《 大自然的语言》教学设计

（北师大版教材第六册）

教材分析：

本课是一首知识性的小诗，从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘。通过浅显、优美的文字，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。 教学目的：

1、识记并正确使用7个生字。 2、有感情地朗读并背诵小诗。

3、通过朗读、理解，能感受到大自然语言的神奇，并能激发起学生探索大自然的兴趣。 教学重点：

能在感受课文中大自然的语言的基础上，充分想象出大自然中更为丰富的语言。 教学课时：一课时 教学过程： 一、 导入新课。

1、 师生问好。（用语言传达思想） 2、 游戏。

一个学生根据教师提示作动作，别的学生猜。（用动作、表情传达思想）

3、 导语：刚才不论我们所说的话还是动作、表情，它都代表了我们心里的想法，这些都是语言。其实，不仅人类有语言，大自然也有丰富的语言。今天，老师将和大家一起走进大自然，寻找大自然的语言。 二、 初读小诗，整体感悟。 1、 教师配乐，学生读诗。

2、 提问：通过读诗，你都知道了哪些大自然的语言？ 三、 再读课文，识记生字。

1、 同桌为小组，用教师提示的方式学习生字。 2、 教师出示生字卡片，巩固学生自学的生字。 四、 指导朗读，学生比赛朗读。 1、导语。

大自然的语言真是奇妙，我们能不能用声音把大自然的语言表现出来呢？

2、学生朗读，教师指导。 3、小组比赛。 4、班级比赛朗读。

五、 拓展：用各种形式表现大自然的语言。 1、

导语：课文用优美的语言向我们介绍了大自然丰富的语言。 那

么，我们怎样做，才能发现大自然奇妙的语言呢？

（勤于思考）

2、 学生开动脑筋，想象大自然还有那些语言，教师补充板书。 3、 结合板书，学生用各种方式表现大自然的语言。 4、 教师适时出示图片，学生补充，练习做诗。

5、 教师引导：根据我们的感受，说一说，生活中不是没有美，

而是缺少发现美的（眼睛、鼻子、耳朵）

六、 总结全文，学生自评，教师评价。 作业：

当小诗人 在一张纸上仿照课文把你发现的大自然的语言写出来，可以给你的诗配上图片。