现代交际 ２０１５￣Ｆ－２月干ｌＪ总第４０２￣ＥＪ 体育教学中如何培养学生的团队意识 杭长建 （方城县机电信息中等职业学校河南南阳４７３２００） 【摘要】学生作为社会大家庭中的一员，在未来社会Ｅｌ趋激烈的竞争及日益扩大的人际交往中，会 遇到许多行为与态度问题。因此，培养学生的团队意识，合作意识，是学校和家庭教育的一项重要任 务，教师和家长都需要依据一定的祉会道德准则来及时地进行引导、教育。 【关键词】体育教学思想品德学生教育 ［中图分类号】Ｇ８０７．０４ ［文献标识码］Ａ ［文章编号】１ ００９－－５；５４９（２０１ ５）０２—０１ ６５—０１ 由于中学生时期身心发展不成熟，思维发展基本特征中 存在强烈的“自我中心性”，以至形成中学生自私、霸道、 唯我独尊等不良心理习惯。直接影响着中学生健康个性的形 成，影响他今后良好人际关系的形成和才能的发挥。因此， 中学体育课堂教学怎样才能消除学生身上的社会自我中心 性，培养他们心中有他人，良好的团队意识，友好的合作精 神呢？我认为应发挥体育课程的独特作用，为学生创设最佳 的课堂教学情境，从以下几个方面努力。 一游戏运动过程中有“钻过跨栏架——蹦跳藤圈——垫上前滚 翻——跨过小体操垫——绕过小红旗”连续的完成这些动 作。既能培养学生自主完成任务的能力，又能体验集体 协作的力量，与集体融为一体，体验与同伴交往合作的快 乐，学习他人的成功经验，通过合作与竞争，增进同学之间 的友谊，彼此增加交往和了解，表现出交往的纯洁性和坦诚 性，相互建立起友谊和信任，使学生情感和行为在体育活动 中得到培养和巩固。 、教师家长携手为学生树楷模 三、激发学生参与体育活动的兴趣 随着学生年龄的增长，学生对友谊“社会”认同的需求 也越来越迫切，同时，学生在班级之外，体育课程意义之外 的各种非正式群体活动场合中，扮演的角色也日益复杂化， 学生的社会角色意识、道德意识、团队意识、合作意识等将 对其一生产生巨大而深远的影响，在这种情况下，体育课堂 身教重于言教，父母、教师的一言一行要为学生作表 率。 在家庭，父母是学生的第一任老师，学生所接受的家庭教 育如何，从他们的行为中很容易反映出来，同时也可以看出父 母的榜样如何。俗话说： “父母是儿女的榜样，儿女是父母的 面镜子”。学生思维直观、具体，但好奇心、模仿性很强， 父母在家里的举止言行，他们都看在眼里，记在心上，反映在 行动上。如对待老人，如何接人待物，尤其父母不顾工作的劳 累，不嫌麻烦给体弱多病的老人做可口的饭菜、擦澡、洗衣服 等，孩子们都会潜移默化在日常对待同学的行动之中。 在学校，教教师担负着教书育人的职责，同时也承担着为 人师表的重任，教师如何对待学问，如何对待领导、同事和学 生，学生们都在仔细认真的观察，教师的任何一个优点都会成 为学生们羡慕的对象，也会成为学生模仿的典范。因此教师一 定要在日常的教学、生活中时刻注意自己的形象，为学生树立 学习的楷模。教师还可以在教学过程中，有意创设一些情景让 学生去关心，帮助别人，去体验关心别人，与别人合作的快乐 与愉悦，教师要热情关心、帮助基础较差的同学，利用练习活 动做好保护与帮助，这些都能起到潜移默化的作用。 一可以为学生提供模拟社会的最佳情景，体育教师可以在体育 课堂教学中，引导学生通过参加体育活动，获得初步的社会 活动经验，从而潜移默化地影响学生未来的终身生活方式， 进而塑造学生科学的社会行为方式与人生态度。 在体育课堂教学实践中，体育教师的教学要真正做到以 人为本、以学生为主体，确立学生的主体地位，创新意识， 鼓励学生自主交友。如在体育课的分组练习中采用同质型分 组；异质型分组；兴趣型分组；友伴型分组等多种方式，使 学生相互接触，能够充分体现学生的主体性和创造性，以此 来培养学生的团队意识， 四、为学生创造合作的活动环境 我在体育教学实践过程中，经常采用团队活动的形式 进行这方面的培养，活动时，团队活动可以采取多种多样的 形式，如班级活动、小组活动或者教学比赛中的临时编组等 等，特别是在集体体育项目中，组织学生组成临时性活动团 队，对于培养学生的团队意识非常有益。 二、为学生创设和谐的课堂氛围 在现代社会中，由于独生子女家庭占学生总数的绝大 部分，由于家长的过分关爱，有许多孩子在家里成了“小 皇帝”或“小公主”，这些学生自我中心意识较强，依赖性 强。面对陌生环境，适应能力却很差，不知道尊重他人、不 懂得团结合作，更不善于交际。而另一方面随着社会发展， 社会交往中对学生的人际关系交往能力却提出了更高要求。 学生能否与他人和谐相处，学生是否具备强烈的团队合作意 识，已经成为个人综合素质的重要内容，对学生的终生发展 具有重要的意义。因此，在体育教学中，教师应合理，有效 地利用课堂教学，引导学生建立与他人和集体的联系，逐渐 形成和发展团队意识。 活泼好动是学生的天性，体育活动和游戏教学，更是 学生感兴趣的互动项目。在游戏运动中有角色、动作和游戏 材料、规则。所以，利用游戏进行教学，最能使学生易于接 受。如：我在体育教学中创设“穿越封锁线”的游戏，在 团队精神，一般是指团队成员的强烈的合作精神和角色 意识。日常的体育教学中，体育教师将团队的合作精神渗透 在角色之中，让学生在活动中扮演好各自所承担的角色，可 以引导学生在活动中自觉养成合作能力。如在组织学生开展 蓝球、排球、游戏、接力等多种体育活动项目时，教师引导 学生在活动中学习和扮演不同的角色，同时可以提出具体的 合作要求，让学生在活动中开展合作，并通过合作形成良好 的团队精神。 中学生是一个长身体、长知识、长能力的黄金阶段，体 育教师利用体育课堂教学培养学生的团队精神，具有重要的 意义，这是其他学科教学不能替代的，应该引起教师的高度 重视。 责任编辑：张丽 杭长建，方城县机电信息中等职业学校讲师，研究方向：体育教学。 固
