一、教学内容：
小学数学教学的测量单位中，时间单位比较抽象，很难体验到一个单位的具体个数，相邻两个单位之间的进度也不完全一致。所以教材把时间单位的教学分为两节。这个单位是教学时间单位的第二段。在二年级教学时、分、秒的基础上，我们将教授年、月、日的知识，以及24小时制的方法。全单元排列四个例子，具体排列如下：
例1：知道年、月、日
例2：知道平均年和闰年
例3：知道24小时制
示例4：查找简单的经过时间
二、教学目标：
知道年、月、日，了解它们之间的关系，知道一年中大月、小月的月数、天数，判断平年、闰年；了解了24小时计时码表，我们就可以用24小时计时码表来表达生活中的时间，用我们的知识解决生活中一些简单的实际问题。
三、教学的重点和难点：
知道年、月、日的时间单位，掌握它们的相互关系。掌握大月亮和小月亮的判断方法。掌握判断整百年的一年是否闰年的方法。了解并找到普通计时法和24小时计时法的联系和区别，并正确交换。
四、教学时间：
6课时
五、教具的准备：
课件和支持光盘
第一堂课年、月、日
教学目标：
1、经历收集、观察、统计的过程，知道年、月、日，了解它们之间的关系，正确判断大小月。
2、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切关系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：
知道年、月、日的时间单位，掌握它们的相互关系。
教学难点：
掌握大月亮和小月亮的判断方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、会话的介绍
1、问题：你知道你是什么时候出生的吗？
—让学生自由发言。
追问：xx年xx月xx日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？（年、月、日、时、分）
2、解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。
二、交流共享
1、教学例1。
（1）观察、统计。
学生分组探究课前准备的20xx年年历，把年历中每个月的天数填入下表：
月份
天数
（2）小组交流。
学生在观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果，教师相应板书。
讨论：观察黑板上20xx年的统计表，你发现了什么？
介绍：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？
（3）认识大月、小月。
介绍：一年有12个月，有31天的`月份是大月，有30天的月份是小月。
引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么发现？
指名口答，教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月，4个小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
（4）记忆大月、小月。
提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？
学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法：（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
③儿歌记忆法：
a、7个大月心中装，七前单数七后双。
b、一三五七八十腊，三十一天永不差。
2、试一试。
提问：20xx年全年有多少天？你是怎样算的？
学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。
指名交流，汇报。
学生汇报预设：
方法一：将每个月的天数加起来：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：
31×7+30×4+28=365（天）
（让学生重点掌握方法二）
小结：20xx年全年有365天。
三、反馈完善
1、完成教材第46页“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的具体日期，再在年历上圈出来，最后集体订正答案。
2、完成教材第46页“想想做做”第2题。
让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。
学生完成后，指名汇报，全班交流。
3、完成教材第46页“想想做做”第3、4题。
学生先填空，再集体交流，最后订正答案。
4、完成教材第46页“想想做做”第5题。
让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
