科技信息． 基础理论研讨 让企业成为创薪主傩 建设创新型国家的重要途径 莱芜职业学院 孙翠菊 山东师范大学心理学院 张倩妹 当今世界，创新已成为一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的 不竭动力。以为核心的党的领导集体，立足于全面建设小康社 会、开创中国特色社会主义事业新局面的战略高度，全面分析国际社会 发展趋势及我国社会所处历史阶段，做出了提高自主创新能力、建设创 新性国家的重大决策。２００６年１月９日，总在全国科学技术 大会上以“坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋 经过多年不懈努力，我国的科技和经济虽已发生了深刻的变 革，但“科技与经济相脱节”这个问题始终未能从根本上得到彻底解决。 究其原因，仍是问题根源：旧的影响仍未消失，新的影响 远未形成。一方面，计划经济下，政企不分、企业缺乏自主权的弊端 导致企业不仅缺乏责任感，而且形成了对的高度依赖性。我国当前 的社会主义市场经济还很不完善，企业还未真正成为自主经营、自 斗”为题作了讲话。所谓创新型国家，是指国家把科技创新作为国家发 展基本战略，大幅度提高科技创新能力，形成日益强大的竞争优势。目 前世界公认的创新型国家有２０个左右，包括美国、日本、芬兰、韩国等。 这些国家的共同特征是：创新综合指数明显高于其他国家，科技进步贡 献率在７０％以上，研发投入占ＧＤＰ的比例一般在２％以上，对外技术依 存度指标一般在３０％以下，这些创新型国家所拥有的发明专利数量占 全世界总数的９９％。目前，我国科技创新能力较弱，有关研究报告，２００４ 年我国科技创新能力在４９个主要国家（占世界ＧＤＰ的９２％）中位居第 ２４位，处于中等水平Ｉｌ１。作为一个科学技术相对落后的国家，改革开放 ２０多年来我国经济的快速增长主要依靠人力、物力、财力的大量投入实 现，基本上是一种高投入、低产出、高消耗、低效益的粗放型经济增长模 式。这无论与我国的现实国情还是与全世界都在倡导的可持续发展模 式都是极不协调的，同时也证明我国距离创新型国家的标准还很远。然 而，我国人口多、自然资源人均占有量少的国情决定了我们必须选择创 新型发展道路，将科技创新作为经济社会发展的内在动力，以真正实现 我国经济增长方式从粗放型向集约型的根本转变，实现经济社会的协 调发展。对此，指出：“当今时代，谁在知识和科技创新方面占据 优势，谁就能够在发展上掌握主动。”同时，他还宣布了中国未来１５年 科技发展的目标：２０２０年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发 展的有力支撑。经济增长的科技进步贡献率要从３９％提高到６０％以上， 全社会的研发投人占ＣＤＰ比重要从１．３５％提高到２．５％ 。党提出 的建设创新型国家这一重大战略决策，事关新世纪社会主义现代化建 设的全局，事关中华民族的前途和命运，也是社会主义现代化建设理论 的重大创新。 总结发达国家科技创新的经验，其中至关重要的一条就是：积极鼓 励企业参与科研创新，实现科研与企业的“双赢”。科技的蓬勃发展 使得科学技术的强大经济功能日益凸显。为在激烈的市场竞争中取胜， 原本对科研事业缺乏兴趣的私营企业纷纷加大对科研的投资力度。如 在美国因势利导下，美国的私营企业不仅参与经营通信、交通运 输、钢铁、石油等大型工业以及航空航天、半导体与集成电路、计算机与 软件、精密仪表、生物技术等新兴工业，而且还积极承担这些行业的科 研开发活动。１９９１年美国研发投入最多的２Ｏ家企业中，居第一位的通 用汽车公司研发投入达５８．８７亿美元，居第二位的ＩＢＭ公司研发投人 为５０．０ｌ亿美元，位居第三的福特汽车公司研发投人为３７．２８亿美元日。 这种做法一方面使企业获得了竞争优势，继而获得巨大的经济效益，另 一方面也为美国科技事业的发展注入了无限的生机与活力。在日本的 科技发展中，民间企业也占据了主体地位。日本全国的科研经费中，民 间企业支出的部分一直保持着较高的比例。１９９３年民间企业科研经费 支出部分占７８．４％，支出部分占２１．６％。日本民间企业支出的科研 经费在全国科研经费中所占的比例约为欧美国家的１．２～１．４倍 。在市 场经济条件下，企业作为经济社会的细胞，作为市场的投资主体、利益 主体和风险承担主体，在技术创新中应发挥不可替代的作用，而技术创 新理所当然应该成为企业经济活动中必不可少的重要组成部分。当今 时代，企业的创新能力就是国家的创新力。在发达国家，８０％的科研工 作在大企业中完成，国家科技实力和竞争力的提高，很大程度上得益于 企业技术创新能力的提高。中国的大多数企业技术开发与创新能力不 足，远未成为技术创新主体，缺乏参与国际竞争的能力。全国规模以上 工业企业研究开发投入占销售额的比重仅为０．７８％，拥有技术开发机 构的企业仅占２５％，大部分企业没有技术研发活动Ⅲ。知识经济时代，企 业竞争已上升到技术、管理、经营层面的竞争，过去那种拼资源、拼人 力、拼劳动力成本、拼市场的低端做法，已经走到尽头。对中国企业来 说，这是很大的挑战，也是一个机遇。只有通过集中优势力量、加大科技 研发投入、提高技术创新水平，中国的企业才能在知识经济竞争中形成 核心竞争力，否则就只能在现代产业链的末端徘徊不前，而我国创新性 国家的目标也就很难实现。因此，构建以企业为主体、产学研有机结合 的国家技术创新体系，是转变经济增长方式、调整产业结构的必要途 径，也是建设创新型国家的当务之急。 负盈亏的市场经济主体，这在一定程度上影响了企业自觉、积极、主动 地进行技术研发与创新。另一方面，计划经济下的条块分割造成了 科技和经济两个系统各自为政。受其影响，科技与经济的改革只在自身 系统内进行，难以打破彼此的界限。因此，科技创新活动主要是在科技 系统的小圈子里进行，还没有完全融人经济社会发展这个大圈子。要真 正发挥科学技术的经济社会功能，调动企业创新的积极性、使企业成为 创新主体无疑是最佳途径。 当前，我国市场经济还很不完善，作为市场主体的企业的各种潜能 还未被充分调动起来。在这种背景下，要想调动企业创新的积极性，使 其成为国家创新体系的主体，国家在制度和方面的引导和鼓励至 为关键。第一，要提供更全面的保证。要通过减税、免税等 优惠，扶持企业加大研究开发投入；采购时，可优先购买国内 具有自主知识产权的高新技术装备和产品，以此激励企业的自主创新； 应采取低息贷款、贴息贷款等金融，引导金融机构支持企业的 自主创新；还应不断完善引进技术消化吸收再创新的，来强化 技术引进与｝肖化吸收的有机结合，提高企业的技术配套和自主开发能 力。尤其要通过完善促进科技成果转化和高新技术产业化的， 加大高新技术的产业化，只有这样才能不断提升我国的产业层次。当 前，在建设创新型国家目标的指引下，国家高新技术开发区必须进行以 增强自主创新能力为重点的第二次创业。高新区作为高新技术产业化 的重要基地，要进一步发挥自身优势，在促进科技进步和增强自主创新 能力、带动经济结构调整和经济增长方式转变、促使我国高新技术企业 走出去参与国际竞争、抢占世界高技术产业制高点等方面起带头作用。 相应地，国家要继续完善支持高新区发展的有关，培育一批拥有自 主知识产权、具有国际竞争力的高新技术企业。第二，国家要尽快建立 一套完整的知识产权制度。知识经济时代，只有建立健全知识产权制 度，才能真正做到尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，才能鼓励 科技创新。保护知识产权，不仅有助于树立国际信用、扩大国际合作，而 且在很大程度上能激励国内的自主创新。因此，国家必须加快完善有关 知识产权的法律法规，加大知识产权保护执法力度，在全社会形成一种 保护知识产权的良好氛围。第三，国家应促进科技资源的整合共享，实 现资源利用最大化。国家重大科技计划和工程项目可向国内企业开放， 特别是在具有较好市场前景的领域，科技项目的实施不妨由企业来牵 头。国家重点实验室、国家工程中心和公共科技成果，应向企业开放，国 家要健全科技中介服务体系，为各类企业的创新活动提供社会化、市场 化服务，要支持企业建立研发机构，鼓励企业与科研部门、高校联合共 建工程实验室、共性技术研发和工程化平台，鼓励外资企业在我国设立 研发中心。第四，国家要特别重视中小企业的创新作用。实践证明，中小 企业特别是科技型中小企业是最具创新活力、也是面临巨大创新风险 的企业群体，是科技创新的生力军。目前，我国６５％的国内发明专利是 由中小企业获得的，８０％的新产品是由中小企业创造的 】。全国各地已 经涌现出一大批富有创新活力的科技型中小企业，具有良好的成长潜 力。然而，由于我国中小企业势单力薄，其技术创新面『 着很多障碍： （１）创新激励机制不足。在转换过程中，不少中小企业仍存在的政 企不分、产权不清、权责不明等弊端，这从根本上影响了企业创新的积 极性。（２）科技人才、设施匮乏。由于中小企业投入能力有限，大多缺乏 自己的技术开发机构，又难以从正常渠道获取人才，企业的技术创新缺 乏必需的科研设施和人才。（３）融资困难。中小企业的融资渠道狭窄，既 很难从部门得到研究开发经费，也很难从金融机构获取贷款，更难 以从资本市场上直接融资，企业技术创新所必要的资金来源得不到保 障。（４）缺乏相应的创新服务体系。中小企业的技术创新非常需要技术 辅导、技术信息等服务，但是相应的技术信息中心、技术推广中心、创业 中心之类的中介服务机构却很不健全。以上困难严重制约了中小企业 技术创新的进程及效益。因此，国家针对中小企业技术创新面临的障碍 提供相应的制度和支持尤为重要。（１）完善技术创新激励机制。只 有加快中小企业制度的创新，改变中小企业政企不分、产权模糊的状 况，使产权清晰化，才能形成有效的激励机制， （下转第７８页） 科技信息 基础理论研讨 注重知识应用教胄，促进学生链力培荠 西安工业大学数理系 高梅 ［摘要］论述了在课堂教学中注重知识应用教育的作用和意义，列举了在大学高等数学教学中实施应用教育的有关途径，阐明了 应用教育的重要性和可行性。 ［关键词］应用教育 能力培养 大学数学 经过几个世纪的发展，数学已经建立了庞大的理论知识体系，大学 高等数学仅仅是其中最简单和最基本的基础理论部分。但数学属于自 然科学，它既产生于自然，又不断地服务于自然，无论是在一般生产实 践中还是高新科学技术中，处处都显示出数学的应用价值，即便是最具 基础性的高等数学知识，也在解决工程技术实际问题的过程中，扮演着 重要的角色。 高等数学课是大学理工科各专业的必修课之一，是培养和提高学生 科学素养、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课。但是，长期以 来，由于种种原因，使高等数学教学中存在着“重知识传授，轻应用教 育”的倾向，影响了学生应用能力的培养。在高等数学教学中知识应用 教育急待加强。 是工科学生和应用类理科学生，其教学过程应重在数学思想方法应用 能力的培养。因而我们必须在课堂上砍掉那些冗长而枯燥的推导过程， 以及那些虽然动听但耗时太多的历史回顾，让具有代表性的应用类例 题在课堂上占有应有的位置，发挥其在学生“学习知识”与“应用知识” 之间的桥梁作用，促进学生知识应用能力的培养和提高。 二、通过应用实例。使学生体会将数学思想方法用于分析和解决真 实问题的思路 课堂教学中注重知识应用教育，能潜移默化地显示出相关知识的 重要性，自然能使学生认识到所学知识的重要价值，从而激发学习兴 趣，唤起共鸣，增强学习的主动性；能使学生加深和巩固对基本概念和 基本规律的理解和掌握，提高教学质量；能启迪思维和开阔视野，不仅 能促进对学生分析问题、研究问题和解决问题能力的培养，还能对学生 在实践中的适应能力和创新能力的培养有所帮助。 在课堂教学中实施知识应用教育的途径，可以是多方位和多层面 的。在大学高等数学课堂教学中常常采用以下几种知识应用教育的途 径和方法。 一、通过讲解应用型例题。培养学生应用数学知识分析问题和解决 问题的能力 对于学生来说，学任何一门课，最近期的目的是要能学懂所要求的 知识，顺利完成相应的作业，最基本的目标就是在期末考试中取得理想 的成绩。然而，近年来在大学高等数学教学中，普遍存在的一个问题是： 学生反映能听懂课、看懂书，可自己解题时却困难重重，尤其是对应用 型问题，更是无从下手。这一现象折射出大学数学教学过程中可能轻视 了知识的应用教育。常常是因为该门课要求内容多而杂，但学时相对紧 张，教师在教学中为了赶进度而挤掉了一部分本应该出现在课堂上的 例题讲解。特别是应用型例题，在备课和讲解时，都要相对费心些，稍不 小 ｔＹ可能会将教师自己套进去。所以，这类例题很容易随着教学时数的 压缩而被砍掉，于是削弱了学生“学习知识”与“应用知识”之间的桥梁 作用。因此，教师认为习题和试题越来越容易，但学生的作业情况和考 试成绩却总是不够理想。 典型的应用类例题是从生产实践中提炼出来的基本模型。通过这 类例题的讲解和对结果的讨论，不仅能使学生从中学会用相关知识解 类似的数学题，还能使他们懂得在研究实际问题时，如何通过删除枝 节，突出主干，从而建立简化模型后再作进一步研究的思想方法和技 巧。既有利于学生基本分析问题和解决问题能力的培养，又有利于他们 科学素养的培养和提高。对学时紧张的大学数学而言，其主要授课对象 （上接第７７页） 推动中小企业技术创新。（２）设立中小企业研究开 发基金，刺激中小企业创新积极性。这方面可以借鉴一些创新型国家的 做法。如美国设立的“小企业研究基金”规定，国家科学基金与国家 研究发展经费的１０％要用于小企业的技术开发；英国７０年代推出的 “对创新方式的资助计划”规定：对符合条件并低于２．５万英镑的小企业 项目给予１／３一ｌ，２的项目补助 。（３）完善风险投资机制，建立风险投资 基金。国家可以以性贷款和财政贴息等方式，有效引导和扶持风险 投资基金，为高科技小企业提供资金和资本支持。（４）完善公共科技服 务体系，帮助中小企业获取稳定的科技资源。国家应通过扶持、经 费支持和任务委托的方式，加强工程研究中心、技术开发中心等各类服 务中心的建设，鼓励高校、科研机构建立各种面向中小企业的中介服务 机构，为中小企业提供技术诊断、技术指导等服务。国家必须高度重视 中小企业特别是科技型中小企业在技术创新中的独特作用，把支持中 小企业勇于创新作为国家经济和科技的重要着力点，使它们 由小到大滚动发展，成长为国家科技创新的骨干力量。 一在讲授数学概念和定理时，结合相应应用实例的介绍，能使学生开 阔视野，看到自己所学知识的价值，加深和巩固对相应数学概念和定理 的理解和掌握。例如，在讲授函数时，将“我国工薪人员应纳多少税”、 “环境温度对人体代谢率的影响”等具体应用作为实例，介绍给学生。使 他们懂得，数学不仅仅是枯燥的一些公式和数字，而是有一定的应用价 值和应用前景，由此加深了对该定义的理解和掌握。 三、通过“提出问题—讲授知识一解决问题”的方式。启迪学生思 维，激发其学习知识和应用知识的兴趣 高等数学中有些概念非常抽象难懂，使学生感觉可望不可及。对这 类知识，若仅仅平铺直叙的讲授概念本身，则学生学过了也是一知半 解，很快就印象淡漠。但若采用“提出问题一讲授知识一解决问题”的方 式，将知识应 教育渗透于知识传授的过程之中，便能达到启迪思维， 激发兴趣，增强理解的效果。例如，导数和微分等概念就很抽象。在讲授 这部分内容时，通常是可以提出类似于“火箭在空中的瞬时速度是多 少？”，“人在月球上能跳多高”等问题，然后在介绍相应数学知识的基础 上，再分析解答前面提出的问题。这样引导学生掌握了导数的定义并对 导数进行了应用，解释了日常生活中一些知其然而不知其所以然的现 象，能使学生对原本感觉抽象的概念，有比较形象的理解。 除了上述列举的几种课堂上实施应用教育的途径外，还有许多可行 的知识应用教育的途径和方法。例如，通过举办讲座，介绍相关知识的 最新应用；为学生介绍和推荐学科应用的参考资料；鼓励学生参观、调 研了解所学知识的应用情况；在条件允许的情况下，为学生开设自主设 计性实验。总之，知识应用的教育，对学生应用所学知识分析问题和解 决问题的能力的培养，及在实践中适应能力和创造性能力的培养，有着 十分深远的意义。我们应当在教学过程中注重知识应用的教育，促进学 生相关能力的培养。 参考文献 ［１］萧树铁等．高等数学改革研究报告［Ｍ］．北京：高等教育出版社， ２０００． ［２］王金金等．新编高等数学学习辅导西安：西安电子科技大学出版 社．１９９９． ［３］谢安帮高等教育学［Ｍ］．北京：高等教育出版社，１９９９． 总之，在科学发展观指导下，我们应不断加快科技改革的步 伐，使企业真正成为国家科技创新的主体，迅速增强我国的自主创新能 力，早日建成创新型国家，为２１世纪中叶我国现代化目标的实现奠定 坚实的基础。 参考文献 ［１］徐冠华．《新时期我国科技发展战略与对策》．《中国软科学》，２００５年 １０期，第１—７页 ［２］．《坚持走中国特色自主创新道路为建设创新型国家而 努力奋斗》．《在全国科学技术大会上的讲话》，２００６年１月９日，蓝色战 略网 ［３１赵常伟．《新科技与当代中国的科教兴国战略》．中国社会科 学出版社，２００５年版，第１７５页 ［４］徐世刚，肖小月《浅析日本的科技立国战略》．蓝色战略网 ［５］天统网《促进中小企业技术创新的若干思考》．２００７年６月１８日 ７８一
