积极参与捆绑提升教育教学
——大与安三教育教学捆绑工作自评总结
合肥市大中心小学杨俊
为了推进庐阳教育均衡发展，吸收优质教育资源，提高乡镇教育质量，20__年，我校与城区安结对并建立捆绑关系，成为城乡共同体学校。三年来，在学校教育教学工作中，我们本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，充分利用安的力量，整合优质教育教学资源，积极有效地参与捆绑工作，并取得了一定成效。
一、健全教学机制，激活常规管理
为了进一步规范完善学校教学常规管理工作，提高教学质量，我们与安共同探讨发展愿景，教育教学目标，起草并制定了《安三大教学常规管理考核办法》，两校在备课、上课、作业、辅导、教研等方面做出了明确要求。进一步完善教学常规月检查制度，把考核结果与教师绩效工资挂钩，极大的增强了我校教师的危机意识和责任感，规范了我校教师教学行为。
建立双方教师互派交流学习制度，每学年组织部分教师去安学习一年。三年来，我们共派出4位教师去学习，安三有6位教师来我校支教。我们充分发挥支教教师的作用，让其参与学校的听课、评课等教研活动，做到示范辐射，带动我校教师教研激情。
通过捆绑学校教师间的交流，加强了校际优势互补，激活了学校的内部管理机制，带动了乡镇教育内需，提高了教师的专业水平，对促进教育均衡发展起到了不可估量的作用。
二、开展主题教研，互动交流提升
与安三结队捆绑之后，我们一直在探究、实践两校教育资源互动共享，实现两校教师共同进步。为此我们以“聚焦乡镇课堂，关注学生发展”为主题，每学期开展一次两校间“教学互动月”活动。通过“教学互动月”，
让教师们不断反思教学设计与学生学习的关系，实现两校间教师的教学互动与研讨，从而优化教学，更好地关注学生的发展。
20__年_月，我校王与安三的张XX，共同研讨五年级《望月》一课；我校陶与安XX开展“同课异构”数学教研活动。
20__年_月，我们以“关注课堂细节，成就精彩课堂”为主题，与安开展“捆绑共同体”教师共同成长教研活动，为两校优秀教师搭建成长的阶梯，构建发挥其作用的舞台。
20__年_月，我们围绕“优化课堂教学语言提高课堂教学效率”这个研究主题，邀请安X、魏两位老师分别来我校执教二年级的《退位减法》和四年级的《倍数与因数》，大、安三的全体数学老师参加了听课、研讨。
20__年5，我校谢和安XX两位老师同上二年级的《统计》课，她俩展示的是同一个内容但却是不一样的构思，给我校数学教师留下了深深的思考。
每次主题教研结束之后，我们把大与安三的教师组织在一起进行相应的教学研讨，大家都非常诚恳地阐述各自的真知灼见，在这样的交流与切磋中，双方教师在业务水平及教学理念等方面都起到促进作用。
开展捆绑主题教研受益的不仅是教师，学生更是获益匪浅，授课时，我们在同一年级往往选择不同班级进行，这样会使更多的学生领略到外来教师的教学风采，从而激发学生学习的积极性，主动性，满足学生的好奇心和求知欲。
三、组织捆绑培训，共享优质资源
教师是活动的主体，教师理论水平的高低，直接影响着教育教学活动的效果。为此，我校十分重视教师培训学习。但由于学校规模有限，部分学科教师难以互动学习，享受资源。捆绑后，我们与安共同组织培训，共享优质资源。
20__年_月，我们启动捆绑学校“学名师，当名师”名师工程，成立两校名师合作学习共同体，邀请教研室张任来到大为两校教师做了《名师成长的启示》专题讲座。
20__年_月，我们全体老师来到安，参加“安三、大”暑期“评好课”之优秀课例观摩评析活动，分学科观摩精彩的名师录像课，共享教研室杨XX的评课指导。
20__年_月，我们与安部分教师参加了苏州举办的“有效的教学，精彩的课堂——‘挑战短板’”课堂教学研讨活动。
20__年_月，我们组织毕业班教师参加捆绑学校毕业班复习研讨会，以安三的学科复习研讨课为案例，交流、分享有效的复习教学经验，探讨“减负增效”的毕业复习策略。
20__年_月，我们又来到安共同参与校本培训，共享专家的《如何设计作业》精彩报告。
20__年_月，我们再次将毕业班教师与安的毕业班教师组织在一起，召开毕业班工作交流会，两校领导班子及毕业班全体教师参加，谈经验，说困惑，气氛十分融洽。
组织两校捆绑培训，大大解决了我校规模小，教研机制单一，特别是综合学科教师缺乏交流的问题，真正在为实现城乡资源共享，实现城乡教育均衡发展方面迈进。
四、参与课题研究，提升专业水平
提升教研水平，优质教育资源互补和共赢，是我们两校教师共同努力地方向。为此，我们主动参与安的区级课题《构建城乡教科研一体化管理机制的研究》的实验研究，积极探究、实践两校教育教研发展的特色之路，积累了厚实的研究财富，带动了我校原来的课题研究的进展，为原来的课题结题工作奠定了丰厚的基础。
20__年_月，我校省级陶研课题《贴近生活，贴近实际的德育方法创新研究》成功结题。
20__年_月，我校省级现代教育技术课题《农村小学教师现代教育技术能力的培养研究》成功结题。
20__年_月，我校参与了庐阳区减轻义务教育阶段学生过重课业负担实验工作，并成为实验校。
积极参与课题研究，教师的反思能力、探究能力得到提升，教师的专业自我发展也逐渐形成。
20__年_月，安徽省综合实践活动课程专题调研会在我校举行，我校王与安X的综合实践展示课得到专家的肯定。
20__年_月，在安徽省教育学会举行的论文评选中，我校杨获一等奖，范获二等奖，王等五位老师获得三等奖。
在捆绑道路上，我们参与着，实践着，提升着，教育教学工作由被动捆绑到主动融合，现在与安三是一家。今后，我们继续完善教育教学管理机制，探索特色教研活动模式，与安三携手共发展。
20__年_月
