《分数的意义》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学教材第十册60页“分数的意义”，练习十一第1-4题。
【教学目标】
1. 初步理解分数的产生、发展及意义；
2. 体会分数意义中部分与整体、抽象与具体关系；
3. 通过自主学习，领悟一定的自学方法，培养初步的自学能力。
【教学重、难点】单位“1”、 分数的意义
【教学过程】
课前谈话：说说你喜欢的自然数，初步感知“1”可以表示一个整体。
一、唤醒旧知：
1．复习旧知：
（1）36位学生来上课，35/36的学生已经做好准备，你知道还有几人没有准备好？
（2）用分数表示图中的阴影部分: 练习十一第1题
2．唤醒经验：关于分数，我们已经知道了什么？你还想知道什么？
3．感受数学文化：
课件一：出示5幅图，依次向学生介绍分数的产生及发展历史。
4．导入：今天这节课，我们将继续学习分数的知识。（板书：分数的意义）
二、自主探究：
（一）阅读文本：
课件二：呈现学习目标，自学课本61页。
1．你能运用手中的学具创造一个1/4吗？并说一说你是怎么做的。
2．几个物体可以看作“一个整体”？“一个整体”通常还叫做什么？
学生看书，巡视指导。
（二）学生汇报：
1．运用手中的学具创造一个1/4，说一说你是怎么做的？
根据学生回答板书：把 平均分成 份，这样的 份用 表示。
2. 几个物体可以看作“一个整体”？“一个整体”通常怎么表示？
课件三：依次出示一条线段、一个正方形、一些苹果、一群孩子……
师：这些都可以看作“一个整体”，你能再找出一些身边的例子吗？
“一个整体”通常怎么表示？（板书：单位“1” ）
2．操作：
（1）组内合作：
① 6个圆纸片可以看做单位“1”吗？你会将这个单位“1”平均分成多少份？
重点感知：“平均分”
② 你想取几份？用几分之几表示？
学生操作、汇报，师相机板书。
（2）组间合作：（两组的圆纸片合到一起操作）
师：12个圆纸片可以看做单位“1”吗？你能像刚才那样分一分、取一取、说一说吗？
生分组操作，师参与指导交流。
重点感知：分的份数和取的份数都相同，而表示的个数却不同。
（三）总结、板书：分数的意义
三、巩固练习，总结提升
1．完成练习十一第2、3、4题；
2．提高练习：走进《阿凡提的故事》
（1）估一估：哪个面积大？用分数知识说明。
（2）画一画：根据部分画出整体。
四、互动总结：能用你的收获考考身边的同学或老师吗？
五、实践游戏，结束全课。
