9《日月明》教案（第一课时）
一、 教学目标 1、 2、
初步了解会意字的狗子特点，认识“明、尘”等9个生字，感受识字的乐趣。 会写生字“木、林”。
二、 教学过程 （一） 揭题导入 1、 2、 3、
开门见山，提前板书课题“日月明”，让学生谈谈发现。
相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。 揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，古人很聪明，将这两个字组合在一起造出了“明”字。这节课我们还要学习很多这样的生字。
（二） 朗读课文，趣味识字 1、 2、 3、
自由朗读课文，圈出本课生字。 同桌互读课文，相互正音。 指名诵读课文，识记前四行生字。
（1）“日月明，田力男“。
a、出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。 b、写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。 c 、再读本行课文，感受古人造字的智慧。 （2）“小大尖，小土尘”。
a 、让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。
b 、启发学生联系生活经验，想象“尖”的东西有哪些？在哪见到过“尘”？ （3）小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森。”
a 、每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。
b 、四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。
C 、全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”，成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。
（4）小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。 （5）齐读课文。
a 、可打击节拍，再次感受本课汉字的构字特点。
b 、质疑：课文有没有不懂的句子？（预设：“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？存疑下节课解决） （三） 游戏巩固，灵活认字
游戏：摘苹果
1、 2、 3、 4、
在黑板上画一颗苹果树，树上有七只苹果。
在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。 请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，把苹果摘下来。
指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的，哪些是3个字组成的，组成的方式有什么不同。
（四） 写字练习 1、
指导写“木”。
（1） 出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。学生反馈后，教师一边示
范书写，一边说要领。
（2） 学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。 2、
指导写“林”。
（1） 学生观察“林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。 （2） 学生尝试写“林”。检查点评。重点强调右边的“木”撇要穿插到点的下方。 （3） 学生再次书写“林”。
