【摘要】学生自主识字能力是语言学习的基础学习能力，《语文课程 标准》也对这项能力的培养做出了要求。本文作者在教学中不断观察、总结， 探索出了一些培养学生自主识字能力的有效方法，可以有效的激发学生自主 识字的能力和兴趣。 【摘要】随着时代的发展，教育事业正在逐步的得到 浅谈小学生自主识字能力培养方法 越来越多的重视，对人才的要求也随之提高。当前提倡的素 质教育，要求培养出综合素质高的人才来适应时代的需求。 因此，在高中化学教学中，要充分利用学科的优势，培养学 生的自主能力和创新意识，积极引导学生主动思考、探究生 活中和实验中的现象，发现化学的魅力，从而提升课堂效率、 【关键词】自主识字教学；小学生；小学语文 自主识字教学的对象主要是一年级至二年级的学生，在这个年龄段的孩子 处在好动、爱玩的年龄，他们无法长时间专注于某一件事，但是他们喜欢形象 优化教学质量，为学生的来来发展奠定基础。 【关键词】高中化学；教学；创新意识 创新是一个国家、一个民族进步的灵魂。在这个快节奏 的东西，记忆力较强，但是同时也很容易忘记。 而在教学中，笔者发现很多教学模式还是更加注重生字学习时使用死记硬 背的方式，枯燥无味的教学形式，很不适合低年级学生的认知特点。因此，教 学效果也不甚理想。 教学生各种识字方法 笔者在教学中不断观察、总结，探索出了一些培养学生自主识字能力的有 一、效方法。 培养来说十分重要。传统的高中化学课堂 上，重视知识的传授，对于个体的发展有 且 且可以在游戏中比赛，让学生快乐的识字。 所忽略，这对学生创新意识的培养不利。 白 （６）用熟悉的字引入，置换偏旁部首，便于学生记忆。 要让学生化被动为主动，掌握课堂和学习 孕 例如，“疯”换成“木”旁就变成了“枫”。 的主导权，教师就必须转变旧有的观念， （７）把笔画很多的字拆分成很多小偏旁，比如“赢” 进行“支架式”教学，即以学生主动学习 可以记成“亡一口一月一贝一凡”。 为主，给予及时的辅助和引导，让他们能 王 （８）将一部分有联系的汉字归类，让学生对这些字形 自主发展，拥有创新思维。另外，在高中 鉴 成“一连串”的记忆。 （９）编一些朗朗上口的顺ＶＩ溜或者儿歌来让学生记忆。 化学教学中，要注意创设创新的教学情境 例如， “忍”我们可以记成“心上一把小刀”； “尘”可以 和氛围，让学生能全身心地投入其中，创 记成“小小的土”等等。 新能力在无形之中得到锻炼。要积极引导 二、学以致用，教学生在生活中巩固生字 学生思考问题，大胆猜测，让他们拥有活 小学生识字记得快，忘的也快，因此，要鼓励学生用以 跃的思维和善于沟通、表达自己的能力。 沙湾县第一中学 沙湾 邱敏 下方法及时巩固所学的生字，并且增加识字量。 在一些问题的设计上，要经过精心安排， （１）我们生活在中国，汉字存在在我们生活的各个角落。 力图引导学生能提升创新素养和综合素质。 教师应当鼓励学生多在生活中认字。教师可以每周设定一个 例如，可以利用现代多媒体技术，实现多 主题，例如“银行名称”，然后让学生比比看，谁记住的银 样的教学方式和教学情境的呈现。在上工 行名称最多。 业炼铁、炼钢等课程时，可以利用动态图片， （２）众所周知，阅读是最好的识字老师。使用要鼓励 将工业上真实炼制时的情境简化后再现在 学生多多阅读，让学生读适合年龄段的课外读物，一方面可 学生眼前。然后根据观看到的流程画面， 以巩固课堂上学习的生字，一方面还可以认识更多的新字。 教师可以提出一些相关的问题让学生猜测 （３）建立一个“我认识的新字”档案，让学生每周和同学互换，并且同 和思考，如在炼铁时都加入了石灰石，有 学间可以互相教授不认识的新字，从而提高学生的识字量。 些什么作用？学生通过直观的观看，能更 三、小组合作学习，不断开拓新的识字方式 有效地了解炼制的原理和炼制步骤、过程，对流程加深印象， 小学生都是小小的发明家、创造家，他们喜欢在学习中创造出一些自己的 并且提升对化学学习的兴趣。再通过教师问题的引导，陷入 方法。教师可以抽出一些时间，让同学们互相交流，或者以小组的方式交流， 自主的思维之中，在不知不觉中就促进了创新意识的发展。 发现并且推广一些很有效的学习方法，既能保护学生的学习热情，又能激发学 二、加强实验教学，提升学生探索意识 生的创造热情，还能提高学生的识字兴趣。 俗话说，实践出真知。只有理论而没有实际的事实作为 四、积极评价，保护和激发学生学习兴趣 保障是不够的。化学教学中往往伴随着很多的实验。因为化 小学生喜欢被老师重视和表扬，教师在教学中要注意发现学生的优点并且 学反应一般都伴随着颜色、气味、质量等现象和变化，所以 及时给予表扬。采取一整套有效的评价方式，多运用学生喜欢、容易接受的话 更能激发学生动手实践的欲望，让他们积极地参与进来。因 语表扬他们，从而保护和激发学生的自主识字的兴趣。 总之，教师在教学中要不断总结和开拓一些有效的教学方式，依据学生接 此，要充分利用这点优势，加强实验教学，让学生通过亲手 实践来验证学到的自然规律，对探索化学知识有更深的兴趣。 受能力，用心解决学生在识字过程中遇到的各种问题，积极评价学生，在激发 在实验教学中，教师可以先做示范，边做边讲解，让学生能 学生识字兴趣的同时，保护学生的识字积极性，让学生逐步养成自主识字的能 更好地理解。然后设置一些类似的实验，让学生自己操作， 力 （１）在学习初期，变抽象为具体，用一些简单的象声字、 象形字启发教学，提升学生学习兴趣。例如，选用学生都知 道的“山”，教师用黑板或者多媒体演示“山”的演变和形成， 让学生用形象的图画或者动画来喜欢并且记忆这个字。 （２）运用学生经常见到的广告、宣传画、商场名、车 站名或者学生熟悉的零食袋教学，让学生从生活中熟悉的事 物入门，提高学生的识字兴趣。 （３）小组合作学习。对于一些难记难写的多笔画字， 让小组的学生一起读、一起写、一起记，让他们始终处于积 极参与状态，让教学效果更好。 （４）在学生认字的同时，比较一些相同或者相近的词， 让学生通过比较来认识这些字。例如可以将“因”和“困” 做比较； “忐”“忑”做比较等等。 ｚ ｐ．－ （５）使用一些课堂小游戏，比如词语接龙等游戏，并 发展的时代，每天都必须疾步向前迈进才能拥有更灿烂的明 天。而高中时期是学生创新思维培养和形成的重要阶段。在 高中教学中，要渗透创新意识的教育，让 创新成为一种自然意识融入到学生的骨子 里。在高中化学的教学中，虽然有趣味性 较强的实验教学，但也有一定的概念理论 和计算要求，比较枯燥和乏味。因此，教 师要积极营造轻松舒适的课堂氛围，采取 不同的教学方法和教学模式，让学生能产 生兴趣，轻松地掌握规律和实质，并且主 动地去探索，提升思维能力和创新意识。 笔者就长期的教学经验，谈谈在高中化学 的教学中如何实践培养学生的创新意识， 希望能有抛砖引玉的效果。 转变传统观念，创造利于创新的 教学情境 一、主动思考、探索知识对于创新思维的 高中化学教学对学生创新意识的培养实践都市家教６
