出下文。
第一段：
鸟的乐趣。
百草园的
因为相隔时间久远，连那最末次的相见也已经隔了七八年了，对
3、似乎，确凿：
2、“是我的乐园”作用：
百草园，充满乐趣的百草园。
者由童年的游戏玩乐到长大读书的成长过程。
从百草园到三味书屋
年生活，往事又历历在目，所以用“确凿”表示肯定语气。
4、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的 ，百草园的 ，
表明百草园是我的重要意义，直接抒发我对百草园的喜爱之情，引
；百草园的事物新奇有趣，可以自由自在的生活，还有冬天雪地捕
题目：从~到~，题目包括两个部分，告诉我们两部分之间，表现作
1、第一段文中作用?作者称百草园为乐园，就选文看其原因是什么？
总领下文，吸引读者阅读兴趣，呼应题目，点明百草园是我的乐园。
开篇点题，总领全文感情基调，总领百草园部分回忆百草园的原由，
百草园的印象有些模糊，所以用似乎表示不确定。然而，回忆童
，最重要一点概括出百草园是我的乐园。可用美丽的
鲁迅
子
味觉
触觉 听觉
第二段：
（1）找蜈蚣
草园是我的乐园。
4、这段写了几件事？
5、对表现中心的作用：
局部：泥墙根一带。（详写）
3、¤多角度写景：视觉
第二个不必说：由高到低，写动物。
第一个不必说：由低到高，写静物。
2、（总）写景顺序：由—整体—到—局部
1*（1） “不必说，也不必说，单是”作用？
整体：不必说、也不必说。
先总体概括百草园的景色，详写了泥墙根一带的的景色
（2）按斑蝥 （3）拔何首乌
表现了少年鲁迅热爱大自然，喜欢探索自然奥秘。与生活情趣，突
园乐趣无穷。去掉变成只有泥墙根一带才有趣味，不能直接表现百
两个不必说是从整体上描绘百草园景色优美和有趣，表明整个百草
先用两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容。
1*（2） 把“不必说，也不必说，单是”删去可以吗？请说明理由。
（4）摘覆盆
在的生活。限的趣味。
表达这样的情态。
期对新事物的好奇心。
没有这样的表现效果。
出百草园是我的乐园。
乐趣。过渡，总理下文局部描写。
7、叫天子“窜”改成“飞”好不好？
9、作者写着一段文字的目的是什么？
单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
12、黄蜂“伏”在菜花上，改成“停”好不好？
11、第二段的中心句是哪句？在本段中起什么作用？
10、作者称百草味乐园，就第二段看，其原因是什么？
8、在众多植物中，作者着重写了哪种植物？说说这样写的原因。
13、文中对拔何首乌的根的描写有什么作用？试从我的心理和百草
不好，伏准确地写出了黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，而停无法
表明强调的重点，突出泥墙根一带的无限趣味，说明原中处处都有
何首乌；它是回忆童年时光的截体，是一个典型代表。鲁迅少年时
不好，“窜”写出了叫天子的机灵轻捷，还表现儿童的羡意，“飞”
（1）百草园的景物新奇。（2）有声、有色、有趣。（3）可以自由自
6、第二段内容：概括描写百草园的美丽景色，写出了泥墙根一带无
点名百草园是我的乐园。
3、
（写法：欲扬先抑）
我和闰土父亲捕鸟，方法相同，但收获不同，品味闰土父亲话
2、
1、
罩。
第八段：
第三—六段：
冬天百草园的乐趣？
是我的是我的乐园。
更能突出百草园带给我的乐趣。
1、冬天无味，雪一下为什么两样？
拍雪人、塑雪罗汉、雪后捕鸟（详）
遗憾（失望），羡慕（敬佩）
情，突出百草园是我的乐园，也表现我对百草园的喜爱。
2、雪后捕鸟的动作（9）扫开、露出、支、撒、系、牵、看、拉、
因为作者不但自己捕鸟时兴奋惊喜，而且对看别人捕鸟也有兴趣，
生动形象具体地些出了捕鸟的全过程，写出儿童捕鸟时兴奋惊喜之
表现我的好奇心理，又表现我对百草园的神秘所吸引，体现百草园
从哪些方面写出百草园是我的乐园？
无论做什么事都要有恒心，这样才能成功。
充满好奇，所以观察细致。
园对我的影响两方面回答。
3、为什么过程写的生动形象？
什么感情？
的人生哲理。
3、
2、
1、
第九段：
的快乐。
10—24段：
留恋之情。Ade（两次）作用？修辞：排比、反复。表达了我怎样的感情？
不舍，和对其三味书屋无可奈何的感情。
写出了我向百草园的告别之意，更强烈地抒发了我对百草园的表现我用疑问、猜测、无可奈何的语气表现我对百草园的留恋、
亲密关系，数量多。
时间、条件、过程、收获
段意：三味书屋的读书生活。
结构：承上启下的过渡作用。
■D（七、八段）表达方式：记叙、描写。
■D（七、八段）从哪些方面描写雪地捕鸟？
4、结合原文想一想，此段在文中的作用如何？
百草园的美丽景色，美女蛇的故事，雪后捕鸟。
第一部分（1-8）：百草园的快乐生活，作者对大自然的热爱，童年
内容：对百草园的留恋与不舍，和对三味书屋无可奈何。
“我的”“们”分别写出了什么？
1、
待定
来的？
体罚学生。
但先生很少体罚学生。
2、“我”对先生的态度？
3、先生是怎样的一个人？
4、文章中怎样描写三味书屋的环境？
“我”不知道，因为说到原因时，用表示猜测语气的“也许”。
5、“我”到底知不知道被送到私塾的原因呢？你是从哪些词语看出
知识渊博，教学认真，不断增加教学内容，不太束缚，也基本上不
敬慕，对他渊博的知识感到信服，同时也很爱他。虽然学生贪玩，
。3、2、
到后园玩。
先生看书入迷时，我们做指甲戏，我自己描绣像。
1、
园和屋关系？
和谐统一的关系。
读书生活写了几件事？
问“怪哉虫”。
求，是一颗天真调皮的童心。
对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理
中心：通过对百草园和三味书屋的美好回忆，表现作者儿童时代
感悟：贯穿全文的是甜美欢乐的回忆，是对自然的爱和知识的追
二、百草园的美丽景色和无限趣味。
（3）层次井然，调理皆备。
写作特点：（1）抓住特点，符合儿童心理。
（2）写景形色生皆备，春夏秋冬皆备。
一、回忆百草园的原因，点出百草园是我的乐园。
四、猜测送我去书塾的原因，表现对百草园的眷恋，依依不舍
三、冬天雪后捕鸟。
（1—9）段，可划分为四层：
