中学生作文能不能虚构怎样虚构
【篇一：作文可以虚构但不能虚伪】
【篇二：八年级语文下册作文复习指导《情真意切巧虚构》教学设计鲁教版五四制(新)】
《情真意切巧虚构》
【课标解读】
而帮助学生达到这一目标最有效的方法之一就是在作文中运用虚构的构思方法，这样能有效帮助学生筛选身边的生活素材，从而更有创意地表达文章的中心。
【教材分析】
1.在教材中的位置
我们在作文教学中经常强调要写真人真事，真情实感。但是我们不能否认，许多写得好的作文常常是虚构之作，只是这些作品编得圆熟而已，说明写作往往离不开虚构，更离不开想象。虚构是文学作品中常见的表现手法之一，也是学生作文中很重要的一个方面。虚构可以弥补生活经验的不足，可以发展形象思维能力，提高文学修养。西班牙作家塞万提斯说：“虚构愈切近真实愈好，情节愈逼真、愈有可能性，就愈使读者喜欢。”所以虚构法必须是以自己熟悉的生活、以一定的生活体验为基础，有一定提炼、概括生活的能力，即来源于生活又高于生活，这也正是虚构的魅力所在。
2.本节的具体内容
《如何引导学生进行虚构》这是一节融知识与实践性为一体的学、思、写并进的作文课。原则上是以教师下水作文做为实例引导学生自己归纳出“如何进行虚构”的方法与标准；然后通过当堂练习来落实本节目标的达成，最后以课堂评价表来检测目标达成情况。具体设计是通过故事引导学生分析虚构的前提条件是以现实生活素材为基础，然后通过对教师下水作文的比较阅读，以教师与学生的“答记者问”的形式，分析归纳虚构的第一种方法“移花接木法”。通过对第二次修改的立章进一步的质疑修改，学生分析总结虚构的第二种方法“添枝加叶法”，然后动笔实践修改，从而完成本节课的教学重点。
【学情分析】
这节课的教学对象是初二学生。面对日见难度的作文题，没有多少社会阅历与生活积累的学生，要写好一篇作文，或是考场上拿个较好的分数，如果不加以适当想象和虚构填充，
也是不现实的。但是，升学的压力和枯燥的生活使学生远离了社会生活，阻碍了学生对生活真谛的理解。当他们的作文只能东拼西凑，矫情造作的时候，那是教育真正的失败。
写作的真实，贵在情感的真实，而并非是字字句句对现实生活的直观记录。实践告诉我们，杜绝学生作文中的虚构，不仅会使写作训练举步维艰，也会使学生在考试中吃亏。面对现实，我们要解决的不是能不能虚构的问题，而是怎样进行合理的虚构，发挥其最大作用，提高文章的审美价值的问题。张抗抗曾经说过：“小说是我，散文更是我。虚构的小说，真实在生活的本质；而散文，本应是一个里里外外透明的真实。”由此看来，写作的真实在于对生活本质的真实反映，抒发作者的真情实感。所以，教师在本节课重点引导学生学习虚构的方法，并明确虚构的目的在于表现生活的真实，这与表情达意的真实并不矛盾。
教学目标：
1.通过故事猜想，了解什么是作文中的虚构。
2.通过比较阅读，运用合作探究的方式，学习作文虚构的两种方法。
教学重点及难点：
1.了解什么是虚构，作文虚构和虚假有什么区别。
2.通过比较阅读，运用合作探究的方式，学习作文虚构的两种方法。
教学方法：
1.采用比较阅读的方法，学习第一种虚构方法，把抽象的问题具体化，突破本文难点。
2.“自主、合作、探究”的学习方法，完成教学目标二，完成本节课重点。
3.为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
课时安排：
1课时。
教学步骤：
一、导入新课
1.用一则《国王和三个画师》的故事，引起学生学习的兴趣，导入新课。
2.出示学习目标及要达成学习目标师生共同参与的活动。
【设计意图：“良好的开端是成功的一半。”所以，导入新课的开场白就显得十分重要。利用故事导入能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。同时出示学习目标及学习活动，学生对于本节课要做什么便有了方向感，同时也会使本节课课堂显得清晰、明了。】
二、活动一：说一说，明确什么是虚构。
1．师生共同探讨问题：虚构等于虚假吗？
2.明确作文虚构：
虚构是文艺创作的一种艺术手法。指我们在作文时在掌握生活素材的基础上进行综合加工，塑造出典型的人物形象，从而更加突出文章的中心。
从这个概念里，我们可以看到虚构有两个要素：“生活素材的基础上”、“综合加工”，虚构不等于说假话。它是在真人真事的基础上，对所选材料进行艺术加工，从而达到深化文章中心的作用。
【设计意图，通过和学生对话，让学生初步理解什么是作文中虚构，并且明确虚构不等于虚假。】
三、活动二、三结合：边学边练，边练边悟。
（一）环节1：通过比较阅读，学生掌握“移花接木”虚构法。
1．请同学们阅读讲义中的两篇文章，比较原文和改后的文章，有哪些不同？
2．学生阅读思考。小组内交流。
3．集体交流。
那么对于改文作者虚构了哪些情节？为什么要这么虚构？我们请作者和我们谈谈这个问题，好吗？
4．教师和学生互动，以“答记者问”的形式交流。
备用资料：
这篇文章的构思，为了突出“温暖”这一关键词，虚构了三个细节，第一虚构了过生日这个特殊的日子，其实我的生日是腊月二十九，是永远不可能在学校过的。其次是父亲送的饺子，其实高中三年父亲给我送了很多东西，我特意虚构了饺子，和生日吻合起来，并且在文中饺子已经变成感情的载体-----父母对我爱的象征，我们在表达情感的时候往往觉得太空了，不知道如何表达，我们就可以找一个物做感情的载体，象鲁迅先生笔下的《阿长与山海经》中的《山海经》，就是长妈妈爱的象征，朱自清先生的《背影》是父爱的浓缩。这样，我们的文章就具体可感了。做到这两点我觉得还不够，我又特意虚构了冬天，并且是下着雪的冬天这个特定的环境，这样，父亲的形象就突出出来，父爱就具有了感染力。
同学们，这三个细节都是真实的，为表达感情的需要，我进行了加工，把它们巧妙的安排在同一瞬间出现，这种虚构的方法我们给它起个名字------移花接木法。
5．练习：运用“移花接木法”以《放学路上》为题展开合理想象，巧妙构思。
（学生思考，口头交流。）
【设计意图：以老师自己的写作经历来讲解虚构的第一种方法，对学生而言更容易接受，同时通过比较阅读，把抽象的理论具体化，这样就完成了教学的难点之一。】
（二）环节2：通过拓展训练，引导学生掌握添枝加叶法。
1．问题：第二篇文章还有哪些细节需要进一步修改？（小组内合作探究）
2.学生交流。师生共同总结作文虚构的第二种的方法：“添枝加叶法”。
在作文中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡，或者只有一个轮廓、梗概，这就要发挥想象，补充一些细节（语言、动作、神态、外貌、心理等），使之曲折生动，丰富深刻。
3.学生运用“添枝加叶法”对细节内容进行修改。
4.集体交流。
5.运用观察量表评价所写内容。
6.总结：师生合作朗读修改后的文字，并进行评价。
这段文字不仅对父亲的语言、动作、神态进行了细致刻画，还有对我心理活动描写来表现父亲带给自己的温暖和感动，并且运用修辞来增强了文章的感染力。
【设计意图：通过拓展练习掌握作文虚构的第二种方法，并进一步提高学生的写作能力。】
四、课堂总结：教师围绕本节课学到的两种虚构方法进一步启迪学生在今后的作文中大胆尝试，努力写出有个性的作文。
五、拓展与作业：
作业：守望日记
48小时守望，寻找和记录爱的踪迹。
1．说明：对父母仔细观察两天，也就是48小时，观察父母的一言一行，把父母关爱自己的言行-------特别是细节，全部记录下来。思考父母平凡的言行中，包含着怎样的心意。
2．参考方式：
观察和了解父母的习惯（如习惯动作、口头语、说话声音的大小、口味、穿着、作息时间、交际）或爱好，哪一样是因你而形成或发生了改变的。问清楚为什么会形成这样的习惯，为什么会发生这样的改变。做记录。
3.作业方式：
请将以上记录内容写在随笔本上，然后运用这节课学到的两种虚构方法进行巧妙构思，以
《那一刻，我的世界春暖花开》为题写一篇文章，表达在这一过程中你收获的感动与感悟。
【设计意图：以感悟父爱、母爱为主题设计作业，同时将课堂所学虚构方法与提高思想与生活关连起来。培养学生通过生活的观察，思想的锤炼，以守望日记的形式，进行深度的写作训练。】
板书设计：
木法
叶法
感
悟
巧妙构思 创设情境 虚构真 情 移花接添枝加
【篇三：写作 写实和虚构(导学案)】
写作
写实和虚构
【目标导航】
1.了解写实的方法、技巧及作用。
2.了解写作中想象力的重要，体会在初中阶段写作能力中，写实才是“核心竞争力”。
3.学习从写实向虚构延伸，尝试写一些生活中未接触过的事物，编写一些情节虚构性的作品，学写小小说、剧本等。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.从小到大，你可能有过许多邻居、同桌，还有旅途中的同行者??你跟他之间是否产生过一些有趣的故事？你对他印象如何？请以《与你为邻》为题，写一篇记叙文。不少于500字。
2.初中三年，你有过怎样多彩的经历？在成长的过程中，又有过哪些难忘的感受？回忆一下，以《多味初中》为题，写一篇记叙文。不少于500字。
3.你喜欢读小说吗？书中那跌宕起伏的情节，性格各异的人物，是否也曾激起过你的创作愿望？自拟题目，创作一篇小小说。不少于500字。
【新课导入】
法国哲学家狄德罗说过：“任何东西都敌不过真实。”高尔基也说过：“应该写得朴素，愈朴素愈好，而且愈能打动人。”文章需要真实，用真实的材料和感
情来打动人，而那些胡编乱造的，夸大歪曲事实的作品往往受到人们的鄙视和批判。说文章的真实又不完完全全地照搬现实，那是机械工，适当地加入虚构可以使你的作文更出彩，如锦上添花。现在，我们就一起来学习作文的写实和虚构。
【写作要求】
1.写作时可以记述你与这位“邻”的交往，写写这位“邻”给你的印象或者对你的影响。
2.围绕着“多味”，选取最有意义的事件来写，真实表现自己的经历，抒发自己的感受。
3.可以写实，真实描述现实生活中的事件，也可以运用联想和想象，进行合理地虚构。
4.运用一些写作技巧，如顺叙和插叙相结合、正面描写和侧面描写相结合、巧设悬念、首尾照应等。
【技法点拨】
写实，指据事直书，真实地描绘事物。作文，一般地说，要把写实作为训练的重点。在写实的训练中，要扎扎实实培养运用语言的基本能力。
虚构,是文艺创作中为概括地表现生活、塑造形象、突出主题而采用的一种艺术手法,即作者
用想象和综合的方法,对生活素材进行选择、集中、提炼的艺术加工。运用想象和联想进行虚构,能把文章写得有感情、有文采。
既要把写实作为重点，又不排斥虚构想象的练习，那么，将如何处理好二者的关系呢？
1.比例恰当 作文要以写实为主。无论大作文、小作文,也无论课内练笔或课外练笔,都要把写实作为重点。在确定以写实训练为主的前提下,也要安排一定比例的虚构想象的训练。在习作实践中防止两种倾向:一方面，不要不顾实际的写作能力,过多地进行想象虚构的练习,而忽视双基训练;另一方面,也不要忽视想象的作用,禁止虚构,而影响智力的充分发展。写实和虚构,要按照一个恰当的比例结合起来。
2.程序科学 人的认识,首先是对现实的感知;人的想象,则是在现实事物的作用下,对记忆的表象进行加工改造而形成的新的形象。没有现实材料的储备,想象就不能产生;反之,现实材料感知越多,想象才愈加鲜明。这就要求作文训练,
先写实,继而虚构、想象。当然,训练程序的阶段,并不是一道截然分开、不可逾越的沟壑,在实践中往往根据需要,将写实和虚构交错进行。虚中有实,实中有虚,虚实结合,以收到相得益彰的效果。
3.注重实践 无论是写实的还是虚构的作文,都要联系中学生的思想、生活实际。中学阶段,是由少年向青年过渡的时期，个人的生活圈子开始突破，继而关注整个社会。又由于知识领域的扩大,志趣爱好的形成,对现实产生了观察的兴趣,好提出种种探究性的问题,人生观正在逐步形成。这就要求,在作文训练中，要结合当前的思想状况和心理特征，联系生活实际，用饱醮激情的笔,描绘理想，展望未来,使作文训练中的写实和虚构有机地统一起来。写实与虚构，它们有对立的一面,也有统一的一面。在分清主次的前提下,应善于把握写实和虚构的内在联系,把它们统
一在作文实战练习之中,使写实和虚构相辅相成,互为促进,提高写作能力,发展智力。
【范文引路】
与你为邻
你等等，我有话想对你说。
你迟疑地停下脚步，用惊奇的目光打量着我。是的，我喊的就是你，我亲爱的农民工兄弟，虽然你我为邻已久，但我知道你并不习惯被我这样的城市人关注。请恕我冒昧，听我真心实意地讲完这番话。
然而，为什么在人群中我没能看清你的脸？你慢点走，不必躲躲闪闪，城市是我的家，同时也是你的家。你为这座城市做出了巨大贡献，你理应为自己感到骄傲。
我们是邻居，我们应该和睦相处，友好往来的，不是吗？可是，为什么你在恶劣的工作环境中保持沉默，默默忍受着那些化学药剂和粉尘对你的身体和心灵
的侵害？而直到有一天你发现自己患了病，为什么你不通过法律途径维护自己的合法利益？为什么要用“开胸验肺”那样血淋淋的方式来保护自己？你遇上了不顺心的事，为什么不找我倾诉？为什么要接二连三地用跳楼的方式结束自己宝贵的生命？你我为邻，无法回避，但城市多数是友好和善良的，你为什么不试着选择善良的城市人为邻呢？城市是你和我的，城市会保护你和你的家人的，你应该像主人翁一样，昂首挺胸地走在大路上，让我为你喝彩。
与你为邻，我懂得了“奋斗”的含义；与你为邻，我看尽了辛酸和血泪；与你为邻，我为你的伟大而骄傲，为我的渺小而羞愧。你我为邻，你离不开我，我更离不开你。我亲爱的农民
工兄弟，但愿你在城市里能找到你真正的归宿，真正对这城市产生归属感，长久地与我为邻。
这是一篇表达作者真情实感的好文章。文中的“邻”不是某个
特定的邻居，而是作者“左邻右舍”的“农民工兄弟”。文章语言平实，没有过多的华丽典雅和言不及义的文字。开头一句“你等等，我有话想对你说”，给人一种亲切感。在表达上，先赞扬了“农民工”的贡献，再表示对其遭遇的同情，最后给予建议，逐步拉近彼此的情感，较有层级感。
多味初中
一抹金灿灿的阳光远远地从碧蓝的天空泻下，盛夏还未走，却已隐隐有了初秋的怡人、高爽。身穿着代表外国语学校的校服，背着沉重的书包，带着复杂的心情，我，踏进了初中的校门，成为了一名初中生。
没错，正如我所预料的，在这“高手如云”的学校、班级里，我真的不得不承认自己的压力很大，但是我必须靠我自己，没有人可以一步登天。
送走了蒸腾的夏，迎来了凉爽的秋，在怡人的秋风中，也同时迎来了期中考试。刚刚从小学升入初中的我还没有完全适应这个新的环境。小学里，我们学校没有期中考试，更别说排总分、名次了。所以，就算是面对老师的再三叮嘱，家长的反复催促，心里却怎么也没有紧迫感。
终于，考试来了，又走了。彷徨的我，心中突然浮出“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”这样一句名句。
那次考试的失利对我的教训是惨痛的。站在校门口，机械地看着人来人往，有的人脸上写
着的，是与我截然不同的喜悦，而有的人，则是与我一样的悲伤。
一阵秋风吹过，把我的发丝吹向一边，地上枯黄的梧桐叶被风吹得四处翻滚，发出与地面摩擦的凄婉的声音。我的心一痛，泪簌簌而下。
在这已有初冬的寒意的秋风中，我品到了，苦。
“冬天来了，春天还会远吗？”当寒冷的冬天来临时，我总是这样安慰自己。于是，我顶着寒风去上补习班，利用少得可怜的课余时间去新华书店抱回来一大摞一大摞的练习……汗水不断地淌下来，淌下来，但却充实！那一个冬天，是我人生短短13年里最有意义的一个冬天。因为，在那一个冬天，我尝到了，咸。
凛冽的北风刮过，颇有些悲壮的意味。在这冷漠无情、大雪纷飞的冬天，一场考验即将来临：期末考试。各个科目都在进行紧张的总复习。“屋外飘的是雪花，屋里飘的是考卷”这句话一点也不夸张，这正是复习生活的真实写照。吸取了上一次考试失败的教训，这一次我早早地开始复习迎考。
期末考试我以271分得到了全班第15名的好成绩！与其说这是我学习上的一个飞跃，倒不如说这是我用汗水浇灌的种子开了花。
宣布成绩的那天，我向家里奔去。阳光下，冬雪已渐渐化去，露出已在萌芽的青草。青草上有滴滴雪化成的水，随着我奔跑的脚步，那滴滴的水溅到我的脸上。
在这个迎接春天的季节，我体会到的，是非常可贵的，甜！
其实，生活中有什么不是这样呢？只有付出了，才会有收获，只有有了“苦”，才会收获
“甜”！
初中的生活五味杂陈，人生也还有很多很多的味道，需要我用心去品，去尝，去体会。
这篇作文写出了初中生活中的各种滋味，将无形的感受具体生
动化。作者用一些具体的物象将虚无的心情实体化，使其真实可感，达到了虚实结合的效果。全文条理清晰，描写优美生动，情感真挚。
甜甜的泥土
西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切 的光 。
一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，
