加强绘本阅读教学打开幼儿心灵世界的研究林青（福建省莆田市城厢区筱塘幼儿园，福建莆田351100）摘要：绘本是早期阅读的重要形式，在绘本阅读教学中，教师应注重培养幼儿自主阅读习惯，促进幼儿思维发展。文章立足幼儿实际，从幼儿绘本阅读兴趣的培养，幼儿思维、语言能力的发展以及思想品质的提升等方面进行研究，意在使幼儿因绘本阅读而更智慧，因绘本阅读而更懂得生活之美。关键词：幼儿教育；绘本阅读；心灵世界；思维发展；兴趣培养中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）11-0098-02绘本是以图画为主、文字为辅的适合幼儿阅读的方，有多少种小动物参加等。由此可见，打开幼儿阅读读物，具有生活性、文学性、艺术性等特征，在图文并之门，就要激发幼儿阅读兴趣，而导读是一个很好的茂的阅读世界中，幼儿更容易融入情感，产生联想和策略，它不仅可以消除幼儿的阅读障碍，还可以引导想象，从而促进其语言和思维能力的发展。《幼儿园教幼儿在一些关键性的情节上细细品味和思考，产生质育指导纲要》将幼儿阅读提到了非常重要的位置，指疑，这样的阅读才更加有效。出“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书二、关注图画，促进幼儿的思维发展籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。好的绘本不只是在讲述一个故事，而是让幼儿在绘本阅读作为幼儿早期阅读形式，不仅能提升幼儿早观察中到达一个更新奇的世界。在这个世界中，幼儿期阅读意识，还可以培养幼儿的逻辑思维能力，提升的创新能力、思维能力可以得到有效发展。鉴于幼儿幼儿的思维品质和审美情趣，为幼儿阅读能力发展奠形象思维能力较强，教师可引导幼儿关注图画，从图定基础。当前，绘本阅读仍然存在不少问题，主要包括画的色彩、形象以及各种能够引起幼儿联想的细节中幼儿阅读兴趣不足，没有形成自主阅读的习惯，过于感悟，找到深藏的情感，借此遐想。关注图画，联系文依赖教师的讲解等。而部分教师过分看中文字的讲字，放飞幼儿的思维，使其在想象的世界中得到更多解，忽视图画功能，使绘本阅读失去应有的色彩，变得生活启示，这才是绘本阅读教学的重要意义之所在。枯燥而暗淡。那么，如何才能让幼儿在绘本阅读中获例如，在教学《城里老鼠和乡下老鼠》这一绘本时，教益呢？师可引导幼儿自主阅读：“孩子们，你们看看两只老鼠一、重视导读，激发幼儿阅读兴趣的穿着有什么不同？”幼儿很快就指出它们的不同。这幼儿已经具备一定的观察能力，但在阅读绘本的时，教师可以设置问题，启发幼儿进行思考性阅读：时候，还是容易出现注意力不集中的情况，因此，使幼“孩子们，为什么两只老鼠都觉得自己的生活最舒服儿产生持续的阅读兴趣至关重要。要使幼儿产生持续快乐呢？你能不能找到相关的图画，给大家讲一讲的阅读兴趣，教师就要从绘本的封面、故事的吸引力、呢？”幼儿们都认真地找起来，找得非常准确，还能够角色安排等角度出发导读绘本，使幼儿悦纳绘本，这将城里老鼠与乡下老鼠的生活进行对比。大家展开想样幼儿早期阅读能力才会得以培养。例如，在教学《梨象：“如果是你，你会选择哪一种生活？”幼儿们在教师子提琴》这一绘本时，教师可以引导幼儿观看绘本的的引导下，大胆地想象：“老师，城里老鼠虽然安逸，但封面：“大家看看，这个故事发生在什么地方？小松鼠却有着生命危险。乡下老鼠虽然劳累，但被发现的危的提琴有什么不一样吗？老师告诉你们，这个提琴是险系数却很低。我会选择乡下生活。”幼儿们在想象中用梨做成的，那么这里发生了什么故事？是不是在举有了自己的判断，思维能力也获得了发展。行森林音乐会呢？下面，我们就一起来阅读这个故事没有一种习惯不是坚持所获，如果教师能够坚持吧，看看都有哪些小动物参加了盛会，音乐给它们带在绘本阅读教学中提升幼儿的思维能力，给予他们想来了什么样的感受。”幼儿们的阅读兴趣一下子就被象的空间，那么幼儿就能够逐渐产生自主阅读意识，激发出来，对故事充满了好奇。在教师的引导下，幼儿养成终身阅读的习惯。看了《梨子提琴》的封面，知道了故事发生在什么地三、给予机会，培养幼儿语言表达能力绘本阅读教学关键在读，教师要多给予幼儿阅读作者简介：林青（1974－），女，福建莆田人，一级教师，从事学前教的机会，并鼓励幼儿在自主阅读后，讲述绘本故事，以育研究。培养幼儿的表达能力。当前的绘本阅读教学主要以教訝輶輭2020年4月·第11期（总第639期）.com.cn. All Rights Reserved.这在一定程度上师讲解为主，幼儿参与的机会很少，为改变这种教学现了幼儿语言表达能力的发展。让幼儿参与其中，感状，教师可采用角色扮演的方式，受绘本中的精彩故事，也可以采取讲绘本故事的方例如，在教学《点金术》这式，培养幼儿语言表达能力。“孩子们，一绘本时，教师可引导幼儿自主阅读：今天这个绘本故事中可是有魔法的，有一种魔法可以将任你们想不想拥有它？但这个故事何东西都变成金子。中的国王最终放弃了金子，大家一起读绘本，找到原看谁讲得因，好不好？然后大家都要讲述这个故事，好。”幼儿们在问题探究中自主阅读，然后还绘声绘色把故事的开端、地进行讲述，发展和结局都讲得清清楚楚，语言表达能力得到了锻炼。在绘本阅读教学中，教师要对幼儿进行有效引导，从幼儿的思维角度出引导幼儿探发，设计与幼儿思维能力相适应的问题，带领幼儿走进绘本世界，激发幼儿阅究、思考、想象，读兴趣，调动幼儿阅读的积极性，培养幼儿思维能力。此外，教师要为幼儿提供表现的机会，鼓励幼儿大胆表现，提高幼儿语言表达能力。没有一个幼儿不愿意幼儿也需要尊重，可以说，这是由他们的心展现自我，不愿意得到别人的表扬，理特征决定的。教师要多为幼儿提供自我表现的机乐于表现，善于表现。会，鼓励幼儿勇于表现，.com.cn. All Rights Reserved.四、联系生活，提升幼儿的思想品质能为幼儿提供更绘本阅读题材广泛，意蕴丰富，大的学习空间，促进幼儿思想品质的提升。绘本阅读的价值在于它没有一个字的说教，却蕴含深刻的道它没有一句教条，理，给幼儿以启发，伴随幼儿成长；却能够引发幼儿深入思考，启迪幼儿智慧；它没有动人的辞藻，却能够引起幼儿强烈的情感共鸣。幼儿正处在生活习惯和学习习惯养成的关键时期，在这个时教师可以以期培养幼儿的良好习惯非常重要。因此，绘本内容为基础，挖掘那些与幼儿生活实际相联系的教育元素，对幼儿进行教育，以提升幼儿的思想品质，在教学《等明使绘本阅读价值得以充分展现。例如，教师可引导幼儿自主阅读，发现故事天》这一绘本时，这个绘本主要讲述了小猴子盖房子的所蕴含的道理。导故事，它总是说要在明天盖房子，却一直都没有盖，致下雨的时候没有地方住，小伙伴们都笑话它拖拉。教师可引导幼儿进行讨论：“孩子们，生活中你有没有我们应该怎样改掉拖拉的不良过这样拖拉的时候呢？习惯呢？”幼儿们就这个问题展开了讨论，教育效果显所以著。绘本中的很多作品与幼儿平时的生活有关，借助这些绘本具有亲切感。教师在绘本阅读教学中，调源于生活的绘本材料，不仅能激发幼儿阅读兴趣，动幼儿阅读的积极性和主动性，还能让幼儿明白绘本促进幼儿健康快乐地成长。反映的生活道理，绘本本身具有多元性，它包含生活的各个方面，鉴赏故事中教师可以在课堂中让幼儿进行讨论交流，从而指导幼儿的的人物性格，找到绘本的主题意蕴，生活实践，促使幼儿形成健全的人格。教师要担总之，面对现代教育的终身阅读理念，负起责任，培养幼儿终身阅读意识和良好的阅读习充分发挥想象力，提升思维惯，让幼儿在绘本阅读中，能力和思想品质。教师要为幼儿阅读绘本提供合适的让幼儿与绘本进行心灵对环境，鼓励幼儿讨论交流，打开幼儿心灵世界。和谐的话，要用绘本生动的图画、助力幼自然环境、人性的光辉培养幼儿健全的人格，儿成长成才。参考文献：[1]储衍芬.绘本阅读教学三字诀———以《鸭子骑车记》教学为例[J].江西教育,2019(29).[2]余平霞.儿童绘本阅读教学中的问题与对策[J].小学教学参考,2018(31).[3]梅宇洁.幼儿园大班早期阅读活动中的师幼互动研究[D].闽南师范大学,2018.ResearchonStrengtheningPictureBookReadingTeachingtoOpenChildren'sSpiritualWorldLinQing(XiaotangKindergarten,ChengxiangDistrict,PutianCity,FujianProvince,Putian351100,China)attentiontothecultivationofchildren'sindependentreadinghabitsandpromotethedevelopmentofchildren'sthinking.Basedonchildren'sreality,thispaperstudieschildren'sinterestinpicturebookreading,thedevelopmentoftheirthinkingandlanguageability,andtheformationoftheirideologicalquality,aimingtomakechildrenmoreintelligentbecauseofpicturebookreading,andbetterunderstandthebeautyoflifebecauseofpicturebookreading.Keywords:preschooleducation;picturebookreading;spiritualworld;thinkingdevelopment;interestcultivationAbstract:Picturebookisanimportantformofearlyreading.Inpicturebookreadingteaching,teachersshouldpay2020年4月·第11期（总第639期）訝輷輭
