(完整版)夏洛的网的教案
《夏洛的网》主题沟通教学设计
一、讲话导入 激发兴趣
有人以为：在一个理想的世界里，应当只有两种人存在，一种人是读过《夏洛的网》，另一种人是将要读《夏洛的网》 。而我们，恰巧，做了这样一些幸福的人。这节课，让我们一同走进《夏洛的网》 ，一同来沟通心里的感人，分享阅读的快乐。希望我们相互都能自由、勇敢地沟通自己的感觉和对事物的见解。
二、故事回放 整体感知
师：这部号称二十世纪拥有读者最多的童话书， 出色的故事情节必定给你留下了深刻的印象。 老师截取了书中的一些插图， 我们来一个看图接力说故事，好吗？要求是用一、两句话说出图的内容。 （出示插图： 3 页插图、 51 页插图、 93 页插图、 155 页插图、 172 页插图，学生说）
师：方才同学们叙述得真不错， 我们忧如又走进了故事与故事中的人
物 又会面了。 三、沟通人物
浪漫感知
1、从这本书中你认识了哪些人物？
生：夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿、艾弗里、朱克曼先生、勒维、阿尔布尔先生
2、请你依据他们在你心目中的地位，说出前四位。 (学生自由回答 )
同学们都不谋而合的选择了这四个人物。 （出示这四个人物夏洛、 1
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威尔伯、弗恩、坦普尔顿）可是却又把不一样的人物放在了首位。
3、小组议论
哪一个人物给你留下的印象最深刻？而且说一说给你留下深刻印象的原因。
预设： A 弗恩
生：弗恩是一个有爱心的小姑娘，她仔细地照料小猪威尔伯。每日都给威尔伯喝热牛奶，还和蔼地叫它小宝贝。
师：你为何把弗恩放在第一位呢？
生：由于没有弗恩就没有威尔伯， 是弗恩从爸爸的斧头下救下了威尔
伯。
评论：在弗恩的意识里：生命是同等的，没有高低贵贱的差别，没有存亡由命的消极，没有以强凌弱的现实。这类爱，超越了种族与类型，是地球生命体间的大爱。
B 坦普尔顿
师：你们为何把这只老鼠放在第一位呢？（学生相互增补）
教师评论：坦布尔顿利欲熏心，但在重点时辰也几次帮助了威尔伯．
3 、走近威尔泊
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教师小结：威尔伯他富裕爱心、 热爱生活、喜爱朋友、知恩图报，谦卑可爱、 难怪夏洛总是说喜爱它。本来它拥有很多被人喜爱的原因。
过渡：夏洛呢？
评论：它不单能掌握自己的命运，还可以改写小猪的命运，它的生命因帮助另一个生命而显喜悦义深远．
看来他们的不一样的形象已经在你们心海中浮起了涟漪。 在你们的沟通中，我们又重温了一遍故事。那这是一个对于什么的故事？
三、剖析人物
升华主题
1、谈故事的性质 (团结、诚信、友情、爱、、、生命价值与意义的问题）
2、方才我们议论主要集中在两个人身上，一个是夏洛，一个是坦普
尔顿
方才有好多同学都沟通到，坦普尔顿在故事中饰演了一个反面角色，请两边的同学读老羊，中间的同学读读坦普尔顿，记着，读的时候必定要进入角色，把提示的话语都读出来。
3、剖析坦普尔顿
从这些段落中你读懂了什么？
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固然坦普尔顿是为了食品救了， 但结果救了夏洛和威尔伯， 这些说明坦普尔顿在帮助威尔伯的过程也有很大的作用。
我们看到坦普尔顿做坏事吗？
你常常帮助人吗？你帮助他人的同时也要考虑一下自己的利益吗？
４、剖析夏洛
过渡：夏洛是怎么对待自己的生命的？
我们一同感觉夏洛心里独白（抽生读）
（幻灯出示）
“这件事自己就是一件了不起的事。 我为你结网，由于我喜爱你。再说，生命究竟是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们逝世。一只蜘蛛，一世只忙着捕获和吃苍蝇是毫无心义的，经过帮助你，或许能够提高一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点存心义的事。”
你读懂了什么？出示这是一个对于生命价值的故事
你想过人有一天会逝世吗？我一想到这件事就惧怕， 惧怕什么？我不会只是帮助一个人看作我生命的意义 ，我一定达成一个奇观。若是夏洛帮威尔伯，而威尔伯最后成了一个熏肉火腿，这个故事还存心义吗？
因此我们今日议论的一个问题 就是，出示：生命要存心义，不只是是奉献，还要创建一个奇观。这本书谁创建了一个奇观？
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若是没有夏洛，威尔伯会如何？
若是没有威尔伯，夏洛将会如何？
他是一个如何的蜘蛛？
这个奇观是夏洛做的吗？这个奇观是大家共同创建的。
４、沟通威尔伯的段落
一开始威尔伯是王牌猪吗？
出示90页
神秘在哪里，你发现了吗？
夏洛的网怎么织， 威尔伯就如何！同学们，有人为你织过这样的网吗？
你们此刻长得这么健康、快乐，很多人都是你的夏洛。那么，我再问你，你是谁的夏洛？
你想送给她（他）一个什么词语？让我们把它看作庆典，写上漂亮的文字，画上蜘蛛网，中间写上你想送给她的字。这个世界将由于
你们的爱而感觉分外温馨。
主题延长
现将这段话与诗的形式送给大家，我们一同共勉。
读诗
沟通启迪
介绍怀特的此外两本书
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