体育教学中的肢体语言艺术

【摘 要】随着社会的发展与国际竞争的日益激烈，我国提出通过素质教育提高学生综合素质，这就要求教师在教学过程中提高实用性和艺术性，增强教学效果。语言是影响教学效果的重要因素之一，而体育教学中教师与学生的交流有80%是通过肢体语言传达的。本文对体育教学中的肢体语言艺术进行了分析。 【关键词】体育教学 肢体语言

【中图分类号】g807.0 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）06-0165-01 一 导语

社会的发展与国际竞争日益激烈加剧了世界各国对高素质人才的需求，为解决时代变革对人才素质高标准的要求与传统教育的僵化模式之间的矛盾，我国提出了素质教育，素质教育讲求在师生情感交流中讲授知识，在人性化教学中培育人才。据调查，语言是影响教学效果的重要因素之一，而体育教学中肢体语言的使用又十分频繁。本文充分肯定了体育教学中肢体语言艺术的重要性，并粗浅地分析了体育教学中肢体语言的艺术体现，以期为日后教师们更好地在体育教学中使用肢体语言起到积极作用。 二 肢体语言艺术的重要性

1.肢体语言能够活跃课堂气氛，集中学生注意力

在课堂教学中，亲切的微笑、鼓励的目光，可以使学生感到老师的关注；适时适度的手势，可以使教师的讲解重点突出、更有激情；

而当学生注意力不集中、老师正讲到关键处时，教师可以通过快速的击掌或不规则的语调，并加上语言提示，使学生集中精神倾听教师的讲解；肢体语言的应用能够使学生将注意力放在老师身上，由此营造一个良好的学习氛围。

2.肢体语言有利于提高教学效果，加深学生对动作的理解 体育教学中教师的动作示范可使学生对动作技术建立初步的时间和空间的概念，在大脑中建立起初步的动作痕迹，加快对动作技术的掌握。比如在进行篮球行进间高手投篮动作示范时，教师可以徒手原地分解动作，从而使学生更直观地了解到动作的位置、力度以及动作方向的走位等。

3.肢体语言能够促进师生之间的情感交流

师生间的相互合作，是提高教学质量最有效的方法之一，只有师生之间互动，并相互从彼此身上获得积极性和灵感，才可以融成一片，更有效率地学习。在体育教学中，若体育教师会结合肢体语言来组织教学，学生则容易通过教师的动作表现理解老师的要求，轻松愉快地进行学习，进而对体育课也产生了兴趣，积极地参与到教学中。

三 体育教学中肢体语言艺术的体现 1.积极表情的运用

老师面部表情所展现出的喜怒哀乐，直接反映了其情感投入程度，教师积极、阳光的表情能使学生心情愉快地投入学习，而这种愉悦通过互相传递，形成了一个良性循环。学生心情愉快，思维敏

捷，对技术技能接受也快，反过来也促进教师更积极地教学，快速达成教学目标。 2.信任眼神的运用

眼神能帮助交流和传递信息。教师利用眼神全场巡视能够迅速安定课堂秩序。热情、赞许的目光可以给学生以肯定；鼓动、敦促的目光可以给学生以勉励；而面对基础较差、运动技术水平较低的学生时，教师用信任、赞扬的目光加以肯定，可以增强学生克服困难的信心与勇气。适当的眼神运用不会影响到正常的教学秩序，不至于分散其他学生的注意力，同时也不会挫伤学生的自尊心，从而收到良好的教育效果。 3.示意性手势的运用

手势是配合教师讲解教材内容的模拟性动作或想象性动作。体育教学中，在整队、讲解知识时，合理的手势应用，能够有效促进教学。手势的适度运用，能使学生引起注意、提高兴趣、亢奋精神，有辅助讲解和提示的作用。 4.正确优美的示范动作运用

示范动作可以使学生快速了解所要学习的动作形象、结构及要领。准确、熟练、轻松自如的示范动作，可以使学生获得必要的直接感受，提高掌握动作要领的效率，并且产生一种“我也要做一做”的跃跃欲试的心情，不经意地激发出学生的积极性与自觉性，这时向往——实践的意向过程就实现了。当然，进行示范动作还需找准示范的时机、位置、角度以及方向，只有正确运用示范动作，才能

达到预期的教学目的。 5.良好仪表的运用

“感人心者，莫先乎情”，让学生感到可亲可敬，学生才能亲其师而信其道，所以在体育教学中教师要塑造良好的自我形象。仪表不仅是一个外在形象的问题，也是一个人内在涵养的表现和反映。 四 结束语

在体育课中占了80%比重的肢体语言，是体育不同于其他课程的一个鲜明表现，体育教师在教学过程中所展现的积极的表情、信任的眼神、示意性的手势、规范的示范动作以及良好的精神状态，对学生的影响至关重要。因此，体育教师需要对肢体语言在体育课中的运用进行长期摸索与探究。只有充分利用肢体语言艺术，才能使学生积极主动地去学习各种体育知识与技能，促进学生全面发展。