在生活中促进学生品德发展

--------- 思品教研有感 开封市金明区辛堤头小学 李艳利

9月22日是个秋高气爽，天高云淡的日子，我们金明区思品教研组成员在周美容老师的带领下，在梁苑小学开展了本学期的第一次教研活动。此次共听了两位老师的课，一位是梁苑小学栗杨娟老师的《呵护我们的身体》，另一位是杏花营周老师的《秋天在哪里》。从两位老师精彩的课堂教学中让我看到了两位老师备课的精心，上课的用心，育人的细心。两位老师基本功和整体素质高，综合能力强，从这两课和周美荣老师对教材的解读中，使我收获颇丰，受益匪浅。下面我就针对《秋天在哪里》这节课谈谈我的感受。

1、与生活紧密联系是本节课的最大特点。

周老师设计问题非常细，从一开始 “一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？现在是什么季节？”问题的设计从学生的生活积累出发，善于动员和利用学生已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，巧妙合理，收放自如，新课的导入非常自然。接下来四人一组合作交流“秋天到了，周围的动物、植物、人们的生活发生了什么变化？问题的设计和孩子的生活息息相关，交流环节，学生也是侃侃而谈，有话可说，学生始终洋溢着一种喜悦，一种兴奋。一直到课堂结束，每个问题都是和孩子的生活紧密相连的，生动的体现了 “关注学生的生活世界 让品德课回归学生生活 ”这一课改理念。

2、教学设计合理，教学密度大

本节课容纳了两节课的教学内容，但是周老师安排的有理有序，不显得繁杂，从寻找秋天——感受秋天——赞美秋天——留住秋天，层层铺垫，环环相扣，让学生依据自己的教学思路走，将知识有机的融合，这一课知识目标基本达成。

3、借助多媒体，拓宽了孩子的视野。

课上，周老师不仅引导学生介绍了自己发现的身边的秋景，而且还借课件欣赏了其他地区优美的秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。不足的是课件制作的有些欠缺，图片没有配乐，也没有标出名字。

以上是我认为精彩的地方，但是，也有一些地方，我认为需要雕琢一下。如这节课中，我觉得课前就要让孩子先自己到生活中去寻找秋天，搜集有关秋天的照片或树叶标本，拉近孩子与文本的距离。其次，老师个别地方对教材解析的不够到位。如“不同地方的秋天为什么不一样？关于这个问题，就要从生活中用具体的例子给孩子们渗透适当的地理知识。最后，本节课开展的活动比较少，拓展延伸不到位。 我们知道《品德与生活》中“活动”是最佳的学习方式，教师就是要围绕“回归生活”这一理念，在教学中主动为学生提供展示自我，显现个性的空间，培养学生的观察力，想象力，创造力和动手能力。在本节课中，我觉得，应该通过让孩子画一画秋天的美景，想对秋天说点什么呢？课后收集秋天树叶的标本，或者是搜集赞美秋天的诗歌等活动使孩子们从中感受大自然的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

总之，这次听课的收获是颇丰的，但在听课后更多的是自我的反思：结合自己的课堂教学，我应该向这两位老师学什么？而在自己今后的课堂中又该怎样做？我想：我的目标应该定位在在今后的教学中努力创设学生乐于接受的学习情景,要让学生在生活体验,在合作活动中探究,在探究中发现和解决问题。同时也意识到要想使学生成为一个学会学习、学会做事、学会生活的人，不是几节课就能解决的问题，而是更多的在于日常的教学中要关注孩子的生活，关注孩子的内心世界，让学生真正地走进生活这个人生大舞台。