维普资讯 http://www.cqvip.com ２１４ 福建 电脑 ２００６年第７期 《软件工程》精品课程建设的探讨 唐【摘伟 （南京审计学院信息科学学院南京２１００２９） 要】：在分析《软件工程》课程教学现状的基础上。同时结合多年从事软件工程教学的经验体会，提出了将＜软件工 程》课程建设为精品课程的观点，并探讨了建设过程中的具体设想，从而更好地解决教学中普通存在的难题。 【关键词】：软件工程；精品课程；教学改革；实践 ｌ＿引言 阅读大量与课程教学内容相关的参考资料．以培养学生掌握学科最新 《软件ｌＴ程》是高等院校计算机及相关专业教学中的一门核心课 发展动态和开拓知识的能力。 精品课程的建设。力图形成立体的课程结构，集教学平台、实践环 程。学好本课程对学生毕业后从事软件开发有着极为重要的作用。现今 绝大多数的软件项目中．无论是项目管理者、开发人员、测试人员都需 节、学习专栏、学科前沿、学科专题等于一体，代表了最先进最全面的教 使教学跟上软件工程发展的步伐。 要掌握软件＿Ｔ程的原理、技术和方法；否则，项目就会混乱、延期、经费 学内容和方法．２促进实践环节的运作 超支甚至失败。因此．许多计算机专业的大学毕业生认为：软件＿Ｔ程课 ３．精品课程对于学生主要有两方面的意义：一方面是在任何地方都 是他们参加 作以后最能直接应用的一门专业课 可以从网上学习优秀的教学资源：另一方面是通过对精品课程的学习 如何在高等院校中实施这门课程的教学．使得毕业生切实具备软 件工程实践的能力。是摆在软件ｌＴ程教育工作者面前的一项紧迫课题。 观摩。学会精品课程中倡导的学习方法。后者也许具有更重要的意义， ２．软件工程的教学现状分析 精品课程最终要落实到教与学中去。教会学生怎样学习。怎样寻找信 从多年的教学实践中。我们发现：学生的基础知识和动手能力不能 息、组织材料、延伸阅读、分析归纳、找出答案。通过精品课程的建设。可以促使学生的学习由被动变主动。有部分 满足本课程的教学需要；教学内容不能满足当前实际需要。其原因大致 教学内容可以通过网上教学平台自学．这样就节省出时间由教师增加 有１ 课内的实践课时。另外。精品课程已形成了较完整的实践环节。其中包 白１９６８年提出”软件ｌＴ程”这个词以来．３０多年来软件丁程的发展 含一定的课外实践课时．部分课程设计或项目开发的实践环节。事先只 已经历了四代。“第一代”是传统的软件 程．体现的是结构化的分析与 需将详细的实践要求及内容放在网上．可以安排学生在课余时间 设计方法。”第二代”是面向对象的软件＿Ｔ程．”第三代”是引人”软件过 或按小组完成。教师在需要的时候给予适当指导。 ２．１教学内容与实际相脱节 ３．３促进教师业务素质的提高 建设精品课程．教师的教学观念是关键。中国多年来传统的、灌输 软件＿Ｔ程的发展速度是惊人的．但是许多院校现有教学内容相对 陈旧，仍然以传统的软件开发方法为主。原因是考虑到知识的延续性． 式的、应试教育模式还潜在地影响着一些教师的思想，指导着他们的教 由于学生从结构化的程序设计语言开始学习．这类传统的知识比较容 学活动。这种状况不改变。就不能有效地发挥精品课程的作用。现代教 程“概念的软件工程。“”是基于构件开发方法的软件＿Ｔ程。 易被接受。而现代的软件工程内容丰富．不断涌现新的开发方法与技 学理念要求教师要转变教学角色．变知识的传输者为学习的指导者。建 术，如构件技术、ＵＭＬ建模等。这些知识实用性高．但受到学生知识结构 设精品课程正是要求如此．不光要求教师自己掌握精品课程的内容。还 和实践经验的并不容易被接受．同时也不可能在软件 程这一门 要求他们指导学生学会精品课程所蕴含的学习方法和学习模式．学会 课中完全讲授。这样势必造成学生的学习时效性差．跟不上信息产业技 思考和创新技能。术发展的步伐．造成学非所用。 此外，精品课程充分利用了最好的条件，使用了最新的教学手段。 另外，在计算机及相关专业的毕业设计中要应用到相当一部分《软 最大限度地利用现有的优质教学资源（包括由课程组中不同背景的成 件工程》课程知识，如何将《软件Ｔ程》课程设计与毕业设计相结合．目 员构成的团队）．采用先进的教学方法．使教师的教学达到最佳的效果。 前也存在脱节的现象 ２．２实践环节比较薄弱 ４．建设《软件工程）精品课程的设想 ４．１教学内容改革 在课程的教学中．如果只是一味地进行枯燥抽象的课堂讲授．而较 改变教育思想，改革＜软件工程》课程体系和教学内容是精品课程 少给学生提供实验尤其是项目实践的体验，学生则很难理解．觉得用处 建设的核心。要始终抓住这一关键问题．以现代教育技术与课程整合作 不大。因此极易产生厌学情绪。产生这种现状的原因是课程的总课时不 为突破口。根据＜软件工程》课程实践性强、发展迅速的特点．对教学内 充足，缺乏相应的软件工程实验软件。学生上机实验比较困难：而且有 容进行改革。 些实践内容显得太复杂太耗时．对教师和学生的要求都很高．不太适合 （１）不断更新教学内容．保证教学内容的先进性．反映本学科领域 初次接触软件工程的学生。 的最新科技成果 ２．３教师的业务素质有待提高 （２）探索多媒体课堂教学与网络教学相结合的教学模式．合理安排 从授课教师的角度来讲，要讲好这门课也是有一定难度的。首先教 组织两者的教学内容。 师对软件＿Ｔ程本身要有深刻的理解。有一定的软件开发经验．最好有一 （３）改革实践教学内容。紧密联系教学、科研实际。 定的项目和工程背景。这样教师能从自己的开发实践中理解软件工程 （４）增加”案例教学”，提高学生分析问题的能力。 的基本原理与方法，讲授时就能结合实际，可操作性强．学生能直观地 （５）针对本校学生的实际情况。组织相关教师编写教材．使教材建 感觉到该门课程的重要性，从而产生强烈的学习兴趣。因此。这就对授 设更加完善。精品课程建设并不是组织一批人马简单地编写教材．而是 课教师提 了较高的要求。 应该与科研相结合．建立在研究的基础之上。 ３．将《软件工程）建设成精晶课程的必要性 ４．２课堂教学改革 精品课程是”高等学校教学质量和教学改革＿Ｔ程”的一项重要内 ”课堂教学”是课程的核心．包括多媒体课堂面授和课后的网上课 容，是高校课程中的精华。通过精品课程的建设．可以较好地解决当前 件浏览。课堂面授对于课程的重点、赡点要讲深讲透。要注意体现现代 教学过程中存在的问题；它的建成，就像教学中有了先进武器旦教 化理论成果、学科前沿和发展趋势。如在面向对象的方法学中．可结合 师全面掌握这些先进武器的使用。能明显地提高教学质量 当今软件ｌＴ程的最新成果和当前发展的流行趋势。给学生介绍一些新 一．３．１促进教学内容与实际相结合 知识，以使学生们了解软件工程的过去、现在和将来。部分教学内容及 建设精品课程，就会搞好教材建设，选择最先进、最权威的教材，编 扩展性的知识，则留给学生课后通过网络课件进行学习：同时。在网站 写吸收最新科研成果的教材。不论采用校内外优秀 版教材还是国外 上提供更广泛的学习交流空问．使学生在学习过程中遇到的问题能够 教材。都会建设一批配套的教学辅助材料。例如．编写或介绍一些参考 即时得到回答。 书、实验指导书、外文读物等等。此外。特别强调要指导学生查阅文献、 对于多媒体敦拳过程的设计．厩蔓体现”簟－的主导作用．也蔓体现 维普资讯 http://www.cqvip.com 以ｒ－学・・为中心的教学设计理论、方法，包含”教学策略的设计”和”多媒体 相关的平台，可以与校外的计算机公司建立相关设计开发合作关系，让 教学环境（资源）的设计”，具体包括以下主要内容： 学生在实际操作中进一步增强课堂学习的相关知识的理解。 （１）对学习者的分析：分析学习者的特点，学习的需求。 ４．４网上课程资源建设 （２）教学内容的设计：确定教学目标，教学内容的选择及相互关系， 网上课程资源建设基于学习理论、教学理论与媒体传播理论等观 具体教学单元及知识点的安排，教学中重点、难点的表现方式及相应的 点．其建设步骤： 教学方法。 （１）第一阶段：在充分调研的基础上按照精品课程要求，确定精品 （３）教学媒体的设计：选择、安排并运用各种素材、媒体，以及确定 课程建设目标．建立精品课程网站雏形。其阶段成果是：组成精品课程 各种媒体在何时用、如何运用的问题。 建设研究组：形成精品课程建设网站。 ４．３实践教学改革 （２）第二阶段：分步实施。分阶段进行。全面完成精品课程建设基础 实践教学既是教学活动．但更重的是实践指导。它既似课堂教学， 性工作。使用精品课程网站实施教学。学期中与学期末通过问卷调查、 但又区别于单纯的课堂教学。指导教师主要采用集中上课讲解、学生课 学生座谈、教学评教等形式进行教学分析，提出改进方案。其阶段成果 内实践、课外辅导相结合手段实现大实践教学观，即校内与校外、课内 是：完成资料汇总（包括问卷调查资料、学生座谈记录、评教资料、教学 与课外、实验与科研、第一课堂与第二课堂相结合，将实践教学贯穿于 分析报告等）：形成网站建设改进方案。 学生学习的整个过程。 （３）第三阶段：结题工作．形成课题最终成果。其最终成果是：形成 （１）要在素质特别是创新能力的培养上大做文章，实验教学提供了 立体化教材：形成完善的多媒体教学网站；形成一支以主讲教授负责 一个很好的平台．我们要在实验教学这个环节上狠下＿Ｔ夫，认真选用优 的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队；形成相 质实验指导书．认真指导学生实验．要求学生在充分预习的基础上每个 应的激励和评价机制。鼓励教授承担精品课程建设，有新的用人机制保 实验都须完成．并写出质量较高的实验报告。 证精品课程建设。 （２）”软件＿Ｔ程课程设计”是一个综合性的设计型实验，课程设计要 ５．结束语 求学生组成开发小组．以小组为单位选择并完成一个规模适度的软件 本文针对当前《软件 程》课程教学的现状，同时结合多年从事软 项目．在教师的指导下以软件设计为中心，地完成从需求分析到软 件ｌ下程教学的经验体会，提出了将《软件工程》课程建设为精品课程的 件测试的软件开发全过程。以课程设计带动《软件＿Ｔ程》课程的学习，通 观点．并探讨了建设过程中的具体设想。通过精品课程的建设，目标是 过软件开发实践．促进学生有针对性的、主动地去学习和查阅有关软件 将该课程建设成为具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、 工程的基本教学内容及相关资料。 一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，从而更好地解决教学中 （３）针对缺乏相应的软件工程实验软件．实验室应购置一些相应的 普通存在的难题。 实验软件．如一些需求分析软件和项目管理软件等。而这些软件市场价 格都比较高．建议学校在资金上能给予照顾。 参考文献： （４）针对目前《软件工程》课程设计与毕业设计相结合还存在脱节 １．陈利平．”软件工程”课程教学改革的探讨川．福建电脑，２００２，（１）：４Ｏ一４１ 的现象．建议学校将学生毕业设计的选题工作提前一学期。这一方面不 ２．苗清影．软件工程教学中的策略探讨Ｕ】．计算机教育，２００４，（１１）：６６—６７ 仅满足了课程建设要求．而且给学生有一个充裕的准备时间．有更多的 ３．孙知信．软件工程课程模块化教学改革的实践与思考Ⅱ】．南京邮电学院 时间阅读相关的文献：另一方面学生在学校的最后一个学期中．面Ｉ临着 学报（社会科学版），２００４，６（２）：３９—４１ 就业的压力．将学生毕业设计的选题工作提前．学生自己可以根据自身 ４．史济民，顾春华等．软件工程一原理、方法与应用［Ｍ】．北京：高等教育出 的实际安排时间．集中精力搞毕业设计．这不仅有利于提高毕业设计的 版社．２００２ 质量．也更有利于学生的就业。 ５．朱三元。钱乐秋，宿为民．软件工程技术概论［Ｍ】，北京：科学出版社。 （５）为了增加学生对软件开发的实战经验．为学生的软件开发提供 ２ｏｏ２ （上接第２０４页） ３．组织课程设计 结合的启发式教学模式。遇到问题时要更多地鼓励学生们自己 通过案例教学及学生平时对案例的模仿和创新．学生既掌 想办法协作解决。教师可以提供解决问题的思路或方法．具体由 握了该高级语言程序设计的全貌．又有一定的项目开发经验及 学生自己主动完成，在同学问形成一种轻松活跃、团结协作、相 资料查阅能力，在学期的最后一个半月内．可组织一次大型课程 互交流的氛围。只有这样，才能更加活跃学生的思维。才能真正 设计，课程设计不同于上机实验，应具有很强的自主性。它以培 培养学生分析问题和解决问题的能力 养学生创新思维和创新意识为目的。在这个教学环节中．主要帮 ４．结束语 助学生理解和运用理论知识。利用计算机解决实际问题。激发学 实践证明，将教学重点放在系统的讲解某门高级语言的语 生的学习兴趣，培养学生的成就感。因此课程设计题目必须具有 法讲述上。局限于某门教材。只会增加学生的惰性和偷懒情绪。 较强的实用性、综合性和一定的创新性．使学生通过综合性的设 通过与学生一起从需求分析、算法设计、编写程序、上机调试等 计练习，提高他们的软件设计能力和创新能力 综合性设计需要 过程解决几个较大的典型的案例．才能使学生在整个学习的过 花费很多时间。选题是个很重要的环节。实行教师出题和学生自 程中，提高学习兴趣及编程能力、协作能力和自学能力．加强专 己选题相结合的方式，发挥他们的创新意识和想象力．自主地选 业素质和能力的培养。同时，学生的推陈出新想法和具体实现以 择课程设计课题，最后教师把关．帮助他们确定合适的综合性课 及一个问题多种解法也给老师提供了更广阔的教学素材 程设计题目。课程设计时。可将学生分成若干小组．每组布置一 个稍大且有实际应用背景的程序设计题目．学生将根据各自的 参考文献： 任务去完成需求分析、算法设计、编写程序、上机调试等过程．再 １．谢志江等．案例教学法在工科教学中的应用Ⅱ］．高等工程教育研究， 由其中一个人负责完成联合调试任务，最后，让每个小组给出课 ２００３，５ 程设计过程中的整个文档资料。在这一过程中．教师要做好学生 ２．Ｉｆ击ｐ识经济时代强烈地呼唤创造教育”，宋光泉，《中国高教研究＞１９９９， 的参谋，应针对不同学生的不同设计方案和不同问题做一些关 １５ 键性的指导，形成一个以学生自己动手为主教师引导与点评相 ３．”创新工程与大学生素质培养”，赵伟等，《高等理科教育＞１９９９，３ ．
