新能力。

二、课程设计与理念

1.以职业技能培训为目标设计课程

针对本课程实践性、实用性强的特点，我们以工业控制技术的发展为依托，以行业、企业的需求为前提，以学生职业技能培养和职业素养成为主线，主动适应自动化行业发展的需要，努力探索职业教育与终身学习对接；教学过程与生产过程对接；专业课程内容与职业标准对接；学历证书与职业资格证书对接；专业与产业、企业、岗位对接等五个对接。在教学内容的选取上以培养技能型专业人才为出发，以满足岗位职业技能需求为目标，以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程。本课程主要采用任务驱动教学法，按照典型工作任务对应的职业能

力为培养重点，充分体现职业性和实践性的要求，参照国家相应的职业资格标准，通过岗位调研，与企业共同确定岗位，按岗位能力确定岗位人才培养规格，确定人才培养目标。按职业岗位工作过程的完整性配置课程、构建课程体系。按典型工作任务需求选择课程内容，课程内容反映职业标准。

2.理论教学与实践教学相结合，以实践教学为中心，重点培养学生的职业能力 本课程采用理论与实操一体化教学，理论与实操紧密联系，环环相扣，将理论与实操对应起来，使理论真正起到指导实操的作用。传统教学重理论轻实践实训，改革后的本课程侧重实训实操教学，强调学生职业能力与动手能力的培养。理论教学围绕实操转，教学以学生职业能力为根本，以学生职业能力的培养引领教学全过程。

3.全面评价模式作为不断改进的驱动力

教学评价采用用人单位对毕业生的综合评价、教师对教学效果的评价和学生对教师教学能力的评价。

另外，在学习过程中的考核为开放性评价，由教师和学生共同参与考评，注重考核学生专业能力、方法能力和社会能力，鼓励同学间、小组间的相对评价和适度竞争：既着眼于对整个小组的评价，又要注意到个人在项目中所承担的角色、发挥的具体的作用及进步情况；终结考评由教师进行考评，注重考核学生专业知识掌握情况、综合技能水平和职业行动的完整性。

三、课程目标 1.总体目标

本课程的目标是使学生具备本专业的高素质的劳动者和高级技术应用性人才所必须的电子设计的基本知识和灵活应用电子元器件的基本技能；为学生全面掌握电子电路设计技术和技能，提高综合素质，增强适应职业变化的能力和学习的能力，为以后就业和继续学习打下一定的基础；通过项目的解决，培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业道德。

2.技能与知识目标

（1）熟练掌握半导体基础知识，为二极管、三极管等半导体器件的运用大学坚实基础；

（2）掌握二极管整流、滤波电路的原理，并能进行简单设计； （3）掌握放大电路基础，频率特性与多级放大器，功率放大器；

（4）掌握数字集成电路的逻辑关系，并能按照逻辑电路图搭建实际电路； （5）掌握使用中规模集成电路设计实用电路的方法。 3.能力与素质目标

培养学生的科学思维能力、创新能力，能够完成规定的实验，具有一定的分析解决实际问题的能力，以满足学生毕业后从事本专业领域工作岗位的需要培养学生的团队合

作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能力、竞争意识、可持续发展能力等职业综合素质，为以后从事专业工作奠定基础。

四、课程教学内容及学时分配 序号 项目名称 学习任务 任务一：半导体基础知识 任务二：二极管的导电特性 1 直流稳压电源的制作 任务三：二极管整掌握二极管整流电路的流电路 设计原理要求 介绍二极管整流电路的目的、构成和参数2 计算等 2 和原理，并自主设计 学习目标 学习内容 学时 讲解本征半导体和杂熟悉半导体材料的特性 4 质半导体知识 介绍二极管的单向导掌握二极管的导电特性 2 通特性和参数等 任务四：二极管稳掌握二极管稳压电路的介绍稳压电路的构成压电路 设计原理要求 讲解三极管的构成、任务一：三极管 掌握三极管的工作原理 2 连接方式和放大原理 任务二：基本放大掌握放大电路的基本知电路 任务四：印制电路板的手工制作方法 任务一：门电路的逻辑功能、运算 裁判表决器3 的电路设计与制作 任务二：逻辑门电路与集成逻辑电路 识 讲大电路的结构、条件和主要性能2 指标等 2 音频放大电路的制作 掌握简易方法的手工制实际检测元器件、接作电路板 了解门电路的工作原理和逻辑功能，通过仿真测试并掌握 掌握逻辑门电路与集成电路的结构和原理 2 线盒元器件的插装等 讲解基本逻辑关系、逻辑函数转换等 讲解分立元件门电4 路、TTL集成门电路和2 CMOS集成门电路等 4 任务三：逻辑函数掌握逻辑函数的简化方讲解函数的公式化简的公式化解法、卡法和逻辑函数门电路的法、卡诺图化简法、诺图化解法 实现方法 串联型稳压电路等 电子元器件的外观检任务四：裁判表决掌握裁判表决电路的设查、测试、变压器和器电路 计制作方法 电容器的选择、电路的连接等 任务一：编码器的工作原理 4 抢答器的逻辑功能 任务二：集成电路掌握集成编码器的逻辑编码器 功能和应用方法 讲解4线-2线编码2 掌握编码器的工作原理 器、优先编码器、二-2 十进制编码器 讲解优先编码器74LS148、74LS147等6 的逻辑图和引脚图 讲解时序逻辑电路的基本结构、时序逻辑2 电路的特点等 讲解同步时序逻辑电任务一：时序逻辑掌握时序逻辑电路的基电路的分析 5 数字钟的设计与制作 电路的设计 析和设计 本结构和特点 任务二：时序逻辑了解时序逻辑电路的分路的分析、异步时序逻辑电路的分析、时序逻辑电路的设计 五、考核评定办法

2 改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段性评价、过程性评价与目标评价相结合、项目评价、理论与实践一体化评价模式。关注评价的多元性，将课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考核作为平时成绩，占总成绩的60%，期末作品汇报占总成绩的40%。评价中应注意学生动手实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

六、教学建议 1.教学条件

本课程中需要理论知识和实际操作相结合，要求课堂教学中学生理解相应电路的连接原理和方法，并要求之后在实训室能自己动手进行操作。最终激励学生达到自主创新设计电路的目的。

2.师资要求

本课程需要教师具有一定的基础理论知识、较广泛的专业知识以及相关学科的基本知识，以便解决教学、科研、实践工作中不断涌现出的新的问题；要求教师具备较高的教学能力，良好的知识传导能力和系统的教学设计能力；还要求教师具有同行业的实践经验或经历，与行业系统密切联系的沟通渠道，具备善于实践并指导学生实践的能力。

3.教学方法

本课程遵循“学其所用，用其所学”的原则，注重培养学生的动手操作能力。采用以项目为导向，以工作任务为驱动，以典型案例为依托的方式，提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。课堂教学关键是上机实践操作，教学与实践操作相结合，教师操作示范和学生上机操作，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中学有所获。

在教学中采用项目教学与任务驱动相结合的方式，学生既可以接触到真实的项目，又可以将项目分成小的学习任务应用在教学中；除此之外还采取理论与实践相结合的教学方法，自主学习与小组合作学习相结合的教学方法。

4.评价标准

教学评价不再像以往一样采取简单的考试，而采用阶段性评价和总结性评价相结合的方式，学生每次任务的作品和最终的作品都将作为最终评价学生学习的依据。

七、推荐选用教材 电子技术