六 年级 语文 学科教案
课题课型
新授课
15 青海高原一株柳课 时
第二课设 计时教 师
√ √
重
点
难点
√
学习水平识记
√
理解
√
运用
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学
2、凭借具体的语言材料，想象课文描目标
绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
突破抓住文中的重点词句自读感悟，然后通过个人交流，相互重补充，教师引导点拨，让学生感悟到课文所蕴含的人生哲理。点、难点设想
教学小黑板 教学图片媒体
教学活动及主要语言
一、创景激趣，自主设疑
1、提问：通过上节课的学习，你们知道这株柳树是什么样子的，课文哪个自然段写了柳树的样子？
2、这节课我们继续学习课文。二、研读感悟，自主探究
1、默读课文6——9自然段，边读边思考（小黑板出示要求）：
（1）看了猜测和想象部分，你仿佛看到了什么？听到了什么?
（2）找出描写柳枝生命力极强的句子，用“﹏”标出。
学生活动
（3）柳树有什么品质？
（4）课文最后一段仅仅是写柳树吗?你从中得到什么启发？
2、教师巡视，了解学情三、多元导悟，合探解疑
1、为什么说是唯一的一株柳树呢？还有没有其它的树呢？为什么？那这株柳树是怎么长起 回答
按要求自学课文
来的？课文哪几个自然段写了这株柳树的生长过程？（6、7）出示：
（1）、“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。”
（2）、它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。
(1)这句话是什么意思？让我们再来看一看青海高原吧，看图，讲述：是啊，环境是多么恶劣，青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，它平均海拔三千米以上，在青海高原，有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十多度。在这样的环境中，这株柳树竟然活了下来，真是一个奇迹！
(2)从这一次又一次，一回又一回，你体会到了什么？
这是一株怎么的柳树？让我们用赞美的语气再来读一读第五自然段。
4、课文写到这里已经很完美了，作者为什么还要写家乡灞河边的柳树呢？
你能用书上上的词来概括出灞河边柳树的特点吗？如果说灞河边的柳树是婀娜多姿、风情万种的话，那么青海高原上的柳树就是、的？
相比之下，作者是喜欢哪里的柳树？你呢？
集体交流
补充
读句子
理解
朗读
说述
感悟哲理
齐读
为什么？ 作者是借灞河边的柳树来反衬出青海高原上的柳树的顽强。5、出示：最后一个自然段 （1）、指名读， （2）、理解意思 （3）、齐读四、巩固深化，学用延展1、小结：这节课就学到这儿，谁来说一说，这节课，你又学到了哪些知识？2、编题：你能根据这一节课所学的知识编一、两题来考考自己吗？比一比，看谁编得最有价值。3、教师预编（1）、把词语补充完整。小结 自编自练. 交流、评议 汇报 质疑答疑寸（ ）不（ ） （ ）死（ ）生 广（ ）无（ ）不 可（ ）（ ） 艰 苦（ ）（ ） （ ）而生（ ）（2）、口答：①那株柳树“神奇”是因为： ②它令作者望而生畏是因为： ③课文给我们的启示是: 4、质疑再探对于这节课所学的内容你还有什么疑问吗？(如：靠什么成就了这片绿荫？) 15青海高原一株柳 板书设计惊见一方景观（壮观而）粗 神奇 形状 枝干教学心得 叶
子
