（夏洛的网）读后交流课教学设计
教学目标:
1．重点语段赏析，掌握一些根本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。
教学重点:
对整本书内容有完整的印象，对主要角色的形象的感知。
教学过程：
一、导入:
有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过（夏洛的网）的人，另一种是将要读（夏洛的网）的人。这本书曾风行世界五十年，发行量千万册，傲居美国最伟大的十部儿童文学名著的首位。大家了解这本书的名字吗？蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。这节课，让我们一起走进（夏洛的网），一起来交流内心的感激，分享阅读的愉快。来看老师写书名。〔板题〕
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二、内容回忆
1．回忆整本书,（夏洛的网）讲述了一个怎样的故事鼓舞学生用自己的话概括故事内容，其他学生可以补充。
2.在这个故事里,我们认识了哪些主要人物(威尔伯 夏洛 弗恩 坦普尔顿……)哪几个是书中最主要的人物？板书
3.地点串联：夏洛、威尔伯、弗恩，作为书中最主要的几个角色，他们到过哪些地方，在这些地方，分别发生了哪些感激你的故事，我们一起来找找。板书
4.交流感人故事。点拨：你认为他〔它〕是怎样的人？特别打动你的是她的什么？依据答复板书。依据学生的答复出示段落,并交流交流阅读方法，品读。〔同学们在读这些红色的句子时，弗恩的形象就游跃纸上，是为什么呢？因为我们抓住了人物的言语与行动来感受人物的品行。这是很好的阅读方法。〕
三、人物分析
1．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？
让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。只要我们掌握肯定的阅读方法，就能体会到人物的品行：
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抓住人物的言语和行动来体会人物品行。
结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。(继续交流,依据学生答复,再现感人情节)
2．夏洛为威尔伯编织了多少张网？分别是什么？为什么这张网能救威尔伯？一次又一次的织网，又预示着什么？〔威尔伯生命可连续；夏洛的生命马上到尽头〕
3．播放视频：读到“最后一天〞这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？
品读：
“你一直是我的朋友，〞夏洛答复说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过援助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都了解人活着该做一点有意义的事。〞
这是夏洛临终前的肺腑之言，也是全书的灵魂。
多么富有哲理的言语！一只微小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们敬佩。让我们记住这经典的言语吧！〔再读〕
4．同学们，你觉得夏洛织的是一张网吗？怎样的网？
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生答复，师板书。〔清楚就是爱、温暖、生命、动人……〕师引读。夏洛的生命虽然短暂，但它永远留在了威尔伯的心里，也永远留在了同学们心中。]
5.商量一下：在夏洛的心中，友谊是什么？生命的价值又是什么？
夏洛，一个微小的生命，为了挽救它的朋友，制造了一次次奇迹，她的忠诚、友爱、坚韧、聪明、创新，无不令人感激。夏洛以自己的辛劳为威尔伯制造了一个可以终老的奇迹，却同样逃不过死亡。但夏洛的死却不是那样一种被宰杀的命运，而是一种积极的死亡，她留下了新生。]
四、商量交流
1、故事结束了，夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。我想，从此以后，同学们的心里会始终有一张网，这张网上有一个大大的光辉四射的字，那就是“爱〞。爱能制造奇迹，爱，让人感到幸福满足；爱，让人间充满温情。友谊洒上爱的种子，我们的友谊就会生根发芽，开出绚烂的友谊之花。品读夏洛消逝一段,写作练习:此时,你最想写下什么
2、面对仅有的一次生命，我们该怎样制造生命中的奇迹？
小结：我们每个人的生命都只有一次，只有热爱生命，珍惜生命，努力做对别人有益的事，生命才会放射出夺目光荣！我们如果能像夏洛一样把它分散给别人，那么被爱的人也将像威尔伯一样倾情回报我们。你也将惊异地发觉，生活中的夏洛将越来越多。老师真心情愿做你们的夏洛，援助你们健康成长。
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3.读了这本书，我真心地为大家感到愉快，因为我们又学到了很多阅读方法〔小结〕。好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友〞的感想，乃至关于诸多漂亮人生的话题，都将伴随着大家一道渐渐走远。——这就是读书的力量！让我们与好书为友，与经典同行，与大师对话，带着梦想上路吧！怀特先生的其它两部作品（精灵鼠小弟）和（吹小号的天鹅）也很精彩，建议大家读一读。.
