比例的基本性质
尊敬的各位评委老师好，我是 号参赛者，我说课的内容是义务教育标准实验教科书苏教版六年级下册43-44页的内容，下面我将从教材，教法学法，教学过程和板书设计四个方面进行说课，首先我说一下教材分析：这部分内容是在学习了比和比例的意义和除法、分数等基础上进行教学的，是对比例意义的深化和发展，是解比例的基础和进行正、反比例教学的关键，也是利用比例知识解决实际问题的先决条件，它起着承前启后的作用，是小学阶段学习比例的重要内容。
根据新课标要求，教材特点和学生认知规律我制定了以下教学目标：
1知识与技能：认识比例各部分名称，理解并掌握比例的基本性质，能运用比例的基本性质判断两个比能否成比例，并会组比例。
2过程与方法：引导学生通过观察、比较、计算、交流探索的过程中，运用相关知识解决问题，提高学生分析，总结，概括的能力。
3情感态度与价值观：在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣，体验比例的应用价值。
基于以上分析，可以看出本节课的教学重点是探索并掌握比例的基本性质，难点是根据乘法算式写出正确的比例。
通过前面的学习，学生已经掌握了比例的意义，初步形成了一定的观察、探索、归纳的能力。因此，我采用了“自主探究”的教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生学
习和探索过程，注重学生的情感体验；组织、指导并参与学生的探究活动，允许学生对所学知识有不同的理解和体验，提高学生的科学文化素质和技能素质。学法上，引导学生观察发现，再加上适时的自学，有意识地培养学生探索新知的能力。根据学法的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性；根据学法的差异性原则，对学生进行因材施教。
为了完成教学目标，根据学生的实际情况，我准备从复习旧知激发兴趣，自主探索探究新知，巩固练习拓展延伸，问答小结分享收获，四个方面教学。
一，复习旧知，激发兴趣
提问：什么叫做比？什么叫做比例？（这样通过问题与学生形成对话，以旧知识导入，激发学生的学习愿望,为新知识迁移做好准备)
二，自主探索，探究新知
我分四个层次进行探究新知
1创设情境，提供素材
多媒体出示例4中两个三角形及有关数据，提问学生：你能根据图中的数据写出比例吗？
（由于概念的学习对于小学生是比较枯燥的，因此提供丰富形象的素材，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概念奠定基础。）
2分析素材，理解概念
学生思考时引导学生根据例题中三角形缩小前后的底和高的数据写出尽可能多的比例，从而为下面的探索活动提供丰富的素材。学生通过交流思考写出比例后，教师板书，明确比例的项，比例的外项和比例的内项的概念。
概念的获得是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括的结果，在这一环节中通过让让学生经历观察思考、小组互动、合作交流的过程，对素材进行分析，形成对概念的初步理解。
3观察发现，总结规律
重点引导学生认真观察所写出的不同比例，放手让学生在观察中思考，发现。如：体会到组成比例的四个数中，6和2既可以同时做内项，也可以同时做外项：体会到两个内项的积与两个外项积相等，等等。
4动手操作，验证猜想
让学生再写出一些比例，验证初步发现的规律是不是在其他比例中也存在。然后，引导学生用字母表示发现的这一规律，并说明比例的基本性质。最后启发学生把比例改成分数形式，并把等号两端的分子，分母交叉相乘.
这样通过检验使学生加深知识的运用和理解，，从而进一步丰富对比例基本性质的理解。
三，巩固练习，拓展延伸
在练习这个环节，我设置了课本中练一练作为基本练习，练一练可以先让学生尝试解
答，再通过讨论进一步明确，练习九第六题作为综合练习，在这里我依据教学重、难点分层设计了以上几个习题，通过练习，既加深学生对新知识的理解、巩固、记忆，又为下一课时的教学打下了扎实的基础。
四，问答小结，分享收获
引导学生从知识、能力、感受三个角度进行总结。最后老师在此基础上进行总结和提升，让每个学生都能自主的从这三个方面进行总结和梳理，总结比例的意义，养成归纳、自主提升的好习惯。
最后是板书设计
我的板书设计简洁、清楚、层次分明，重点和难点突出，让人看起来一目了然。以上是我对本节课教学设计的一些认识，不当之处请专家批评指导，谢谢各位评委老师。
