构建大数据与会计专业“岗课证赛研训”
六位一体人才培养模式研究
[摘要]
随着“数智化”时代的到来，对现代财务人员的知识、能力、素质要求更高，尤其是2023年新年伊始，教育部就制订并发布了《高职本科专业学士学位授予学科门类对应表》，意味着高职教育学科时代的来临。高职院校大数据与会计专业人才的培养模式教学改革迫在眉睫。伴随产教融合、“1＋X”证书制度推行、会计类相关技能大赛的开展，在推行“三教”改革教学创新与实践中，本项目组通过将会计岗位技能、课程内容体系、职业技能证书、技能竞赛、职业教育研究、技能实训有机结合起来初步形成坚持以服务为宗旨，以就业为导向、培养专业技能扎实，职业素养优良、满足岗位职业要求，同时兼顾学科教育的“岗课证赛研训”六位一体人才培养模式，实现教师改革、教材革新、教法变革新突破，培养出高质量会计人才。
[关键词] 高职学科教育 大数据与会计专业 岗课证赛研训 人才培养模式
随着人工智能的发展，财务数智化将更加成熟普及，大量会计基础性岗位将会被机器取代。大数据发展对会计工作的影响，简单的会计和会计报表分析数据已经无法满足企业管理层的需求，财务人员要使用云计算、互联网和其他方式与工具来收集、处理、整合和挖掘有用的会计信息数据，全面分析、评估，为企业的生产和运营决策提供有价值且准确的会计信息数据。国家经济的快速发展，业务财务融合更加紧密、复合型的财税专家将会越来越重要和紧缺，高端财税人才的价值更加凸显。教育部依据国家学位管理有关规定和《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》精神，制订并发布了《高职本科专业学士学位授予学科门类对应表》，这一对应表的发布，将推动我国高职院校整体上逐步进入以专业为重点、学科为支撑的时代。
一、“岗课证赛研训”六位一体人才培养模式内涵
如何培养适应时代要求的现代会计信息管理人才最终落在人才培养方案的制订上，实施依赖的是课程的设置和改革。通过调研，我们初步构建“岗课证赛研训”六位一体的人才培养模式，设置融财务和技术于一体的交叉课程体系，旨在能够促进人才职业水平和能力提升，契合当前从供给端提高人才培养质量，增强就业竞争力的要求。“岗”针对的是就业岗位，在明确会计岗位对人才要求基础上，确定专业教学所要涉及的在教育中融入必须遵循的包含职业能力、品质、素养等内容。“课”针对的是专业课程，通过教学可帮助学生掌握专业知识，是人才培养中最为基础和关键部分。“证”代表职业能力的职业证书，应在课程体系建设中融入与大数据与会计专业相关的、以保证学生具有考证的能力的职业证书考试内容。“赛”竞赛与比赛，通过定期组织各种专业技能比赛，调动学生专业学习与探究的积极性，能够通过比赛促进学生自主发展，最终增强实践操作能力，同时使其在比赛中形成团队合作精神，逐渐提升分析与处理问题能力。“研”是对专业、职业教育等进行研究，做好人才培养相关内容优化和调整。通过“训”，对学生有针对性地进行指导，提高会计人才培养成效，是将岗课证赛研有机结合，高效地指导学生进行训练，最终实现培养目标成果的过程。
二、构建“岗课证赛研训”六位一体人才培养机制前提
通过调查研究，要构建完整有效的“岗课证赛研训”相融通的人才培养机制的前提是必须做到以下几点：
（一）对课程结构要进行科学的整合和优化
在对课程结构进行科学的整合和优化过程中，要有机地衔接好不同课程内容，同时兼顾学科教育。既要呈现出知识理论的一定层次性，又不能因为课程间的重叠而使教学流于低效。这就要求做到各课程之间知识内容的结合点与重合点要有机整合和优化，应基于职业性质和岗位要求，以一定的项目为载体，有针对性、适用性和有效性进行专业理论知识的教学，做到学校的学习和社会的应用无缝对接。
（二）在培养过程中凸显学生的主体地位
在人才培养过程中，要明确教学思想应是掌握并遵循学生的学习规律，教学导向是有效引导学生的职业活动，教学目标是培养学生的岗位能力，教学要求是塑造学生的职业素质，要紧紧围绕学生这一主体，有效融合“岗课证赛研训”进行课程设置，转化为有效的培养机制。
（三）在教学过程中应将不同教学方式有机融合
在教学过程中，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的教育原则，坚持以岗定课，课、岗、证、赛相适应，通过理论教学、实习、实训、考证学习及竞赛活动等不同教学方式有机融合来运行整个培养。同时突出职业取向及岗位要求,充分实现理论、实践、就业一体化,全面激发学生学习的兴趣，提升学生专业技能。
三、构建“岗课证赛研训”六位一体高职大数据与会计人才培养模式 在“岗课证赛研训”相融通的高职大数据与会计人才培养机制中，彼此间存在着密切的影响与互动关系，必须将“岗课证赛研训”进行有效融通，通过相互促进实现培养适应现代社会发展需要的人才目标。
（一）岗课融合：落实课岗对接，以岗授课，形成实践能力，把准人才培养目标定位。
随着数智化时代的到来，会计岗位也发生很大的变化，如2022年全国职业院校会计技能大赛，赛项整体设计团队赛与个人赛相结合，其中财务会计与大数据财务分析环节采用团队竞赛方式，分资金管理、成本管理、审核主管、财务主管4个岗位合作完成业务处理与数据分析，既有分工又有合作，培养学生处理业务的能力和团队合作的精神。2022年安徽省职业院校技能大赛组（纳税申报与风险识别）赛项中增加了业务财务、财务会计、财税主管、税务会计、预算管理、成本管理、投融资管理、财务分析岗等。通过研究结合高职学科一体化要求，在构建专业课程体系时，我们按会计核算岗、涉税岗位、财务管理岗、审计助理岗位四大类就业岗位来设置相应的教学课程。在教学中，根据岗位的特定性质及要求来培养学生的岗位知识、技能、礼仪等来提高岗位素质，落实并强化校企合作、有效增加实践课时、加强社会实训实习等来创新改善教学模式，提高岗位技
能与能力，实现专业与就业岗位对口。通过岗课融合，使高职院校的专业教育更具有针对性，学生学习过程中更具有目的性。本文构建的大数据与会计专业开设的专业课程体系与工作岗位、工作内容、职业技能要求如图所示：
专业课程与工作岗位对接图
示
（二）课证融合：抓实课证融通，以证设课，夯实知识基础，抓牢人才培养核心要素。
根据市场准入机制要求，相关专业资格证书是通往目的地的通行证，否则就无法顺利实现就业。因此，为拿相关证书取得相应资格、能够从事专业工作夯实知识基础，课程设置应以证设课，学生通过学习可以取得初级会计师证和本专业相关的1+X职业技能等级证书。因此专业课程设置要与学生参加专业资格考试和职业技能等级证书有效融合，实施“课证融通”人才培养模式，为高职院校培养高素质强技能复合型人才提供保障。
（三）课赛融合：深研课赛融通、以赛促课，锻炼实操与合作能力，提升专业素质。
技能竞赛既可以锻炼提升学生实操能力、分析与处理问题的能力，同时对于学生会计综合素养与职业能力提高有很大的促进作用，有助于探索积极性强化与创新思维的形成，契合当前对于会计创新型人才要求。根据技能大赛最新要求对高职院校大数据与会计专业教学改革，当前会计课程体系构建应以竞赛为导向，坚持“课赛融合”的教学模式，对专业课程设置进行改革，完善会计专业课程体系。加大实训课程的课时比例和培养力度，将比赛融入教学过程中并积极参加比赛，做到课赛结合。用比赛指导教学，用教学成果同步产出比赛成果，实现“课赛融合”的良性循环。
（四）做好“课赛研训”结合，着力实现高质量人才培养的目标
教师要动态化展开加强对会计行业与岗位工作、课程设置、赛项内容的设计研究，随时了解需求变化进行调整，保证课程体系始终与职业需求对接。编制丰富的实训案例，提供岗位职业素养实训，调动学生的学习兴趣，提升学生的职业能力与提升教师的教学能力和教学水平；引入现代、先进的实践教学与课程资源平台，以课堂教学为抓手，通过信息化手段，拓展教学时空，引领教学内容、方法和教学管理模式改革，顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在高等教育专业教学改革与教学实施领域的综合应用。将“岗课赛证”融入课程“教、学、做”过程中，将其有机地设计为技能竞赛形式，组织相关大赛，有针对性培养技能和素质。通过分岗“训-赛-训”，根据学生的表现和反馈总结存在的问题，进而有针对性地分析调整，周而复始、循序渐进，逐步完善提高训练效果。进一步加强校内实训、深化校企合作、优化提升师资力量、增加实训课时，达到最终高质量人才培养的目标。
通过“岗课证赛研训”六位一体人才培养模式，以学校为主体、以专业为依托、以课程为载体，优化课程设置和教学内容、统筹教学组织与实施、改进教学方式方法、完善实习实训条件、提升教师“双师”素质，实现有机地相互融通。对学生进行知识与理论、实践与技能、素质与条件、职业与岗位的全方位、立体化的实质性培养，从理论学习中积聚从业条件，在实践与技能锻炼中创造上岗条件，在竞赛中塑造素质，最终成长为一名合格的会计人才。
[参考文献]
1.侯长林《高职教育学科时代来临》 中国青年报 （ 2023年01月16日 06 版）
2.宋亚伟《基于“岗课赛证”融通的高职大数据与会计专业课程体系构建研究》 陕西青年职业学院学报 2022年第2期
3.文嘉露 文玉兰《产教融合下“岗证课训赛”五位一体教学改革研究—— 以高职会计专业为例
》现代商贸工业 2020年第35期
4.王雅婧 覃勤《“1+X”制度下“岗证赛课研”会计课程体系研究》 [J].内蒙古煤炭经济 2020(11)∶2
5.《2022年全国职业院校技能大赛（会计职业技能赛项)规程》赛项编号：GZ-2022045
6.李建玲 《“课、岗、证、赛”相融通的高职会计专业人才培养机制的探讨》 中国成人教育 2015-11-15
7.宋亚伟《基于“岗课赛证”融通的高职大数据与会计专业课程体系构建研究》陕西青年职业学院学报 2022年第2期
8.李娜《职业技能大赛引领下的五年制高职会计专业课程衔接问题探讨》，科技风 2023-01-30
基金项目：此文为安徽省岗课证综合育人改革（项目编号2021gksgg0）《大数据与会计专业岗课赛证综合育人改革》、教学研究项目《1+X证书制度试点语境下的会计专业人才培养方案与实训教学改革研究——以淮南联合大学为例》（项目编号2021jyxm1354）及淮南联合大学校级《统计学》精品课程（项目编号JJP2105）项目成果
