【内容与要求】
1.尝试运用分类的阅历整理民间玩耍，提高观看、比较事物异同的力量。 2.增进对民间玩耍的了解，激发幼儿乐于与他人共享玩耍快活的情感。 【材料与环境创设】
1、老师：幼儿自己绘画的民间玩耍广告、标记 2、幼儿：幼儿玩过较多的民间玩耍 操作材料：固体胶、水笔、民间玩耍小广告 【活动背景】
三月初，孩子们三三两两的围在一起拿着一根绳子摆布。吴昕钥说：“这是飞机，这个很难的，我来教你们……”翻花绳的玩耍在孩子们中间引起了高潮。回想小时候，一个沙包，一根绳子甚至一颗石子，都会让童年的我们玩上大半天，童年那快活、奇特的民间玩耍现在回忆起来仍觉得那么好玩。
如今，随着现代化、高科技玩具的消灭，民间玩耍对于我们的孩子来讲渐渐生疏。其实民间玩耍是现代玩具所无法比拟的，它能开拓幼儿视野，发散幼儿的思维，对幼儿责任、合作意识的培育有极大的作用。本学期是孩子们在幼儿园的最终一个学期，也是幼小连接的重要时期。“民间玩耍”主题活动的开展，能丰富孩子们今后的课余生活。
因此，“丰富多彩的民间玩耍”主题活动就此拉开了序幕。 1.前期开展的活动
我们结合“三八节”活动，邀请了妈妈来幼儿园和孩子一起做玩耍，制作了民间玩耍的广告，班级中也开展了“我是民间玩耍小能手”的活动。操场上、户外活动时每次总能看到我们班级孩子开心玩耍的身影。这让其他班级的孩子艳羡不已，也让我们班级的孩子萌生了教其他班级小伴侣民间玩耍的一种愿望。 在老师的联系下，我们将统计出的2个孩子们最宠爱的玩耍去教给大二班的孩子，活动格外成功。但是我们班级的民间玩耍一共有十几种，这么多玩耍怎么去教给其他班级的孩子呢？孩子们争吵不下，每个人都有自己的理由，怎么解决这个问题呢？孩子们谈论纷纷----- 2. 孩子的已有阅历
从小班到中班，孩子们从依据事物的一个特征到依据事物的微小特征进行了多次的分类活动，也曾依据物体的确定与否定进行分类，因此孩子们积累了相关的分类阅历。
近阶段，对于民间玩耍，孩子们每天都在玩，玩中积累了确定的阅历，孩子们有时也会依据相关的活动情境和生活情境的需要选择合适的玩耍内容，体验着玩耍的快活。 3. 对孩子的挑战之处
将民间玩耍进行分类，对孩子来说是一种挑战。因为民间玩耍的这些特征并不是孩子们肉眼所能看到的，更不是直观形象的操作物体，而是要将自己在玩耍中的一些阅历、一些感受通过大脑进行整理之后才能在集体中形成共识。
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【活动过程】 一、阅历回顾
1、回顾前期玩民间玩耍的状况，引出话题：你们宠爱玩民间玩耍吗？ 2、呈现前期幼儿自己制作的民间玩耍广告，回忆与他人共享玩耍的状况
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