金沙县中等职业学校公共基础组《哲学与人生》学科导学案
周次 第7周第1课时 课题 知行统一与体验成功 主备人：万亚芬 授课人： 万亚芬 授课班级：17春电商4班 2、实践与认识的关系（板书） （1）实践决定认识，实践是认识的基础。 （2）认识对实践有反作用，正确的认识对实践有指导作用。 教师：学生完成合作探究 学生：回答。 教师：案例一说明（1）正确的认识对实践具有指导作用；（2）认识是在实践基础上不断反复不断深化的过程；（3）人们对事物的正1、知识与能力：把握辩证唯物主义实践和认识的基本观点，学会以马克思主义的认识论教学 为指导，不断提高人生发展的能力。 目标 2、过程与方法： 通过事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等完成课堂教学。 教师：播放歌曲:《从头再来》 3、情感态度价值观：增强学生对知行统一原理的认可，注重实践善于总结经验 辩证唯物主义实践和认识的基本观点。 “昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤重点：教学过程： 一、导入新课 苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。 难点： 辩证唯物主义实践和认识的基本观点。 考点： 案例二:纸上谈兵 纸上谈兵”出自《史记·廉颇蔺相如列传》。战国时期，一、课前预习（学生看歌词，体会歌曲的情感，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口完成“思考”，并在课堂上分享。） 爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下《从头再来》 昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，度过半生，今夜重又走入风雨。我不能随波浮沉，并且说：“将来赵国不用他为将罢、如果用他为将，他一定为了我致爱的亲人。再苦再难也要坚强，只为那些会使赵军遭受失败。”果然，公元前259年，秦军又来犯，期待眼神。心若在梦就在，天地之间还有真爱。看赵军在长平（今山西高平附近）坚持抗敌。那时赵奢已经成败人生豪迈，只不过是从头再来。 去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办思考：1、为什么人生道路上必然会遇到失败法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括和挫折呢？ 将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉 颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被2、我们应该怎样提高人生发展能力、实现人秦军箭射身亡 心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，导学内容： 人生豪迈，只不过是从头再来……” 这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。 问题： 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？ 学生：回答 确认识往往需要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成；（4）实践是检验认识是否具有真理性的标准。案例二说明错误的认识误导事件时就会产生消极的影响，赵括才会兵败被杀。 3、唯物辩证轮的知行统一观 实践——认识——再实践——再认识的一个循环往复的过程。 教师：学生完成自主探究2 学生：回答 教师：两种说法咋看都有道理，但实际上是一种错误的观点，它了实践和认识的统一关系，唯物辩证论的知行统一告诉我们实践与认识是一个反复循环的过程，是不能被分离的。 三、回顾总结 这节课我们主要学了辩证唯物主义实践和认识的基本观点。希望同学们在今后的人生道路上，少走弯路，正确的认识指导人生。 四、作业布置 五、反思 生成功呢？ 思考：案例一和案例二分别说明的什么？ 教师总结：人生发展不可能时时处处都顺心如意， 二、合作探究（学生认真阅读下面的案例，完成学当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中 案问题，并在课堂上分享。） 表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此 案例一：从输羊血到输人血 基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道据医学史料记载，17世纪20年代，英国有位 三、自主探究（学生自主完成下面问题、并在课堂上举手路上的成功。 医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地分享。） 挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结二、新课教学 1、没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？ 果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁 （一）、坚持实践和认识的统一（板书） 止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位 1、实践是认识的基础，实践出真知（板书） 濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学 教师根据不同实践的图片和漫画“白卷”来加强对界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡2、不让下田，怎会耕田？不会耕田，怎会下田？该知识点的理解。 率。直到1901年，维也纳医生莱因茨坦发现你赞同谁的观点？为什么？ 了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。 材料1：一组各种类型实践的图片 问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践 出真知”的看法。 材料2：漫画“白卷” 问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？ 学生：回答。 教师：材料一说明实践是人们改造客观世界的物质性活动，实践是认识的基础。材料二说明实践出真知，实践是认识的唯一源泉；实践的发展推动认识的发展。
