部编本人教版四年级语文下册《巨人的花园》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 第八单元 26 巨人的花园 第一课时 1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”总（8）课时 第（ 3 ）课时 教学目标 等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教学重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 及难点 教学准备、课件、生字卡片。 资源 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？ 童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！ 今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。（板书：巨人的花园） 2. 简介作者以及写作背景 二、初读课文，扫清障碍 1.学生自读课文，要求： 自由读课文，读准字音，读通句子。 遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。 （1）读准字音 注意读准翘舌音“拆”等。 （2）指导书写 “ 砌 啸 拆”都是左窄右宽，“ 允 禁 ”都是上下结构的字。 二次备课 （个性化修改） 奥斯卡·王尔德1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。 3. 检查学习效果，相机指导。 （1）洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。 （2）呼啸：发出高而长的声音。 （3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。 （4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。 （5）冷酷：意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。 （6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？（三个部分）是按照什么顺序将材料串接起来的？（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4. 教师总结。 第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉和没有了生机。 花园又充满快乐。 5.概括课文的主要内容。 四、课堂总结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。 五、分层作业： A类：（尖子生）认读全部生字，并能组2-3个词。 B类：（中等生）学生认读生字，会组词。 C类：（潜能生）。学生认读生字 本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶孩童，花园机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园 第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。 充满凄凉，没有了生第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，又充满快乐。 六、课堂小结：说说本节课的收获吧？ 安全教育：防火、防电的安全教育。 26 巨人的花园 硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊 告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 拆除 板书设计 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动.
部编本人教版四年级语文语文下册《巨人的花园》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 第八单元 26 巨人的花园 第二课时 总（8）课时 第（ 4 ）课时 1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 教学目标 2.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 教学重点明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 及难点 教学准备、课件、生字卡片。 资源 二次备课 教学过程 （个性化修改） 一、复习旧知，导入新课 同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！ 二、品读课文，感知体验 1.出示巨人回来前花园景象的课件（1--2自然段）： 读到这儿你有什么想说的呢？巨人花园的景色真美啊！ 师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但是后来—— 巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？ 请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。 2.说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）（板书：冷酷、任性） 3.他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？ 4.巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉、寒冷、孤独） 5.后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子） 6.巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。 我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。 孩子们，花园现在是你们的了！ 巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。） 7.巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？ 8.巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。） 9.猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。 （学生从文中找到有关的句子读一读。） 出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件。 生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。 生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。 师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！ 生丙：老师，巨人可慈爱、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！（板书：宽容 善良） 师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。 巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！ 三、感悟道理，初识童话的特点 1．我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂 得了什么？ 2.总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐一起分享） 五、分层作业： A类：（尖子生）正确、工整、美观地书写生字。 B类：（中等生）正确、工整地书写生字。 C类：（潜能生）正确地书写生字。 安全教育：走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道。 现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。 通过学习本课，你对童话题材有什么认识？ 语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法…… 26巨人的花园 板书设计 任性、冷酷 善良、宽容 寒冬———————→春天 快乐一起分享 教学反思 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字
体不许改动.
