培养幼儿安全自护能力初探
论文摘要：
安全自护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本的能力，是孩子生活的可靠保障，它有助于孩子尽早摆脱成人的庇护，成为一个自主的有生存能力的个体。可以说，安全自护能力是一种重要的生活能力。但现在的许多幼儿在自护能力上的表现却令人担忧，原因在于成人的过度保护和思想观念上在错误。为了培养幼儿的安全自护能力，我们需从以下几点入手：1、讲解必要的自护常识 2、掌握基本的自护方法 3、做好家园的配合 ；从而使孩子安全健康的成长。
关键词：
安全自护 讲解 培养 配合
安全自护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本的能力，是孩子生活的可靠保障，它有助于孩子尽早摆脱成人的庇护，成为一个自主的有生存能力的个体。可以说，安全自护能力是一种重要的生活能力。但是，现在的许多孩子在自护能力上的表现却令人担忧。在笔者对所在的笑笑幼儿园孩子进行自护能力方面的调查时发现，孩子们在日常生活中自护意识较差，在发生意外和突发应急状况时反应能力也较差，例在防雷击的问题中，只有25%的幼儿能正确回答；对一些日常的防火、交通标志，幼儿掌握正确率只有20%；而发生紧急情况时，有75%的幼儿不知道110、119、120等一些特殊报警电话。调查中还了解到，大多数被测幼儿都有被烫伤或出鼻血经历，但当问他们如再发生类似情况该怎么办时，不到18%的幼儿能说出正确的应急措施，43%左右的幼儿表现出不知所措，尤其问到如身上着火该怎么办，幼儿的回答笑话百出。报纸曾载过两则新闻。一
则是安徽合肥的一位女孩在家被菜刀划破了手指，不知如何处理，惊惶失措地跑到阳台上，大喊救命。邻居们闻声赶来，见此情景，哭笑不得。另一则是发生在美国纽约郊区的一个农场里，一个男孩在劳动时被机器轧断了双臂，他忍着剧痛，跑到400米外的公用电话亭，用牙齿咬着铅笔拨打救助电话，然后昏倒在地。医护人员赶来救援时，他被弄醒了，他还提醒：别忘了带上折臂。
同样是孩子，但他们的自护能力、救生能力却相差悬殊。这种种状况令我们担忧。那造成这种状况的原因何在？
一、 思想观念上的错误。在现实生活中，是与非，美与丑，善与恶是并存的，许多人
以为，为保持孩子的童稚和纯真，应尽量不让孩子接触社会的阴暗面。据调查，30·04％的成人偶尔对孩子进行过安全自护的教育，4·1％的成人还没有进行过这方面的教育。问及他们的原因，大都是同一理由：孩子那么小，告诉他们干什么，长大了自然会知道的。这种观念是有失偏颇的。要知道，温室里的花经不起风吹日晒。孩子若终生生活在鸟语花香的单纯世界中，就不容易了解社会的复杂性，对社会也会缺乏应有的戒备心理。正因为如此，孩子因听信别人的谎言或受物质引诱而造成的走失或被拐骗的事件时有发生。
二、 成人的过度保护。可以说中国的父母是世界上最宠爱孩子的父母，他们希望把人
世间的一切美好都给孩子，把一切不幸和痛苦揽到自己身上，让他们看不见世上的苦难，天气凉了帮忙添加衣服，鞋带松了忙帮系好，吃鱼时帮仔细地剔去鱼刺，等等。这无疑可替孩子避免一些不必要的病痛，可一旦父母不在孩子身边，那孩子就不能独自抵挡住
生活中的不幸。因此，成人对孩子的过度保护，也是造成孩子自护能力差的原因之一。
人天生有救生的本能，它们都潜伏在自已的精神活动中，需要开拓和挖掘。如果后天不加以教育和培养，自护能力、生存能力就会慢慢地褪化。要提高幼儿的自护能力，关键在于教育。那么，我们如何弥补这个疏漏，培养幼儿的安全自护能力？
首先，讲解必要的自护常识 安全自护教育首先应该是安全心理教育，要让孩子懂得生活的方方面面，衣、食、住、行到处都有安全问题，在家乱动电器就会触电身亡，爬出阳台就会摔死，等等。常敲警钟，就能有效地克服孩子的麻痹思想，减少因无知而造成的伤害。在平时，教师就应有意识地向幼儿讲解一些安全常识，如：不要把手指放在门缝里，不要在马路上玩等。讲解应注意方式方法。许多成人往往只知道给孩子定下种种清规，不许这样，不许那样，却疏忽对这些作进一步的解释，例如：有一位孩子正倒趴着滑滑梯，被老师看见了。当时，老师怕孩子有危险，便大声地加以制止，然而却没有说明不能倒滑的原因。孩子没有理解老师不允许自己这样做的理由，因而也认识不到这样做的危险性。一旦老师离开了，他又会去尝试那种刺激。因此，成人在向孩子提一些规则时，应耐心地讲清原因，如：不要把手指放在门缝里，否则别人一推门，就会夹伤手指；不要在马路上玩，那里的车子很多，一不小心会被车子撞倒。孩子明白这样做的危险后果，理解了成人的是出于对自己的爱护，就不会贸然去尝试了。同时，教师也应注意培养孩子的自我防范意识，利用讲故事、谈话、看电视等形式，深入浅出地向孩子说明周围社会的复杂性，教育孩子不要轻信陌生人的话或随便跟陌生人走等。此外，对幼儿身体的自护也不容忽视：教育幼儿要保护自己的牙齿、眼睛、嗓子等自身器官，懂得根据自身冷热添减衣服，饭后不剧烈运动等。
其次，让幼儿掌握基本的自护方法 为避免孩子出现意外，教师还可在课堂及平时生活中教孩子掌握一些基本的自我保护方法。
1、 教孩子记住一些重要地址及电话。孩子是很容易走失的，因此最重要的是教会孩子
学会认路、辨别方位的本领。象我们这所寄宿制的幼儿园，平时饭后总要带幼儿到幼儿园附近的花园、马路上散散步。那时我们可以有意识地教他们认识附近的环境与重要建筑方位的关系等，让孩子知道有几条路可以走回幼儿园，每条路上应注意什么，平时最安全的是哪条路等，培养孩子在不同地方、不同情况下，迅速确定方位、选择道路的能力。同时也在家长的配合下用同样的方法让孩子认识自己家附近的环境、住址及家里的电话号码等。此外，我们必须让孩子掌握一些必要的交通常识，如必须走人行道，过马路时必须走人行横道，遇到路口必须看红绿灯信号的指示等，以避免一些不必要的伤害。
2、 使孩子了解常用药品的名称及用法。象我们的教室里有一个小小的药品柜，是放孩
子的一些常用药品的。为防出意外，我们把此药柜放在幼儿碰不到的地方，它使孩子产生了一些神秘感。每当给幼儿喂药时，旁边总会围上一大群孩子，指着药品问长问短。当时，我灵机一动，与其把药品藏起来，不妨把一些常用药品拿出来教孩子们认识，消除他们对药品的新奇感和神秘感。让孩子了解常用药品的名称、用法及基本用量，它既增长了孩子的知识，又降低了危险性。
在教孩子了解药品的同时，还可了解一些医院、医务室方面的知识，以解除孩子对此方面的恐惧感，学会配合治病；或当事故发生时，能及时到医院求助。
3、开设小小科学实验室。“电是虎”，“火是蛇”，而我们的孩子对什么都有好奇心，老虎屁股敢摸，蛇的“眼镜”敢摘，往往会导致许多意外事故，因此，可在园内开设小科学
实验室。让孩子了解火和电的一些常识及其有关知识，掌握一些点火、灭火、用电等方面的安全常识，并让他们学会做小实验，而不是从小惧怕火和电；也不是胡乱使用打火机、火柴，乱碰电源插座等，让幼儿远离火、电的危害。
4、 教孩子掌握常用工具的使用方法。孩子，特别是男孩子往往对刀、剪、钳之类的
常用小工具很感兴趣。但因为这些工具容易对孩子造成伤害，成人一般都将它束之高阁。其实，我们可以在成人的保护下，教孩子掌握正确使用工具的方法，如怎样用小锤子不会砸伤手，怎样用小刀或剪子不会划破手等。为了让孩子掌握这个本领，可在班里开创“我是小木匠”、“我是小厨师”等活动，让孩子在游戏中正确地掌握使用工具的方法，发展动手和动脑能力，还培养了他们热爱劳动的观念。
5、 教会孩子回避坏人的伤害。由于孩子年幼无知，难以识别坏人或回避坏人的伤害。
所以，教师应教会孩子掌握一些回避坏人伤害的简便方法。如不接受陌生人的东西，不给陌生人开门等。孩子掌握了这些常识和方法，既增强其自护自救能力，又可避免坏人的伤害。
6对孩子进行必要的急救技能训练。 知和行是有一定距离的，孩子有时也知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些带有危险性的事情，这就需要在平时有意识地训练孩子的自救技能。我们可为幼儿创设一些问题情景，让他们展开讨论。如“房子着火了，你该怎么办？”、“如果手划破了，你会怎么做？”“被烫伤了怎么办”“出鼻血了怎么办”等问题，引导幼儿想出各种自救方法并进行演习。这种活动既是游戏，又是模拟练习，孩子
非常喜欢，它还培养了孩子临危不惧、机智、勇敢的品质。另外，对于110、119、120这些特殊报警电话，也要求孩子能够掌握，以便在危急时保护自己，保护他人。
最后，做好家园的协调一致工作 家长是幼儿的法定监护人，同时也是幼儿的教养者。因此，培养幼儿的自护能力，光靠老师的教育训练是不够的，还需要家长从中配合。只有取得家园教育的一致性、同步性，才能更好地提高幼儿的安全自护能力。所以，教师可利用家长会、家访等机会，了解幼儿自护水平的高低及家长的教育观念，以便有效地对幼儿进行教育。还可用家园联系手册和家教宣传栏等，帮助个别家长走出过度保护的误区，让家长明白，不能过分地溺爱孩子，父母更不要万事替孩子帮办，让他们过那种衣来伸手，饭来张口的生活。孩子以后长大，要面对激烈的竟争，不可能。永远生活在父母亲呵护的温室里。如果一个孩子有丰富的知识，但自护能力、生存能力却很薄弱，同样是不能立足于社会的。这种薄弱可能比其它方面的缺失更可怕。对于孩子的安全，成人和社会的保护是重要的，但更重要的是教会孩子自护的本领。
总之，孩子要安然无恙地度过一个美好幸福的童年，仅靠成人的呵护是远远不够的，孩子不可能永远生活在成人的庇护之下，他们终将走向。因此，成人不仅要细细地爱护孩子，更要注意培养孩子的自我保护能力，这样才能真正保证孩子的安全和健康。
2001年8月
