打造学科建设高地 带动教育质量提升
高密市东关小学
我校自开展数学、综合实践基地校建设以来，以高标准、严要求不断规范和推进校本教研制度建设、不断完善工作措施、丰富教学研究活动，提高了学科教研水平，提升了教研品质。通过不断尝试和探索新的教研、教学模式，构建起了新型和谐的学科课堂教学环境，切实推动学校学科教研组常态化管理和品质化建设，促进了师生共同成长，切实了提高教育教学质量。在此基础上，发挥学校学科高地优势，通过预约式教研积极搭建交流平台，带动和辐射区域学校提高了办学水平。
一、完善制度体系建设，打造学科保障高地
学校成立了由校长任组长的“学科示范基地建设领导小组”，具体负责基地建设的规划、领导和管理。成立了由教学副校长任组长的“数学学科示范基地建设工作小组”和“综合实践学科示范基地建设工作小组”，相关部门主任、骨干教师为成员，具体指导并参与学科示范基地建设工作。同时，邀请教科院张爱芳主任、夏友喜主任担任特邀指导员，为学科建设提供有力的专业理论支持和实践智慧。修订完善了《东关小学教育教学研究成果奖励制度》、《东关小学集体备课研讨制度》、《东关小学综合实践活动课程管理制度》《东关小学综合实践活动优秀教师评选条件》等切实加强学科基地建设的制度体系，为学科基地建设提供强有力的制度保障。在此基础上，实行财政倾斜，优先安排学科教师外出参加培训和学习，并提供相应的物资和资金支持。
二、实施“6521战略”，打造教师素养高地
教师成长是学科发展的根本，对此，我校采取“六个坚持、五个活动、两
项工程、一个改变”为主的6521战略，加强教与学研究的力度，转变教学方式，建设一支以学科骨干教师为主体的专业研究团队，实现学科教学向学科育人的转化。
（一）六个坚持。
一是坚持学校业务干部深入课堂上课，深入了解教师教与学生学的情况，做好教师的服务者。学校业务干部为了提取骨干教师成功的课堂基因，找出青年教师课堂教学中的不足，重点关注了骨干教师与青年教师课堂，通过课堂观察、当堂检测、与学生座谈等形式了解课堂教学中的成功做法与不足之处，利用集体评课、个人交流等形式进一步指导教学。
二是坚持对青年教师进行“同步跟踪”听课，听一节，评一节，直至“成熟”为止。如，上学期数学学科组对于克敏、王海霞两位青年老师听课后发现课堂上讲授的比较多，重知识的传授，忽视了学生能力的培养。于是，学科主任带领骨干教师对她们课堂暴露出的问题，分别观察、记录课堂教学情况，并根据记录的详细数据，进行重点指导和打磨，上一节，反馈一节，改进一节。两位老师经过多次磨课，课堂教学水平有了大幅度的提升。现在不仅能娴熟地驾驭课堂，而且逐步崭露头角。在与兄弟学校举行的预约式课堂教学活动中以及特色课堂展示中，两位老师的课均受到听课老师的好评。
三是坚持领导和骨干教师定期上示范课、研究课，发挥好示范引领作用。骨干教师与业务干部在学期初提前安排课堂教学，认真备课，并在讲课后谈自己的教学思路、设计理念、问题反思等，为青年教师的课堂教学提供参考，发挥示范引领作用。
四是坚持每学期每人至少上好一节公开课，并能体现个人的特色，做到人人必讲，人人必听，听者必评，节节反馈，达到相互借鉴，相互提高之目的。
五是坚持人人撰写“教学反思 ”，至少每周一个，及时总结自己在教学过程中的成功与不足之处，发扬优点，改进缺点，不断完善自我。
六是坚持定期开展精品教案设计与优秀课件展评等活动，每月一次，层层推选，先级部教研组评选，再学校学科组评选，然后将评选出的优秀教学设计与课件发到校园网上，进行资源共享，大大提升了老师们的教学教研水平。
（二）“五个一”活动。即教师一年内至少读一本教育专著，写一本业务笔记，上一节汇报课，发表一篇论文，承担一项小课题研究，着力提高教师的理论水平。年内数学和综合实践学科教师先后在教育社区发表文章180多篇；在省市级刊物发表论文40多篇。坚持“问题即课题”原则，以课题规范实验方法，以课题拉动实验进程，以实验组织攻关，形成了“人人有课题，个个搞实验”的可喜局面，及时解决了学科建设中的一个又一个问题，推动课堂实践研究的不断深入。一年级部数学老师共同研究的“低年级计算能力教学”获高密市小课题一等奖，三年级部数学组共同打造的“自主学习初探”小课题节荣获高密市小课题研究二等奖，整个数学学科的课题《数学创新能力培养》也被省教科所批准立项研究，常识学科组课题《小学科学实验延伸研究》已被市实验研究中心成功结题。 （三）两项工程： 1、青蓝工程
学期开始，学校就分学科举行了青蓝工程结对仪式，师傅和徒弟签订师徒结对协议书。在教学中，结对教师以“师傅搭台、徒弟唱戏”为主，师傅向徒弟传授备课方法与授课艺术，帮助徒弟修改教案，然后徒弟上课，师傅观课，课后及时点评指导，使年轻教师快速成长。其次是“师徒同台唱戏”，即师徒选择同一课题，进行同课异构，然后互相听课、评课，相互切磋，共同提高。
2、名师工程
为营造浓厚的教研氛围，学校组织数学骨干教师成立了学校的名师工作室，制定了详细的活动计划，要求每位名师带头做好“五个一”。工作室成员定期举行活动，每次活动都有专题研讨，并且吸收一部分年轻教师参入活动。在活动中，名师还要当好伯乐，发现其中的优秀者，重点培养，使其尽快跨入名师行列。
针对青蓝工程和名师工程，学校专门制定了奖励条例，对工作突出、卓有成效的的指导教师和名师进行表彰奖励，并在评优树先中得以体现。
（四）一个改变。将综合实践课的教学提到了跟语文、数学、英语同等重要的位置，列入每学期一次的课堂教学大比武科目中来，其成绩纳入教师的年度考核。同时定期开展综合实践教研活动，每周一次集体备课，两周一次同步研讨。加强组织学习与交流，通过主题报告、观看视频等活动，解决教师在活动开展中遇到的相关问题，从实践的层面上解决了他们在课程实施中的许多困惑，收到了良好的实效。
三、加强资源的整合与利用，打造学生实践高地
在基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机的整体。只要正确把握综合实践活动的课程性质，很多学科课程中都可以找到实践与探究的内容。如：
我们的数学课也与综合实践活动密切结合，如在教学青岛版数学三年级上册教材第42页第四单元综合应用《变化的影子》时，老师就让学生进行了实践活动。老师在课前将学生分成若干小组，指导学生测量的方法，（如图课件） 每组均在课前合作选择自己小组的测量地点，确定测量时刻，测量物体，制定测量计划，小组内通过实践活动完成表格。
教师再引导学生进行课内活动，首先是汇报交流，评价质疑。 再次组织学生进行汇报总结，抽象概括、得出结论、总结提升
再如六年级数学中学习《圆柱的体积》时，教师提前安排学生回家进行实践活动，利用家中的苹果、萝卜或胡萝卜切成圆柱形，然后把制好的圆柱体底面的直径或半径平均切成若干份，再重新拼一拼，试一试还能拼成什么体？思考一下根据转化的思想可以怎样求圆柱体的体积？这样课堂上教师让学生分别展示，并小组讨论说说自己的发现，学生通过自己动手实践活动操作，很容易的把圆柱体的体积计算方法转化成前面学过的长方体或正方体的体积的计算方法。这样在活动中总结出的知识印象更加深刻。
我们还进行了科学与综合实践、语文与综合实践课程整合的整合探索。 社团活动作为综合实践活动重要组成部分，我们重视培养他们的知识技能、合作精神、实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等。学校成立了珠心算、生活中的数学、机器人、烹饪、古筝等社团聘请了校外辅导员成立了剪纸、小主持人、葫芦丝和围棋等社团。通过课内的训练激发学生的兴趣，利用课外时间不断去发展。我们充分利用双休日、节假日学校统一布置的“三六”生活实践作业，培养学生的动手实践、探究能力，做到课内与课外的完美结合。让孩子们在不同的领域得到最优的发展，像我们的机器人社团，乒乓球社团多次参加省、市等各级各类的比赛并多次获奖。
四、开展“预约式教研”活动，辐射和带动区域教育发展
在数学和综合实践学科发展辐射校内其他学科教研和教学的基础上，积极发挥高地优势，在区域学校内开展“预约式教研”，带动群体教学水平提升。
一是基于学科问题、基地建设进行“预约式教研”。我校常识学科由于师资力量的制约，没有专职的常识学科教师，是我们的薄弱学科。为此，我校专门
邀请二实小的刘红梅、王同霞老师来校开展课堂教学展示，并进行互动交流，解答教学中的问题。我们也充分利用这次活动，邀请密水街道内其它小学参次活动，共同提高常识学科的教学效益，收到了良好效果。在此基础上，我们与豪迈小学、姚哥庄小学等的预约活动也已确定，将择机举行。
二是基于青年教师培养进行“预约式教研”。我校一直重视对青年教师的培养，在本校内我们积极开展了“骨干教师示范课”“业务干部研究课”“青年教师展示课”等一系列课堂教学活动，目的是通过这些活动不断提升我校教师的课堂教学水平，并且给青年教师提供一个自我提高、自我锻造的平台。在此基础上，评选出课堂教学优秀的青年进行进一步打造，并预约其他学校名师与本校教师进行同课异构，进一步找出差距，发现不足，促进青年教师的成长。像我们去年专门预约了二实小的王秀贞教师与我校的王德英老师开展了数学的同课异构。本学期我们又预约了恒涛学校的与我校于克敏老师进行同课异构，并把这堂课专门由教管办组织在拒城河小学又开展了一次由于克敏老师与拒城河小学的尚云凤老师的一次同课异构。同时密水街道学校的相关老师也积极参与了此次活动，充分发挥我们数学学科基地的辐射与带动作用。
三是基于学校的特色教学进行“预约式教研”。我校在不断提高自身教研教学水平的基础上，也充分发挥学校的优势，年内，对前来预约的学校，先后派出40多人次校级骨干力量开展好“预约式教研”活动，重点发挥骨干教师的作用，以研代训，带动农村学校教师教学水平的提高。像我校到二实小小学开展过数学教学预约式教研，也先后去过拒城河小学、密水小学、苗家屯小学、刘戈庄小学、杨戈庄小学的教学要求也开展了相关年级的数、常识及其它学科的课堂展示，并进行互动交流，收到了良好的效果。
