我认为，量规是一个真实性评价工具,它是对学生的测验、成长记录袋或者表现进行评价或者等级评定的一套标准.同时也是一个有效的教学工具,是连接教学与评价之间的一个重要桥梁.
《劳动与民歌》案例是一个典型的探究型学习案例，在本案例中，教师给学生抛出问题，引发学生的思考和探究，并采用小组合作的形式，让学生自主解决问题，形成探究成果。教师接下来的任务是对学生的探究活动给予正确的引导，并为学生提供两个评价成果的详细量表。学生在展示和交流成果结束后，进行自评和互评，充分表明了学生才是学习的主人，也激发了学生的学习积极性和创造性。
在日常的教学中我们的评价方式比较单一，大多是以师生之间或生生之间的口头互评的方式进行的。评价的内容也不是很全面，大多是凭感觉，想到什么就说什么，没有一定的评价标准。
教学中利用量规评价有以下优点：
1.教学中利用量规评价可以使教师和学生的评价有章可循、有法可依，而且更加系统化。
2.教学中利用量规评价可以使评价更加公平、公开、公正。 3.使用量规评价评分更多地发挥了学生的主体地位，降低了评价的主观性和随意性。
利用量规评价应注意几个问题： 1. 在学习任务开始之前提供量规，发挥量规对明确学习预期的目的和对学习过程的指导作用；
2. 呈现量规的同时，最好给学生提供学习的范例；
3. 在适当的时候使用量规，并与其他评价工具配合使用； 4. 充分利用量规促进学生自评和互评。
5. 在学习过程中，不断的提醒学生注意量规的要求，对有问题的地方及时提供反馈。
